การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้เป็นที่สนใจทันทีสองวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง: ปรัชญาและวิธีการเนื่องจากในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในฟิสิกส์เคมีไซเบอร์เนติกส์ชีววิทยาเทคนิคการสร้างแบบจำลองที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย
แต่การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการทางความรู้ทางวิทยาศาสตร์มันไม่สามารถพิจารณาได้ว่าเป็นลูกของศตวรรษที่ 19 หรือศตวรรษที่ 20 เนื่องจากพอเพียงที่จะระลึกได้ว่า Democritus และ Epicurus ยังทำการเปรียบเทียบกับอนุภาคที่กลมและเรียบหรือติดตะขอ มันเป็นความคิดเหล่านี้ซึ่งเป็นต้นแบบของแบบจำลองที่สร้างขึ้นในยุคของเราและสะท้อนโครงสร้างของอะตอมของสสารและอธิบายการแทรกสอดและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของนิวเคลียสและอิเล็กตรอน
การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้ได้เกิดขึ้นการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในช่วงต้นของศตวรรษที่ 20 ด้วยการพัฒนาไซเบอร์เนติกส์ซึ่งเปิดโอกาสใหม่และกลุ่มเป้าหมายที่น่าทึ่งในการระบุรูปแบบและลักษณะของระบบทางกายภาพที่แตกต่างกันซึ่งเป็นลักษณะของการจัดระบบในระดับต่างๆ แต่ในทางกลับกันการค้นพบในกลศาสตร์ควอนตัมและทฤษฎีสัมพัทธภาพแสดงให้เห็นว่าไม่มีตัวแบบสัมบูรณ์โมเดลเชิงกลนั้นมีลักษณะสัมพัทธ์และมีปัญหาที่เกี่ยวข้องในการสร้างแบบจำลอง ดังนั้นการสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้จึงจำเป็นต้องมีความเข้าใจทางทฤษฎีอย่างลึกซึ้งและการค้นหาสถานที่ในทฤษฎีความรู้ทั่วไปเนื่องจากมีข้อเท็จจริงมากมายเกี่ยวกับการใช้อย่างกว้างขวางในการวิจัยประเภทต่างๆ
นอกจากการสร้างแบบจำลองแล้วยังมีการวิเคราะห์วิธีการของความรู้และมันก็โดดเด่นด้วยการแยกส่วนในส่วนที่สำคัญของเรื่องแบบองค์รวมเพื่อจุดประสงค์ของการศึกษาที่สมบูรณ์และในเชิงลึก ส่วนเหล่านี้อาจเป็นฝ่ายคุณสมบัติคุณสมบัติหรือความสัมพันธ์ การวิเคราะห์อาจเป็นการเปรียบเทียบเชิงกฎหมาย (ตัวอย่างเช่นระบบที่ถูกกฎหมายวิเคราะห์ในประเทศต่าง ๆ ), สถิติ (ซึ่งการเปลี่ยนแปลงของปรากฏการณ์ในช่วงระยะเวลาที่กำหนด)
มักใช้วิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต่อไปนี้ในการวิจัย:
- อุปมา เทคนิคที่ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติบางอย่างบนวัตถุที่เปรียบเทียบทำให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงของคุณสมบัติอื่น ๆ บนวัตถุเดียวกัน
- การหักเงิน วิธีการรับรู้ซึ่งขึ้นอยู่กับชุดของกรณีพิเศษเกี่ยวกับเรื่องนั้นข้อสรุปจะถูกวาดขึ้นเกี่ยวกับชุดทั้งหมด
- การเหนี่ยวนำ วิธีการรับรู้ซึ่งขึ้นอยู่กับข้อสรุปเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์บนพื้นฐานของข้อสรุปส่วนตัวเกี่ยวกับพวกเขา
- การจำแนกประเภท.เมื่อใช้วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นี้วิชาที่ศึกษาจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยต่างๆตามคุณสมบัติหรือคุณสมบัติที่สำคัญบางประการ วิธีนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในวิทยาศาสตร์เช่นชีววิทยาภูมิศาสตร์ธรณีวิทยาและวิทยาศาสตร์เชิงบรรยายอื่น ๆ
- การสังเกตวิธีการรับรู้บนพื้นฐานของการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายของปรากฏการณ์อันเป็นผลมาจากการได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับคุณสมบัติสัญญาณภายนอกและความสัมพันธ์ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา
- ลักษณะทั่วไป วิธีการรับรู้และในเวลาเดียวกันวิธีคิดที่ออกแบบมาเพื่อสร้างคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและปรากฏการณ์
- คำอธิบาย การแก้ไขข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุด้วยภาษา
- การพยากรณ์ วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแนวโน้มเฉพาะสำหรับการพัฒนาปรากฏการณ์เฉพาะ
- การสังเคราะห์ การรวมสัญญาณคุณสมบัติด้านความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์หรือวัตถุต่างๆเข้าด้วยกัน
- การทดลองนี่คืองานวิจัยประเภทหนึ่งที่ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาทำซ้ำภายใต้สภาวะควบคุมและควบคุม ในกระบวนการรับรู้ประเภทนี้พวกเขาพยายามแยกวัตถุ (หรือปรากฏการณ์ที่อยู่ระหว่างการศึกษา) ออกจากรูปแบบที่บริสุทธิ์
ดังนั้นการสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการรับรู้จึงเป็นปรากฏการณ์ที่พบได้บ่อย แต่ยังห่างไกลจากวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพียงวิธีเดียว
