För att studenten ska utveckla förmåganskriva korrekt, erfarna lärare använder en sådan undervisningsmetod som stavningsanalys av ett ord, trots att inte alla moderna läroböcker föreskriver denna analys i sin läroplan. Under processen för att utföra denna algoritm får barnet kunskap om den morfemiska sammansättningen av taldelarna. Dessutom är det på detta sätt lättare för en student att komma ihåg många regler och principer för stavning.
För att göra stavanalys av ett ord i en lektion rekommenderas det att läraren väljer ord för den stavning som redan lärt sig. Analysalgoritmen kan vara ungefär som följer.
För att starta skrivs det valda ordet separat.Om en bokstav saknas i den, läggs den in. Därefter bestäms en del av talet och alla morfema som finns närvarande markeras. Efter detta måste eleven ange alla stavmönster som han märkte. Om barnet har missat något rekommenderas det att läraren påpekar detta för honom innan han går vidare till nästa steg.
Nästa steg är att ta en snabb titt på var och enstavning. För detta måste eleven utse sin typ, ge en kort beskrivning av identifieringsfunktionen och argumentera för valet av stavning. I gymnasiet rekommenderas att namnge den stavningsprincip som denna regel motsvarar.
Att visa stavningsparsning i praktikenord, ett exempel kan ges på följande sätt. Adjektivet "skamlös" innehåller fyra ortografer. Den första, i prefixet (bes-), hänvisar till stavningsregeln för vokaler i denna del av ordet. Regeln är att i detta fall - skrivs oavsett uttal. Prefixet bis- finns inte på ryska.
Ytterligare stavning av ordetger en förklaring till stavningen av döva -c. I det här fallet skrivs detta brev på grund av det faktum att det följs av ett annat döv brev. Båda stavningarna motsvarar den fonetiska principen.
Stavning av ett ord kan aktiveras dennär som helst i lektionen, men sådana övningar ger maximal effekt när materialet konsolideras. I exemplet ovan har "skamlös" också ett "svagt" ljud vid rotens samvete Här kontrolleras inte stavningen, den här ostressade vokalen måste komma ihåg. Denna stavning hänvisar till den ryska språkets traditionella princip. Det sista stavningsfallet som förklaras i detta ord är den okonstabla konsonanten -t-. För att kontrollera det räcker det att välja ett enda rot substantiv där ljudet är i en stark position (samvete).
I vissa fall är det lämpligt att bjuda in eleverna att citera test eller liknande ord för en given regel. Detta kan göras både muntligt och skriftligt.
Inklusive stavning av ett ord iRyska språket sedan grundskolan, läraren bidrar till bildandet av färdiga, medvetna skrivförmåga hos barn. Och genom att uttala skrivreglerna konsoliderar eleverna dem. Dessutom är dessa övningar bäst lämpade för att lära sig att tillämpa teoretisk kunskap i praktiken.
