ในทศวรรษที่ผ่านมา แนวโน้มชั้นนำเน้นการพัฒนากระบวนการโลกาภิวัตน์ ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้กลายเป็น ซึ่งรวมถึงมหาวิทยาลัยหรือองค์กรแต่ละแห่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรัฐทั้งหมดด้วย ไม่น่าแปลกใจเลยที่ระบบการศึกษาที่เป็นสากลสามารถก่อให้เกิดประโยชน์มากมาย และไม่เพียงแต่ในรูปแบบของการไหลเข้าของนักศึกษาต่างชาติเท่านั้น กระบวนการนี้เป็นแรงผลักดันสำคัญในการพัฒนาทั้งระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของทั้งรัฐ และของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเฉพาะบุคคลที่ต้องการแข่งขัน
แนวความคิดของความเป็นสากลของการศึกษา
มันเกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว - ในตอนท้ายศตวรรษที่ผ่านมา แต่อย่างรวดเร็วก็กลายเป็นลักษณะสำคัญของกระบวนการบูรณาการที่เกิดขึ้นในพื้นที่นี้ มันขึ้นอยู่กับความคิดที่หลากหลายของความร่วมมือระหว่างประเทศในด้านการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่ได้รับการดำเนินการแล้วเป็นโปรแกรมประเภทต่างๆ
เราสามารถพูดได้ว่าการทำให้เป็นสากลการศึกษาเป็นกระบวนการที่มีสาระสำคัญคือการแนะนำองค์ประกอบระหว่างประเทศอย่างแข็งขันในด้านการทำงานทั้งหมดของมหาวิทยาลัย นั่นคือมันไม่เพียงส่งผลกระทบต่อกิจกรรมการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิจัยและแม้กระทั่งการบริหาร ผู้เขียนบทความเกี่ยวกับความเป็นสากลเน้นความเชื่อมโยงกับหน้าที่ทั้งหมดของกระบวนการศึกษาและสังเกตลักษณะที่ซับซ้อนของอิทธิพลนี้
แบบฟอร์มความร่วมมือ
ควรสังเกตว่าการทำให้การศึกษาเป็นสากลเป็นกระบวนการที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างประเทศในรูปแบบต่างๆ:
- การเคลื่อนย้ายเพื่อการศึกษา: ซึ่งรวมถึงนักเรียนและอาจารย์ผู้สอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้แทนฝ่ายบริหารของมหาวิทยาลัยด้วย
- การแนะนำประเภทของความคล่องตัวเช่นสถาบันและโปรแกรมตามเครื่องมือการฝึกอบรมต่างๆ
- จัดทำมาตรฐานการศึกษาที่ปรับปรุงใหม่ตามมาตรฐานสากลและรวมไว้ในหลักสูตรของมหาวิทยาลัย
- การสร้างความร่วมมือระยะยาวในรูปแบบต่างๆ ในด้านการศึกษาของสถาบัน
พิจารณาจากต่างประเทศทุกประเภทเหล่านี้ความร่วมมือ คุณต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าการทำให้การศึกษาเป็นสากลเป็นกระบวนการที่ไม่เพียงครอบคลุมรูปแบบภายนอกในรูปแบบของการศึกษาในต่างประเทศเท่านั้น ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงภายในที่ซับซ้อนอีกด้วย ครอบคลุมกิจกรรมทุกประเภทของสถาบันอุดมศึกษาและนำไปสู่ความร่วมมือระหว่างประเทศ
กลยุทธ์การดำเนินงาน
จนถึงปัจจุบันการปฏิบัติของโลกได้พัฒนาไปต่างๆ นานากลยุทธ์ที่พัฒนาบนพื้นฐานของแนวโน้มดังกล่าวเป็นสากลของกระบวนการศึกษา ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจในการนำไปปฏิบัติ พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม
- กลยุทธ์แนวทางประสานงาน - สร้างขึ้นบนความร่วมมือระหว่างประเทศในระยะยาว ดำเนินการผ่านการเพิ่มความคล่องตัวของทั้งนักเรียนและครู โครงการแลกเปลี่ยน ข้อตกลงความร่วมมือ รากฐานของกลยุทธ์นี้ไม่ใช่การแข่งขัน แต่เป็นความร่วมมือ
- กลยุทธ์ที่สนับสนุนการโยกย้ายผู้นำผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศและนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ด้วยความพยายามที่จะปรับปรุงความสามารถในการแข่งขันของประเทศเจ้าบ้าน ทำให้เกิดเงื่อนไขหลายประการสำหรับพวกเขา: ทุนการศึกษา ระบอบการปกครองของวีซ่าที่ง่ายขึ้น และกฎระเบียบการเข้าเมือง
- กลยุทธ์การทำกำไรนอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติโดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวที่ไม่มีประโยชน์และให้การศึกษาโดยจ่ายเงิน การไหลเข้าของนักศึกษาต่างชาติทำให้มหาวิทยาลัยสามารถจัดกิจกรรมผู้ประกอบการได้
- กลยุทธ์เสริมพลังออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการศึกษาในต่างประเทศหรือในมหาวิทยาลัยในประเทศที่ให้บริการดังกล่าว คันโยกของการดำเนินการที่นี่คือกิจกรรมที่มุ่งสนับสนุนการเคลื่อนย้ายของทั้งนักเรียนและนักวิทยาศาสตร์ ครูและข้าราชการ
ระดับการควบคุมความเป็นสากล
ทุกวันนี้ เห็นได้ชัดว่าแม้แต่กระบวนการระดับโลกก็ยังต้องการกฎระเบียบ และไม่เพียงแต่รวมถึงองค์กรหรือองค์กรที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรัฐด้วย
สิ่งที่กล่าวมาข้างต้นมีผลบังคับใช้อย่างเต็มที่กับปรากฏการณ์เหล่านั้นซึ่งสะท้อนให้เห็นโดยแนวโน้มสมัยใหม่ของการทำให้การศึกษาเป็นสากล สามารถจำแนกระดับการจัดการหลักสามระดับได้ที่นี่:
- สถานะ;
- ภูมิภาค;
- มหาวิทยาลัย.
แต่ละคนมีกลยุทธ์ของตัวเองและเครื่องมือการจัดการ รัฐซึ่งสร้างกลยุทธ์เพื่อการพัฒนากระบวนการนี้ จะต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่แนวโน้มของประสบการณ์ต่างประเทศที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม ศักยภาพของสถาบันการศึกษาระดับสูง และฐานวัตถุด้วย ในระดับนี้มีการสร้างเครื่องมือและบรรทัดฐานที่ช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถพัฒนาไปในทิศทางของความเป็นสากลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ระดับภูมิภาคมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างดังนั้นกล่าวคือ "เข้าที่" สภาพและโครงสร้างพื้นฐานเหล่านั้นที่ไม่เพียงแต่จะทำให้เกิดการพัฒนาแบบไดนามิกของสถาบันการศึกษาและสถาบันที่เกี่ยวข้องอื่นๆ แต่ยังสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับนักศึกษาต่างชาติด้วย
เครื่องมือในการจัดการกระบวนการของความเป็นสากลในการศึกษาสามารถสะท้อนให้เห็นได้ชัดเจนที่สุดในระดับของสถาบันการศึกษา
เครื่องมือการจัดการ
สามารถพัฒนาในรูปแบบที่ซับซ้อนหรือนำไปใช้แยกกันในระดับการจัดการที่แตกต่างกัน
- คำเชิญความร่วมมือระหว่างประเทศผู้เชี่ยวชาญ ทิศทางของกิจกรรมอาจแตกต่างกัน: ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านโปรแกรมการศึกษาหรือการมีส่วนร่วมในการพัฒนากลยุทธ์เพื่อการพัฒนาสถาบัน
- การพัฒนาองค์ประกอบเช่นนานาชาติความสามารถ เครื่องมือนี้ใช้ไม่เพียง แต่กับอาจารย์ผู้สอน แต่ยังรวมถึงทุกคนที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง
- การก่อตัวของพันธมิตรสถาบันกับศูนย์การศึกษาชั้นนำของต่างประเทศ
- มีส่วนร่วมในกิจกรรมของสมาคมวิชาชีพหรือเครือข่ายเพื่อส่งเสริมสถาบันการศึกษาในตลาดการศึกษาระหว่างประเทศ
- การมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยในการจัดอันดับนานาชาติ
- การพัฒนาโครงการด้านการศึกษาต่างๆ ร่วมกับสถาบันการศึกษาในประเทศและต่างประเทศ
- การพัฒนาและดำเนินโครงการวิจัยร่วมกับพันธมิตรต่างประเทศ
- การรับรองมาตรฐานสากล การรับรองคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานโลก
รายการที่นำเสนอสามารถดำเนินต่อไปได้เนื่องจากความเป็นสากลของการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาที่เปิดความร่วมมือรูปแบบใหม่และหลากหลายอย่างต่อเนื่อง
ปัจจัยด้านประสิทธิภาพการจัดการ
ปัจจัยสองกลุ่มมีบทบาทที่นี่:ภายในและภายนอก. ประการแรกรวมถึงศักยภาพของสถาบันการศึกษาระดับสูง: วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคระดับการพัฒนาของอาจารย์ผู้สอน ฯลฯ
ประการที่สองดำเนินการในระดับรัฐครอบคลุมเงื่อนไขทางการเมืองและเศรษฐกิจและสังคม ในกรณีแรก นโยบายที่ดำเนินการในด้านการศึกษามีบทบาทชี้ขาด วันนี้ได้จุดโฟกัสที่ชัดเจนขึ้นและนำเสนอเครื่องมือใหม่ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการนำความเป็นสากลไปใช้
การบัญชีสำหรับสภาพเศรษฐกิจและสังคมขึ้นอยู่กับข้อมูลประชากร ภูมิศาสตร์ และเศรษฐกิจ ซึ่งต้องนำมาพิจารณาด้วยเมื่อพัฒนาและนำกลยุทธ์ไปใช้ในการพัฒนาการศึกษา
ทรัพยากรการพัฒนาภายใน
ในระดับมหาวิทยาลัย ความสำเร็จของการทำให้เป็นสากลถูกกำหนดโดยความสามารถ:
- ระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ
- ความพร้อมของโปรแกรมโปรไฟล์คุณภาพสูงที่จะช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถค้นหาสาขาของตนเองและให้บริการด้านการศึกษาที่นั่น
- ความร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษาต่างประเทศ
- ประสบการณ์ในกิจกรรมระหว่างประเทศ
สถานที่สำคัญที่นี่ถูกครอบครองโดยการมีกลยุทธ์การพัฒนาที่เพียงพอและความปรารถนาที่จะปฏิบัติตาม
บทบาทในการพัฒนากระบวนการของโลก
แนวโน้มปัจจุบันสะท้อนทิศทางการพัฒนาโลกสมัยใหม่ ส่งเสริมให้ให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ของกระบวนการต่างๆ เช่น โลกาภิวัตน์และความเป็นสากลของการศึกษา ทั้งสองมีความเกี่ยวข้องกันในทางใดทางหนึ่ง แนวโน้มที่สดใสและคลุมเครือที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงสมัยใหม่ โลกาภิวัตน์ส่งผลกระทบต่อชีวิตมนุษย์เกือบทั้งหมด รวมถึงการศึกษา
โดยตัวมันเองบางคนใช้แนวคิดนี้นักวิจัยกำหนดลักษณะโลกาภิวัตน์ซึ่งนำเสนอเป็นกระบวนการของการทำให้เป็นสากลในด้านต่าง ๆ ของชีวิต: เศรษฐกิจ เทคโนโลยี วัฒนธรรม การค้า ฯลฯ
สิ่งนี้ทำให้โลกาภิวัตน์ถูกกำหนดเป็นสาเหตุและรากฐานของการเปลี่ยนแปลงระบบการเรียนรู้ ดังนั้นความเป็นสากลของการศึกษาจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนากระบวนการระดับโลก ซึ่งรวมถึงในกระบวนการนี้ ไม่เพียงแต่สถาบันการศึกษาต่างๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรัฐทั้งหมดด้วย
การทำให้เป็นสากลในฐานะปัจจัยการพัฒนา
มันมาจากตำแหน่งดังกล่าวที่เสนอให้พิจารณากระบวนการนี้เนื่องจากด้วยวิธีนี้สามารถนำเสนอเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่กระตุ้นความสำเร็จของเป้าหมายดังกล่าว:
- การเพิ่มระดับการสอน
- การพัฒนางานวิจัยรูปแบบต่างๆ
- ความสามารถในการเลือกและใช้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของประสบการณ์ระดับนานาชาติ
- การเพิ่มจำนวนความได้เปรียบในการแข่งขันของมหาวิทยาลัยทั้งในตลาดภายในประเทศและภายนอก-ระหว่างประเทศ
นี่คือทิศทางทั่วไปของการพัฒนาสถาบันการศึกษาที่ต้องการค้นหาตำแหน่งในกระบวนการศึกษาระดับโลก
พวกเขาควรจะทำให้เป็นรูปเป็นร่างและแสดงในทิศทางยุทธศาสตร์การพัฒนามหาวิทยาลัยซึ่งพิจารณาจากศักยภาพ ที่นี่คุณต้องรวบรวมความคิดของคุณเกี่ยวกับสถานที่ในระบบโลกเพื่อสร้างสิ่งที่จะเป็น: ระดับโลก, ภาคส่วนหรืออาจ, ระดับภูมิภาค.
