เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่พึ่งพาจิตวิทยาอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน การเรียนรู้โดยการเล่นไม่เพียงสอดคล้องกับจิตวิทยาของเด็กนักเรียนเท่านั้น ทุกคนชอบเล่น: ทั้งเด็กและผู้ใหญ่
การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำในช่วงวัยก่อนวัยเรียนของวัยพัฒนาการ ในขั้นตอนต่อไปการเล่นจะไม่หายไป แต่เติมเต็มกิจกรรมชั้นนำของเด็กที่กำลังเติบโตวัยรุ่นชายหนุ่ม
ครูประจำถิ่น V.A. Sukhomlinsky เปรียบเทียบการเล่นกับประกายไฟที่จุดประกายแห่งความอยากรู้อยากเห็นความอยากรู้อยากเห็นและไม่มีพัฒนาการทางจิตที่เต็มเปี่ยมจะไม่เกิดขึ้น
ควรสังเกตความเก่งกาจของเกมในชีวิตของบุคคลในทุกขั้นตอนของการพัฒนาอายุ
ก่อนอื่นการขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นในเกมเด็ก. ผ่านระบบเกมเล่นตามบทบาทเด็ก ๆ ได้เรียนรู้และบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมทัศนคติที่เหมาะสม ในกระบวนการเล่นการตระหนักรู้ในตนเองจะเกิดขึ้นกิจกรรมการเล่นทำให้สามารถฝึกฝนในรูปแบบต่างๆของชีวิตรวมถึงการสื่อสาร และแน่นอนว่าเกมนี้ให้ความบันเทิงเติมเต็มความบันเทิง
นอกจากนี้กิจกรรมการเล่นที่จัดขึ้นเป็นพิเศษยังมีฟังก์ชั่นการแก้ไขจิตอายุรเวชและการวินิจฉัย
ฟังก์ชั่นการศึกษาของเกมเป็นที่น่าสังเกตเทคโนโลยีเกมในการเรียนรู้สามารถเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางการศึกษาได้อย่างมากทำให้ผลการเรียนรู้สูง เราสามารถพูดได้ว่าเทคโนโลยีเกมเป็นรูปแบบของกิจกรรมของครูและนักเรียน วัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกันคือการออกแบบการจัดระเบียบและการดำเนินการตามกระบวนการทางการศึกษาผ่านเกม
รูปแบบการเล่นของการศึกษาในปัจจุบันเป็นที่นิยมไม่เพียง แต่ในการศึกษาก่อนวัยเรียนและในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นรวมถึงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆในธุรกิจ
เทคโนโลยีเกมในการสอนมีมากมายพื้นที่ใช้งาน ดังนั้นเทคโนโลยีเกม "เกมธุรกิจ" สามารถใช้เป็นเทคโนโลยีอิสระในการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ ในอีกกรณีหนึ่งเทคโนโลยีการเล่นเกมอาจกลายเป็นองค์ประกอบของเทคโนโลยีการศึกษาที่กว้างขึ้น (เช่นเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบรวมกลุ่ม) นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติที่จะใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของกระบวนการศึกษาหรือการศึกษา
เทคโนโลยีเกมในการสอนขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของกิจกรรมเกม เช่นเดียวกับกิจกรรมใด ๆ เกมนี้มีโครงสร้างของตัวเอง: การตั้งเป้าหมายการวางแผนการดำเนินการตามเป้าหมายการวิเคราะห์ผลลัพธ์ นอกจากนี้องค์ประกอบของกิจกรรมการเล่น ได้แก่ พล็อตบทบาทความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างผู้เล่นการแสดงการเล่นการแทนที่ของจริงด้วยกิจกรรมทั่วไป
เทคโนโลยีการเล่นเกมสมัยใหม่ในการสอนอย่างกระตือรือร้นใช้ความสามารถรอบด้านของกิจกรรมเกมซึ่งทำให้สามารถแยกกลุ่มของเกมการศึกษาออกเป็นกลุ่ม: เกมจำลองสถานการณ์เกมเล่นตามบทบาทเกมสร้างสรรค์และอื่น ๆ
เทคโนโลยีการเล่นเกมทั่วไปในปัจจุบันได้กลายเป็นเกมธุรกิจ เธอได้พบสถานที่ของเธอทั้งในโรงเรียนและในการฝึกอาชีพ เกมธุรกิจดึงดูดด้วยความจริงที่ว่ามันเป็นไปได้ที่จะจำลองระบบเศรษฐกิจสังคมที่แท้จริงและสร้างปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงของผู้เข้าร่วมในระบบความสัมพันธ์นี้ มีลำดับความสำคัญของการเรียนรู้ร่วมกัน มีภาระค่าและความหมายสูง ประเภทของเกมธุรกิจ: การเลียนแบบการสวมบทบาทการดำเนินงานโรงละครธุรกิจ Psychodrama สังคมวิทยา ฯลฯ
ในฐานะที่เป็นเทคโนโลยีเกมเกมธุรกิจมีจำนวนมากส่วนประกอบโครงสร้างที่จำเป็นสำหรับการนำไปใช้งาน นี่คือรูปแบบการเลียนแบบโดยตรงของเกมธุรกิจซึ่งรวมถึงเป้าหมายการเรียนการสอนและเรื่องของเกมระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมและระบบการประเมิน องค์ประกอบอื่น - รูปแบบเกม - คือเป้าหมายของเกมของผู้เข้าร่วมในเกมชุดของบทบาทกฎและสถานการณ์ องค์ประกอบบังคับของเทคโนโลยีคือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและทางเทคนิคของกิจกรรมเกม
