Yeni eğitim standartları sadece eğitim kurumlarında değil, anaokullarında da tanıtıldı. Bir okul öncesi eğitim kurumu mezunu, belirli becerilere sahip olmalıdır:
- yaşına uygun kişisel ve entelektüel görevleri çözmek;
- Edinilen bilgileri yeni problemleri formüle etmek ve çözmek için kullanır.
Problem öğrenmenin özellikleri
Problem durumlarının yöntemi öğrenmeyi içerir,temeli, pratik ve teorik problemleri çözerek bilgi edinmektir. Benzer bir tekniği kullanan bir anaokulu öğretmeni, öğrencilerinde bağımsız olarak bir hedef belirleme, ona ulaşmanın yollarını arama ve sonucu analiz etme becerisi geliştirir. Okul öncesi çocukların bağımsız olarak bilgi aramayı, bilgiyi günlük yaşamda kullanmayı öğrendikleri, sorunlu bir durum yaratmak için çeşitli teknikleri analiz edelim.
Problem öğrenmenin amacı nedir
Sorun durumlarını çözmek katkıda bulunurokul çocuklarının yaratıcı yeteneklerinin oluşumu bağımsızlıklarını geliştirir. Böyle bir eğitimin yetişkin ve çocuklar arasında yakın bir ilişki kurulmasını içerdiğini anlamak önemlidir. Bir problem durumu yaratmak - eğitimcinin görevleri. Çocuklarla birlikte, başlangıcı basit bir gözlem olacak olan karmaşık bir zincirden geçmeli ve sonuç, problemin çözülmesine aktif katılım olacaktır. Bu tür bir ortak çalışma sırasında edinilen yeni bilgiler sayesinde, çocuk incelenen nesnenin yeni özelliklerini öğrenir, soru sormayı, cevap aramayı öğrenir.
Problem öğrenmenin özellikleri
Rusya'da ciddi reformlar yapılıyoreğitim, okul öncesi çocuklara öğretmenin yeni yöntemleri ve biçimleri ortaya çıkmaktadır. Ülkede, ilkokul çağındaki çocukların ahlaki, entelektüel yeteneklerinin oluşumunu amaçlayan yeni tür okul öncesi kurumları oluşturulmaktadır. Okul öncesi eğitimde kademeli olarak zihinsel eylemlerin oluşumuna, problem durumlarını çözme becerisine, öğretmen tarafından belirlenen görevlere büyük önem verilmektedir.
Eğitimin alaka düzeyi
Bu tür eğitim gelenekselden farklıdırokul öncesi çocukları bilişsel aktivite ile eğitmek. Okul öncesi çocuklar, okul hayatında kendileri için faydalı olacak kendi kendine eğitim ve kendi kendine çalışma becerilerini alırlar. Bir problem durumunun nitel analizi, yeni yaşam deneyimi kazanmanın bir yoludur.
Sorunlu teknolojinin tarihi
Problem öğrenmenin tarihi kayboluyorderin geçmişe kök salmıştır. I. G. Pestalozzi'nin eserlerinde, J.-J. Rousseau "aktif öğretim yöntemleri" ni önerdi. Sorunlu bir durum, çocukların kendi faaliyetlerini teşvik ederek yeni deneyimler kazanmanın bir yoludur. 20. yüzyılın başında Amerikalı eğitimci J. Dewey probleme dayalı öğrenme kavramını geliştirdi. Okul öncesi ve küçük çocuklara öğretmenin geleneksel versiyonunu, çeşitli pratik problemleri çözerek bağımsız öğrenmeyle değiştirmeyi önerdi. Dewey tarafından yapılan çok sayıda deney sonucunda, okul öncesi çocuklar için problem durumlarının, materyalin basit ezberlenmesiyle ilişkili sözlü (kitap, sözlü) öğrenmeden çok daha fazla fırsat sunduğuna ikna oldu. Modern pedagojiyi "tam düşünme eylemi" kavramının ortaya çıkışına borçlu olan Dewey'dir. Geçen yüzyılın başında sunulan aktif öğrenme, Rusya'da ancak yeni eğitim standartlarının getirilmesiyle "alıştı".
Okul öncesi çocuklar için sorunlu durumlara örnekler
Bir problem durumu örneği verelim.okul öncesi. Çocuklara, bir ev inşa etmeleri gereken farklı şekil ve boyutlarda küpler sunulur. Görevi aldıktan sonra, çocuklar önce eylemlerinin bir planını düşünmeli, evin yapısının sabit olması için şekil, boyutta küpleri almalıdır. Çocuklar bu anları kaçırırsa, öğretmenin kendileri için belirlediği görevle baş edemezler. Ortak etkinlikler sırasında çocuklar iletişim kurmayı öğrenir, bir kolektivizm duygusu oluşur.
Okul öncesi çocuklar için problem öğrenmenin özü
Bu tür eğitimin çeşitleri vardır.öğretmen tarafından sorunun nasıl ortaya çıktığına bağlı olarak. Sorunlu durum, bilginin kişiselleştirilmesine, okul öncesi çocukların yaratıcı gelişimine yöneliktir. Anaokullarında, rol yapma oyunları yaygın olarak geliştirilir ve bu da problemli öğrenmeyi ifade eder. Doktor mesleğini yapmaya çalışan çocuk, "hastalar" ile iletişim kurmayı öğrenir. Böyle bir deneyim, gelecekteki bir mesleği seçmesine yardımcı olacak, yeni bilgi edinmek için mükemmel bir teşvik olacaktır. Bir okul öncesi eğitim kurumunda olmak, bir çocuk entelektüel zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenir, onun için bir sorun durumu kendini kanıtlamak için mükemmel bir fırsattır. Okul öncesi çocuğunu düşünmeye sevk eden, ona büyük miktarda bilgi arasından sadece mevcut durumdan çıkarması gerekeni seçmesini öğreten problemdir. Bu tekniğin doğasında bulunan çelişkiler, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin bilişsel aktivitesini arttırmanın ana mekanizması olacaktır.
Okul öncesi dersleri yürütmek için öneriler
Herhangi bir sorunlu durum için alışılmadık bir durumdurbebek ayarı. Sorunu çözmek için en uygun yol arayışı, eğitimcinin yaratıcı potansiyeline bağlıdır. Probleme dayalı öğrenme, okul öncesi çocukların yaratıcılık ve araştırma faaliyetlerini oyun yoluyla düzenlemeyi içerir. Öğrencilerinde bilişsel etkinlik oluşturmak için çeşitli teknikler uygulayan öğretmen, öncelikle çocukların duygusal-istemli alanına göre hareket eder. Öğretmen, yeni bilgiler edindiklerinde çocukların tatmin, zevk ve neşe duygusu yaşamalarını sağlar. Eğitimcinin yarattığı sorunlu durum, çocuklarda hayranlık, yetersizlik, şaşkınlık duygusu yaratma fırsatıdır.
Yaratıcılık, bir okul öncesi çocuğun yaratıcı bağımsızlığı, esneklik, sezgisel düşünme, yeni görüntüler yaratma, oluşturma, icat etme, icat etme yeteneği ve arzusunun işaretleridir.
Bir proje üzerinde çalışırken, çocuk kendi projesinden alır.aktiviteler zevk, olumlu duygular yaşamak. Ancak bu durumda, okul öncesi çocuğun yaratıcı potansiyelinin tam gelişimi, uyumlu bir kişiliğin oluşumu hakkında konuşmak mümkün olacaktır.
Sorunlu durumlar nasıl yaratılır
Tartışma bağlantı halkasıdırproblem öğrenme ve bu nedenle soruyu çocuğa doğru bir şekilde sormak önemlidir. Çoğu zaman, yapısı tamamen farklı olan sorular çocukların kendileri tarafından sorulur: “Kürk manto neden ısınmaz?”; "Bitki neden su içiyor ama ondan dışarı akmıyor?"; “Neden evcil bir tavuğun kanatları var ama uçup gitmiyor?”; "Dünya neden yuvarlak?" Öğretmen, çocukların ortaya koyduğu sorunları yazıyor veya ezberliyor ve sınıfta bunları tüm gruba hitap ediyor. Öğretmen çocukları soruya cevap aramaya, çelişkiye dikkat etmeye yönlendirmeli ki doğru karar çocuğun zihninde sabit olsun. Öğretmen, çocuğun bildiği bilimsel gerçeklerle yaşam durumları arasındaki çelişkileri kasıtlı olarak formüle eder.
Araştırma örnekleri
Suyun özelliklerini inceleyerek çocuklar neler olduğunu öğrenirler.İnsanların ve hayvanların yüzde 80'i sudur. Sorunlu bir durum yaratmak için öğretmen sorar: "Vücudumuz neden sıvı değil, çünkü içimizde çok fazla su var?" Öğretmenle birlikte çocuklar bir cevap arıyorlar ve suyun vücudun içinde olduğu, bu nedenle bir insandan akmadığı sonucuna varıyorlar. Öğretmen, sorulan soruya cevap ararken, çocukların tüm argümanlarını dinler, bilgilerini gösterme çabası olan etkinlikleri için onları cesaretlendirir. Bütün adamlar cevaplarını verdikten sonra ortak bir çözüm ortaklaşa seçilir.
Doğru cevabı bulmak için tutabilir veDeney. Çocuklar, öğretmen (veya ebeveynleri) ile birlikte havuç, pancar, patatesleri ovalayın, suyunu sıkın ve sonra elde edilen sıvının hacmini karşılaştırın. Geleceğin bilim adamları tarafından yapılacak küçük bir araştırma, çocuklar için gerçek bir keşif olacak. Sorunlu bir durum yaratan eğitimci, koğuşlarını bilgi edinmeye, geliştirmeye ve kendini geliştirmeye zorlar.
Olağandışı kartpostallar
Sınıfta problemli bir durum yaratılabilir.fiziksel kültür üzerine. "Domuzcuk için Tebrik Kartları" dersi eğlenceli bir şekilde yapılabilir. Öğretmen çocuklardan Piglet için bir hediye seçmelerine yardım etmelerini ister. Winnie the Pooh ile ilgili karikatürde, bir eşek için bir hediyeden bahsediyoruz, bu yüzden Piglet'e hediye olarak ne verileceği sorusu ilk başta çocuklara garip geliyor. Çocuklar, Piglet'e hediye edilebilecek farklı eşyalar sunuyor. Sıradan jimnastik, her çocuğun bir çizgi film karakteri için alışılmadık bir kartpostal yapmakla meşgul olacağı heyecan verici bir atölyeye dönüştürülebilir. Sadece bir kartpostal bulmanız değil, aynı zamanda tüm ayrıntılarını bulmanız da gerekiyor. Başlangıç olarak, çocuklar sihirli kutularını (iş kutuları) doldururlar. Kutunun her bölümüne belirli ayrıntılar eklenmiştir: daireler, çiçekler, yapraklar. Öğretmenle birlikte çocuklar, kelimeleri öğretmenin kendisi tarafından icat edilen sihirli bir büyüyü telaffuz ederler. Ve ancak böyle alışılmadık bir ritüelden sonra, çocuklar muhteşem Domuzcuk için tebrik kartları oluşturmaya başlarlar. Her çocuk işin sonunda kendi kartpostalını alır; bitmiş ürünler özel bir standa asılabilir.
Problem öğrenmenin önemi
Herhangi bir sorunlu durum önerilirbir öğretmen, okul öncesi çocuklara ilham verir, yaratıcı potansiyeli geliştirmek için bilişsel aktiviteyi uyandırmaya ve oluşturmaya yardımcı olur. Öğretmenin dersin başında ortaya koyduğu hipotez, aynı zamanda problemli öğrenmenin bir çeşididir.
Sonuç
Çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırırkenproblemli öğrenme bir önceliktir. Belli bir sorunu çözmek gerekirse, çocuk dikkatini yoğunlaştırır, hafızasını geliştirir, günlük hayata çok daha hızlı adapte olur. Bir hipotezin bağımsız bir formülasyonuyla, okul öncesi çocuklar ders için hedefler koymayı, seçenekleri ve araştırma biçimlerini aramayı öğrenirler. Herhangi bir problem durumu yaratırken, yetişkinler kasıtlı olarak çocukları hipotezler öne sürmeye teşvik eder, onlara sonuçları formüle etmeyi öğretir. Çocuk hata yapmaktan korkmaz, çünkü inisiyatifinin cezalandırılmayacağından emindir, aksine çocuğun her ifadesi mutlaka eğitmen tarafından teşvik edilecektir.
Sorunları korkmadan kendi başınıza çözünhatalar - bu, sorunlu okul öncesi eğitimin nihai görevidir. Ülkemizde modern eğitim reformu ciddi değişikliklerden geçiyor ve yeni federal eğitim standartlarının getirilmesi, öncelikle okul öncesi kurumlarda sorunlu bir öğretim yönteminin uygulanmasıyla ilişkilidir. Ayrıca, bu tür reformların FSES'in önemini ve zamanındalığını doğrulayan ilk olumlu sonuçları da var. Faaliyetlerini nasıl planlayacaklarını bilen, işin değerlendirmesini yapan çocuklar, eğitim kurumlarında okurken herhangi bir özel sorun yaşamayacaklar.
