ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียนั้นน่าสนใจและยากในหลักสูตรของโรงเรียนมีไวยากรณ์สัณฐานวิทยาการสร้างคำหลายชั้นซึ่งยากสำหรับนักเรียนที่จะรับรู้ การละเมิดการสร้างประโยคมีส่วนร่วมเป็นหนึ่งในข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนทำ
แนวคิดเรื่องศีล
คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่รวมลักษณะทางสัณฐานวิทยาของทั้งคำคุณศัพท์และคำกริยา คำที่อ้างถึงคำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดตอบคำถามของคำคุณศัพท์ อันไหน?และเนื่องจากความหมายใกล้เคียงกับคำกริยาคำถาม เขาทำอะไรเขาทำอะไร? ตัวอย่างเช่นเด็กชาย (อะไรนะทำอะไร?) กระต่าย (อะไรนะ?) กระโดด 
สัญลักษณ์เฉพาะของผู้มีส่วนร่วม
เครื่องหมายถาวรและไม่ซ้ำกันของผู้มีส่วนร่วมคือการปลดปล่อย - จริงหรือเฉยๆ คำอยู่ในหมวดหมู่ของผู้มีส่วนร่วมจริงหากมีความหมายของการกระทำโดยตัววัตถุเอง: บิน - บินเองหากิน - ใช้ชีวิตตัวเองมอง - มองตัวเองโกหก - โกหกตัวเอง... เมื่อความหมายของคำแสดงให้เห็นว่าการกระทำไม่ได้ดำเนินการโดยวัตถุเอง แต่เกิดขึ้นจากอิทธิพลภายนอกจากนั้นคำนี้หมายถึงผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ ถัดจากผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟคุณสามารถใช้สรรพนามหรือคำนามในกรณีที่เป็นเครื่องมือ: บรรยายโดยใครบางคนนำโดยนักท่องเที่ยวปกคลุมด้วยลมอ่านโดยนักเรียน.
การจัดระเบียบบางส่วน
มีคุณสมบัติบางประการของการสร้างวลีและประโยคคำกริยา
แนวคิดของการหมุนเวียนของคำกริยา
บทบาททางวากยสัมพันธ์ของผู้มีส่วนร่วมคล้ายกับบทบาทของชื่อคำคุณศัพท์: มักเป็นคำจำกัดความไม่บ่อยนัก - ส่วนหนึ่งของเพรดิเคตเล็กน้อย ในประโยคคำกริยาขึ้นอยู่กับคำนามหรือคำสรรพนาม: ต้นไม้ (อะไร?) เติบโตมัน (อะไร?) ปลูก หากคำกริยาทำหน้าที่เป็นคำหลักนั่นคือคำอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับคำกริยาการหมุนเวียนของคำกริยาจะปรากฏขึ้น
ประโยคการมีส่วนร่วม
ในผลงานของนักเรียนและสุนทรพจน์ของผู้พูดภาษารัสเซียของประชากรมักสังเกตเห็นการละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม ด้วยการสร้างวากยสัมพันธ์ที่โดดเด่นวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคจึงเกิดขึ้นเป็นพิเศษ มีกฎสำหรับการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม ประการแรกควรใช้การหมุนเวียนของผู้มีส่วนร่วมในบริเวณใกล้เคียงกับคำหลักไม่ควรมีสมาชิกคนอื่นอยู่ระหว่างประโยค
| การใช้คำกริยาในทางที่ผิด | การใช้คำกริยาอย่างถูกต้อง |
หนังสือวางอยู่บนโต๊ะอ่านให้จบ พ่อของฉันมาถึงเมืองด้วยความเสียใจจากข่าวที่ไม่คาดคิด | หนังสืออ่านจบวางอยู่บนโต๊ะ พ่อหัวเสียกับข่าวที่ไม่คาดคิดมาถึงเมือง |
ประการที่สองคำกริยาในการหมุนเวียนคำกริยาต้องสอดคล้องกับคำหลักทุกประการ ข้อตกลงที่ไม่ถูกต้องคือการละเมิดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
| การใช้คำกริยาในทางที่ผิด | การใช้ศีลอย่างถูกต้อง |
หนึ่ง ของพวกเขาดึงดูดของพวกเขา ให้ความสนใจกับตัวเองผ่านไป ลูกศิษย์ช่วยด้วย ส่วนรวม คนงานที่มาถึงของพวกเขา สำหรับการหว่าน | หนึ่งในนั้นดึงดูดความสนใจเดินผ่านไป นักเรียนช่วยทีมคนงานที่มาหว่านข้าว |
ประการที่สามคำหลักไม่สามารถทำลายคำกริยา
| การใช้คำกริยาในทางที่ผิด | การใช้คำกริยาอย่างถูกต้อง |
อ่าน หนังสือ ไม่นอนบนโต๊ะอย่างสมบูรณ์ เสร็จเรียบร้อย การวาดภาพ เด็กชายถูกส่งไปที่นิทรรศการ | หนังสือที่อ่านไม่จบวางอยู่บนโต๊ะ ภาพวาดของเด็กชายถูกส่งไปยังนิทรรศการ |
ในเอกสารการสอบในภาษารัสเซียมีงานสำหรับการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม กฎการใช้งานที่ถูกต้องช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไป
นิยามแบบสแตนด์อโลนและคุณลักษณะรอง
คำกริยามีบทบาททางวากยสัมพันธ์คำจำกัดความ คำจำกัดความที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วมนั้นคล้ายกับประโยคที่ซับซ้อนที่มีส่วนที่เป็นคุณลักษณะรอง ตัวอย่างเช่น:
- บุคคล พูดกับผู้คน กลายเป็นอาสาสมัคร
- บุคคล ที่พูดกับผู้คน กลายเป็นอาสาสมัคร
แม้จะมีความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างเหล่านี้ แต่ก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้นสามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้ ประโยคที่ใช้วลีที่มีส่วนร่วมเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของส่วนที่เป็นคุณลักษณะถือว่าไม่ถูกต้องจำเป็นต้องแก้ไขข้อผิดพลาดในนั้น การสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎ: การหมุนเวียนของคำกริยาไม่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันของส่วนที่เป็นคุณลักษณะรองได้ ดังนั้นคำแนะนำ: ศิลปินที่แสดงคอนเสิร์ตและผู้ที่ได้รับค่าลิขสิทธิ์ออกจากโรงแรม - ถือว่าไม่ถูกต้อง คุณสามารถแก้ไขได้ดังนี้: ศิลปินที่แสดงคอนเสิร์ตและได้รับค่าธรรมเนียมออกจากโรงแรม หรือเช่นนี้: ศิลปินที่แสดงคอนเสิร์ตและได้รับค่าธรรมเนียมออกจากโรงแรม
คำกริยาในประโยคที่ซับซ้อน
ไม่เพียง แต่ในรายการทดสอบเท่านั้นที่มีการละเมิดการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีส่วนร่วม
นอกจากนี้ยังมีการละเมิดเครื่องหมายวรรคตอนในการสร้างประโยคด้วยการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม บ่อยครั้งที่การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมเป็นคำจำกัดความแยกต่างหากโดยคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค สำหรับการจัดวางเครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎและบรรทัดฐานในการสร้างวลีและประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
| ไม่ | กฎ | ตัวอย่าง |
| 1. | คำกริยาจะถูกไฮไลต์หากเป็นไปตามคำหลัก | ป่าที่เหนื่อยล้าจากความหนาวเย็นและสายลมดูมืดมน |
| 2. | การหมุนเวียนของคำกริยาจะถูกเน้นหากขึ้นอยู่กับสรรพนามส่วนบุคคล | เมื่อทราบข่าวเขาจึงเริ่มกดหมายเลขโทรศัพท์ |
| 3. | วลีที่มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกแยกเข้าด้วยกัน | ดวงอาทิตย์ที่ทำให้โลกร้อนขึ้นและทำให้เด็ก ๆ มีความสุขก็โผล่ออกมา |
| 4. | คำกริยาซึ่งอยู่หน้าคำหลักและมีความหมายเพิ่มเติมของเหตุผลจะถูกแยกออก | เขียนโดยสไตล์ที่น่าทึ่งของผู้เขียนเรื่องราวเป็นที่รู้จักทุกที่ |
แหล่งที่มาของการมอบหมาย
คำถาม: ฉันจะหาแบบฝึกหัดในหัวข้อนี้ได้ที่ไหน:"ข้อผิดพลาดในการสร้างและการใช้ประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วม"? "- มักจะถูกถามโดยเด็กนักเรียนคู่มือจำนวนมากได้รับการพัฒนาเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาคในภาษารัสเซียประกอบด้วยเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อที่อยู่ภายใต้การพิจารณาและงานภาคปฏิบัติ คู่มือมีให้บริการในร้านหนังสือซึ่งมีคอลเลคชันแยกต่างหากพร้อมการมอบหมายการทดสอบและไซต์เฉพาะทางอื่น ๆ อีกมากมายจะปรากฏในหน้าซึ่งคุณสามารถค้นหาแบบฝึกหัดในหัวข้อต่างๆและส่วนของไวยากรณ์ภาษารัสเซีย
การสะกดผู้มีส่วนร่วม
การสะกดคำลงท้ายของส่วนร่วมจะพิจารณาจากคำถามที่ถามจากคำหลัก การสะกดคำต่อท้ายในคำกริยาขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา คำต่อท้าย -เอ่อ (-yusch) เขียนด้วยคำกริยาที่ถูกต้อง (ปัจจุบัน) ถ้ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาของการผันคำแรกและคำต่อท้าย -asch (- ใช่)ถ้าเกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง ตัวอย่างเช่น หวงแหน (1 ผัน) - บำรุงสร้าง (2 ผัน) - อาคาร ผู้มีส่วนร่วมที่ถูกต้อง (อดีตกาล) ก่อนคำต่อท้าย -wsh- รักษาคำต่อท้ายที่อยู่ใน infinitive ก่อนหน้านี้ -เป็น: ดูเถิดผมเสื้อ - seผมเหาเกลียดอีเป็น - เกลียดอีเหา. Passive กริยา (ปัจจุบัน) ต้องการคำต่อท้าย -กินถ้ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาของการผันคำแรกและคำต่อท้าย -themถ้าจากวินาที: อ่าน (1 ผัน) - อ่านได้, ได้ยิน (2 ผัน) - ได้ยิน ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ (อดีตกาล) มักจะเก็บส่วนต่อท้าย infinitive ไว้ก่อนส่วนต่อท้าย -nn: เรื่องและเสื้อ - skazและnny, seผมเสื้อ - seผมnny. ถ้ากริยาแฝงเกิดจากคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -และ- หรือคำต่อท้าย -จากนั้นมันจะมีคำต่อท้าย -enn: เพื่อทำให้ขุ่นเคือง - ขุ่นเคืองลด - เลื่อยลง
