Samhällsbildningen är förknippad med genomförandetmateriella och andliga mänskliga behov. Tillfredsställelse av behov är huvudmotivet för människors deltagande i produktionsrelationer och grunden för ekonomisk utveckling.
Meningen med behov
Mänskliga behov motiverar människor till handling.Behoven finns tillsammans med de medel med vilka de tillgodoses. Dessa "verktyg" bildas direkt i arbetsflödet. Arbete är en målmedveten verksamhet. Det visar sig främst i en persons förmåga att skapa föremål och medel för materiell produktion. Vid fastighetsbildningen är den centrala länken tillägnandet av arbetskraftsresurser.
Ekonomiskt intresse
Det uppstår på grundval av ett system av olikabehov. Ekonomiska intressen är det viktigaste motivet för arbetskraftsverksamhet. När produktionen förbättras ökar antalet behov. De bidrar i sin tur till ytterligare ekonomisk utveckling. Behovsbildningen beror bland annat också på subjektiva faktorer. Dessa inkluderar i första hand en persons smak och böjelse, individens andliga behov, fysiologiska och psykologiska egenskaper, såväl som folkliga seder och vanor. I detta avseende bildas villkor under vilka en person tvingas fastställa värdet av tjänster eller varor.
Produktionsaktivitet
Det utförs med hjälp av ekonomiskasystem. Det senare är en specifik social-organisatorisk mekanism. På grund av de begränsade resurserna är det omöjligt att tillgodose alla samhällsmedlemmars behov. Ändå strävar civilisationen efter detta mål som ett ideal. Detta tvingar mänskligheten att utveckla en mängd olika sätt som skulle göra det möjligt för denna uppgift att förverkligas. Ekonomisk teori är ett av dessa verktyg.
Källelement
De första tecknen på ekonomiskt tänkandefinns i arbeten av tänkare i det antika Egypten och i forntida indiska avhandlingar. Värdefulla bud om hushållning finns också i Bibeln. Som en vetenskaplig riktning började ekonomisk teori ta form tydligare i verk av antika grekiska filosofer. De första idéerna formulerades av Xenophon, Aristoteles, Platon. Det var de som introducerade termen "ekonomi", som betecknar läran om att skapa och driva ett hushåll under slavägande förhållanden. Denna riktning baserades på inslag av naturlig arbetsaktivitet och marknad.
Utveckling av ekonomiska skolor
Verk av antika grekiska tänkare blevgrunden för undervisningens fortsatta utformning. Det delade sig sedan i flera riktningar. Som ett resultat bildades följande huvudsakliga ekonomiska skolor:
- Merkantilism.
- Marxism.
- Fysiokrater.
- Klassisk ekonomisk skola.
- Keynesianism.
- Nyklassisk skola.
- Monetarism.
- Marginalismen och den historiska skolan.
- Institutionalism.
- Neoklassisk syntes.
- Vänsterradikal skola.
- Nyliberalism.
- Skolan för ekonomi på utbudssidan.
Allmänna egenskaper hos den traditionella riktningen
De viktigaste ekonomiska skolorna bildades underpåverkas av olika åsikter från olika forskare. En enastående roll i utvecklingen av traditionell undervisning spelades av sådana figurer som F. Quesnay, U. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Trots deras olika åsikter förenades de av flera gemensamma idéer, på grundval av vilka den klassiska ekonomiska skolan bildades. Först och främst var alla dessa författare anhängare av ekonomisk liberalism. Dess väsen uttrycks ofta av frasen laissez faire, som bokstavligen betyder "låt det vara". Principen för detta politiska krav formulerades av fysiokraterna. Tanken var att ge total ekonomisk frihet för individen och konkurrensen, obegränsad av statliga ingripanden. Båda dessa ekonomiska skolor såg människan som en "ekonomisk enhet". En individs önskan att öka sin rikedom bidrar till att öka hela samhällets. En automatisk självjusteringsmekanism (den "osynliga handen", som Smith kallade den) styr konsumenternas och producenternas diskreta handlingar så att långsiktig jämvikt etableras i hela systemet. Samtidigt blir den fortsatta existensen av underproduktion, överproduktion och arbetslöshet i den omöjlig. Författarna till dessa idéer gav ett betydande bidrag till bildandet av skolan för ekonomisk vetenskap. Därefter användes och förbättrades de. Många ekonomiska skolor har lagt till sina egna tillägg till dessa idéer. Som en följd av detta bildades system som motsvarade ett eller annat skede av samhällsbildningen. Så uppstod till exempel den socioekonomiska skolan.
Smiths idé
Baserat på skolan för ekonomisk teori, en supportervilket denna siffra var, utvecklades begreppet arbetsvärde. Smith och hans anhängare trodde att bildandet av kapital inte bara genomförs genom jordbruk. I denna process är arbetet för andra segment av befolkningen, av hela nationen som helhet, av särskild betydelse. Förespråkare för denna skola av ekonomisk teori hävdade att arbetare på alla nivåer, genom att delta i produktionsprocessen, inleder samarbete och samarbetar, vilket i sin tur utesluter all skillnad mellan produktiva och "sterila" aktiviteter. Sådan interaktion är mest effektiv när den utförs i form av marknadsutbyte av varor.
Ekonomiska skolor: merkantilism och fysiokrater
Dessa läror, som den som beskrivs ovan, fanns i18-19 århundraden. Dessa ekonomiska skolor hade olika syn på produktionen av socialt välstånd. Därmed höll merkantilismen fast vid tanken att handel var grunden. För att öka volymen av den offentliga rikedomen måste regeringen med alla medel stödja inhemska säljare och tillverkare och förhindra utländska verksamheter. Fysiokrater trodde att den ekonomiska grunden var jordbruk. De delade in samhället i tre klasser: ägare, producenter och infertila. Som en del av denna undervisning formulerades tabeller, som i sin tur blev grunden för bildandet av en modell för intersektoriell jämvikt.
Andra rörelser från 1700- och 1800-talen
Marginalism är en österrikisk skola,ansluter sig till idén om marginell nytta. Den ledande gestalten i denna riktning var Carl Menger. Representanter för denna skola förklarade begreppet "kostnad" ur konsumentpsykologins perspektiv. De försökte basera utbytet inte på produktionskostnader, utan på en subjektiv bedömning av nyttan av de sålda och köpta varorna. Den neoklassiska skolan, som Alfred Marshall var representant för, utvecklade begreppet funktionella relationer. En anhängare av den matematiska riktningen var Leon Walras. Han karakteriserade marknadsekonomin som en struktur som kan uppnå jämvikt genom samspelet mellan utbud och efterfrågan. Han utvecklade konceptet med allmän marknadsbalans.
Keynesianism och institutionalister
Keynes baserade sina idéer på prestationsbedömninghela det ekonomiska systemet som helhet. Enligt hans uppfattning är marknadsstrukturen initialt inte jämvikt. I detta avseende förespråkade han strikt statlig reglering av handelns omsättning. Förespråkare av institutionalism, Earhart och Galbraith, trodde att analysen av en ekonomisk enhet är omöjlig utan att ta hänsyn till miljöns bildande. De föreslog en omfattande studie av det ekonomiska systemet i evolutionens dynamik.
Marxism
Denna riktning baserades på teorinmervärde och principen om systematisk bildning av samhällsekonomin. Den ledande gestalten i doktrinen var Karl Marx. Hans arbete utvecklades därefter i verk av Plechanov, Engels, Lenin och andra anhängare. Vissa av de bestämmelser som Marx lade fram reviderades av "revisionisterna". Dessa inkluderade i synnerhet sådana figurer som Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky och andra. Under sovjetåren fungerade marxismen som grunden för ekonomisk utbildning och den enda juridiska vetenskapliga riktningen.
Moderna Ryssland: HSE
Högre ekonomiska skolan ärett forskningsinstitut som bedriver design-, utbildnings-, sociokulturell och expertanalytisk verksamhet. Den bygger på internationella standarder. HSE, som agerar som en del av det akademiska samfundet, anser att engagemang i universitetets globala interaktion och partnerskap med utländska institutioner är en nyckelkomponent i dess praktik. Eftersom det är ett ryskt universitet arbetar institutionen till förmån för landet och dess befolkning.
