Pedagojik eğitim bir sistemdirEğitim genelinin yanı sıra okul öncesi, ilköğretim, temel ve ortaöğretim için geliştirilmiştir. Ayrıca, genel eğitim ve meslek okulları öğretmenleri, çocukların ek eğitimine katılan kurumların öğretmenleri, sosyal hizmet uzmanları ve diğerleri de eğitilmektedir. Bu terimi geniş anlamda düşünürsek, daha sonra genç neslin (ebeveynler dahil) yetiştirilmesi ve eğitimi ile ilgili tüm kişilerin mesleki eğitimi hakkında konuşurken sıkça kullanılır.
Özgünlük
Rusya Federasyonu'nun pedagojik eğitimi,Mesleki faaliyet için yüksek gereksinimler, hem de öğretmenin kişiliği, eğitim süreci ve pedagojik iletişim konusu olarak eğitimci.
Bu nedenle nitelikli hazırlanma süreci içinkadrolar çok ciddiye alınmalı. Modern öğretmen eğitimi iki sorunu çözmeye odaklanmıştır. İlk olarak, gelecekteki öğretmenin kişiliğinin, medeni ve ahlaki olgunluğunun, genel kültürel, temel eğitimin sosyal ve değer gelişimine yardım etmek gerekir. İkinci olarak, seçilen öğretim alanında uzmanlaşmayı ve mesleki gelişimi teşvik etmek gereklidir. Öğretmenin kişiliğinin çok yönlü gelişiminin, geleceğin öğretmenlerinin öğretiminin etkinliğini sağlayan amaç, temel ve koşul olduğunu söyleyebiliriz.
Biraz tarih
Rusya'da öğretmen eğitiminin tarihiXIX yüzyılda başladı. O zamanlar, bu sistem kilise eğitimi, öğretmen eğitimi seminerleri ve ikinci sınıf öğretmen okullarında uzmanlık eğitimi, piskoposluk okullarında ve kadın spor salonlarında tamamlanmamış orta öğretim kurslarının yanı sıra özel pedagojik kurslarda gerçekleştirilen ek mesleki eğitim ile temsil edildi.
Pedagoji enstitüleri kompozisyon içinde açıldıilçe okullarının ve spor salonlarının öğretmenlerinin eğitimi için gerekli üniversiteler. İçlerinde eğitim 3 yıl sürdü ve 1835'ten itibaren 4 yıla çıkarıldı. Her öğretmen birkaç ders vermek için hazırlandı.
1859’dan berizaten bir üniversite eğitimi almış öğretmenleri eğitmek. Fizik, matematik, tarih ve filoloji fakülteleri mezunlarına yönelik pedagojik kurslar açılmıştır. Nizhyn'deki (1875 yılında kurulan) ve St. Petersburg'daki (1867) tarihi ve filoloji enstitüleri, XIX. Yüzyılın ikinci yarısında klasik spor salonlarındaki öğretmenlerin çoğunu üretti. Bu kamu eğitim kurumları yüksek öğretim kurumları ile eşitlenmiştir.
Rusya'da, bunun için birçok ön koşul vardır.19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında yüksek öğretimin ortaya çıkışı. Pedagojik eğitim ve bilim bu süre zarfında yeterince geliştirildi, birçok bilim adamı teorik araştırma yaptı (V.P. Vekhterov, P.F.Kapterev, V.M.Bekhterev, vb.).
20. yüzyılın başında üniversiteler ikidüşündüğümüz eğitim kavramı. Bunlardan ilki, pedagoji fakültelerinde veya pedagoji bölümlerinde personel eğitimi düzenleme fikrine dayanıyordu. Teorik eğitim ve araştırma çalışmalarını birleştirmesi gerekiyordu. Fakültede öğretmenlik uygulamasının düzenlenmesi için yardımcı eğitim kurumları oluşturulmuştur. İkinci kavram, üniversite sonrası eğitimi içeriyordu ve araştırma faaliyetlerine odaklanmıştı.
Aynı zamanda, bir pedagojik modelintegral denilen eğitim. Mesleki eğitim, yüksek eğitimle birleştirildi. İki yıl boyunca ders şeklinde genel bilimsel eğitim verildi, ardından ilkokul veya spor salonunda öğretmenlik uygulaması yapıldı.
Sovyet dönemi
Devrimden sonra RSFSR'de 2 seçenek galip geldiöğretmen eğitimi. Bunlardan ilki, sabit eğitim kurumlarında (teknik okullar ve pedagojik enstitüler) eğitimdir. Eğitimin içeriği siyasi hedeflerin uygulanmasına yönelikti. İkinci seçenek kısa süreli toplu kurslardır. Okuma yazma bilmemeyi ve kitlesel siyasi propagandayı ortadan kaldırmak için örgütlendiler.
1930'ların başında.geleceğin öğretmenlerinin yetiştirilmesinde Marksizm-Leninizm, beden eğitimi ve askeri eğitimin temellerine büyük önem verildi ve çalışma süresinin yaklaşık% 10'u pedagojiye ayrıldı. 1935'te Halk Eğitim Komiserliği tüm fakülteler için (tarih hariç) yeni müfredatlar getirdi. Pedagojik becerilerde, danışmalarda ve isteğe bağlı kurslarda uzmanlaşmak için çok zaman verildi. Devlet, öğretmene ideolojik bir işçi muamelesi yapmaya başladı. Öğretimdeki ana görev, komünizm fikirleriyle dolu öğretmenlerin hazırlanmasıydı.
1930'larda, her özerk cumhuriyet,Pedagojik Eğitim Enstitüsü. 1956 yılında, eksik yüksek eğitim veren öğretmen enstitüleri, eğitimleri 5 yıl süren kolej ve pedagojik üniversitelere dönüştürülmüştür.
Sovyet sonrası eğitim
1990'dan beri reform çok aktif olmuştur.öğretmen eğitimi. Bu sürecin yönetiminin politize olmayı bırakmasıyla karakterize edilen yeni bir aşama başlıyor. Pedagojik eğitim yasal düzenlemeye konu olmuştur. Yenilenen Rus eğitiminin temeli, her öğrenciye kişilik odaklı bir yaklaşım haline gelmektir. Ayrıca programların bütünlüğünü sağlamaya, eğitim ve öğretimi evrensel insani değerlere, geleceğin öğretmenlerinin mesleki ve kişisel gelişimine yönlendirmeye çalışır. Öğretmen eğitiminin tarihi, en iyisini özümseyerek birçok zorluktan geçtiğini göstermektedir.
Bugün eğitimin ana yönleri
Modern öğretmen eğitimiçok yönlülüğe doğru gelişir. İnsanlık kültürünün tam gelişimini, somutlaşmasını teşvik etmeye çalışır. Bu, toplumun gelişimindeki mevcut aşamaya karşılık gelir.
Böyle bir çözümüeğitim uygulamalarının analizi ve bölgelerdeki eğitim altyapılarının geliştirilmesine yardım gibi pedagojik eğitim kurumlarının sosyal açıdan önemli görevleri (bu, ülkenin bölgelerinin kültür ve eğitim merkezleri oluşturma konusundaki doğal ihtiyacı ile desteklenir).
Bu tür eğitimin özel rolü,zamanımızın temel insan haklarından birini sağlamak - kursiyerleri, özellikle çocukları, yetişkinlerin, ebeveynlerden öğretmenlere, mesleki alandaki öğretmenlere kadar yetersizlikten korumak koşuluyla eğitim alma hakkı.
21. yüzyılda, iki seviyeli bir eğitim lisans ve yüksek lisans modeline geçiş olmuştur. Rusya Federasyonu'nun pedagojik eğitimi, ortak Avrupa eğitim alanına entegre edilmektedir.
sorunlar
Günümüz dünyasında insanlar,sınırsız miktarda bilgi. Anlamlandırma, ilişkiler kurma, sorunları çözme, projeleri tasarlama ve uygulama ve önemsiz olmayan eylemleri gerçekleştirme becerileri önemli hale geldi.
Öğretmen eğitiminin sorunları,yenilikçi gelişme ve modernleşme koşullarında, sosyal odaklı bir dünya görüşüne sahip bir kişilik oluşumu üzerinde çalışabilecek uzmanlar yetiştirmek. Modern pedagojik üniversiteler, çok kültürlü bir sivil toplumun konusu olan kişiliğin gelişimi için çalışabilen, tüm Rusya ve dünya alanına entegre mezunlar hazırlamakla yükümlüdür.
Geleceğin öğretmenlerini yetiştirme eğilimiöğretimde modüler ilke ve yeterlik temelli yaklaşım temelinde, programların gerçekliğin yeni gereksinimlerine göre değiştirilmesi gerektiğinden öğretmen eğitimi için de sorun yaratmaktadır. Bugün, öğrencilere öğretirken teoriye çok zaman ayrılmaktadır, ancak uygulamaya çok az zaman ayrılmaktadır. Üniversitelerin okullar ve kolejlerle birlikte çalışmasına, öğrenci ve iyi pratik deneyim kazanmaya odaklanmasına ihtiyaç vardır.
bilim ile ilişki
Öğretmen eğitimi ve bilim gitmeye çalışıyorbacakta, bu her zaman mümkün olmasa da. Bilimin gelişimi daha hızlıdır, yenilikler eğitim sistemine her zaman hızlı bir şekilde dahil edilmez. Ancak son zamanlarda, birçok yeni öğretim yöntemi kullanılmıştır. Kaliteli müfredatla donatılmış bilgisayarlar, eğitim sürecini yönetme konusunda mükemmel bir iş çıkarabilir. En son bilimsel gelişmeler, deney siteleri, eğitim ve kendi kendine eğitim yöntem ve teknolojileri uygulanmaktadır.
okul öncesi öğretmenliği eğitimi
Okul öncesi uzmanlık eğitim programıeğitim gerçeğin gereksinimleri dikkate alınarak geliştirildi. Okul öncesi öğretmen eğitimi, okul öncesi, genel, bilişsel pedagoji ve psikoloji konularına büyük önem vermektedir. Mezun olanlar, bilgilerini devlet ve devlet dışı bir eğitim kurumunda, çocukların gelişim merkezinde, okul öncesi, orta genel eğitim alanında, ek eğitim organizasyonunda, eğitim merkezinde uygulayabilecektir. çocukların yaratıcılığının yanı sıra bağımsız pedagojik faaliyetler yürütür (öğretmen, dadı, çocuk merkezi başkanı , anaokulu).
Uzmanların çalışma alanları
Okul öncesi öğretmeni çocuklarla birlikte yürütüreğitim ve yetiştirme çalışmaları, okul öncesi bir kurumda kaldıkları süre boyunca çocuklar için rahat bir yaşam koşulları yaratır, çocukların bireysel özelliklerini keşfetmeye çalışır. Ayrıca ebeveynler arasındaki ilişkinin inceliklerini ortaya çıkarır, istişareler düzenler ve çeşitli önleyici tedbirler (toplantılar, çalıştaylar) yürütür.
Mesleki ve pedagojik eğitim
Bu kavram, böyle bir oluşumu ima eder.kendini ilk ve orta mesleki eğitim alanlarında etkin bir şekilde gerçekleştirebilen bir kişi, bütünleştirici bir eğitim sürecinin tüm bileşenlerini uygulayabilir, çok çeşitli mesleki ve eğitim işlevlerini yerine getirebilir. Pedagojik eğitim ve mesleki pedagoji birbiriyle bağlantılıdır, ancak ikincisi daha genel hale gelmiştir.
Ek eğitim
Ek pedagojik eğitimöğretmenlerin niteliklerini geliştirmeleri gerekmektedir. Ayrıca, onun yardımıyla, mesleki bilgilerini güncellemek, iş niteliklerini geliştirmek ve yeni iş işlevlerine hazırlanmak için gerekli olan uzmanların yeniden eğitimi gerçekleştirilir. Ayrıca yarı zamanlı ve tam zamanlı öğrenciler için ek eğitim verilmektedir.
Sonuç
Böylece, pedagojikeğitim, yeni bir neslin eğitim ve öğretiminde kendilerine duyulan umutları haklı çıkarabilecek, kendi alanlarında profesyoneller, büyük harfli öğretmenler yetiştirmeye odaklanan çok seviyeli ve karmaşık bir süreçtir.
