Активности су одређене радње којекоје је особа починила да би произвела нешто значајно за себе или за људе око себе. Ово је смислено, вишекомпонентно и прилично озбиљно занимање, које се суштински разликује од одмора и забаве.
Дефиниција
Главна дисциплина, која у оквиру образовногпредмет истражује људске активности – друштвене науке. Прво што треба да знате за тачан одговор на питање о овој теми је основна дефиниција појма који се проучава. Међутим, може постојати неколико таквих дефиниција. Други каже да је активност облик људске активности који је усмерен не само на прилагођавање тела околини, већ и на његову квалитативну трансформацију.
Сва жива бића су у интеракцији са околним светомстворења. Међутим, животиње карактерише само прилагођавање на свет и његове услове, они га никако не могу променити. Али човек се од животиња разликује по томе што има посебан облик интеракције са околином, који се назива активност.
Главне компоненте
Такође за добар одговор на питање одруштвена наука о људској делатности треба да зна о појмовима објекта и субјекта. Субјект је непосредно онај који врши радње. Не нужно једна особа. Субјект такође може бити група људи, организација или држава. Предмет активности у друштвеним наукама је оно што је специфично усмерена активност. То може бити друга особа, природни ресурси и неке сфере јавног живота. Присуство циља је један од основних услова под којима је људска делатност могућа. Друштвена наука, поред циља, идентификује и компоненту акције. Спроводи се у складу са постављеним циљем.
Врсте радњи
Индикатор је изводљивост активностида ли се човек креће ка резултату који му је важан. Циљ је слика овог резултата, ка коме субјект активности тежи, а акција је директан корак усмерен ка остварењу циља са којим се лице суочава. Немачки научник М. Вебер идентификовао је неколико врста радњи:
- Сврсисходан (другим речима - рационалан). Ову акцију спроводи особа у складу са постављеним циљем. Средства за постизање жељеног резултата бирају се намерно, узимају се у обзир могући нежељени ефекти активности.
- Вредносно-рационално. Радње ове врсте се дешавају у складу са уверењима која особа има.
- Афективно - Ово је радња која је изазвана емотивним доживљајима.
- Традиционална - засновано на навици, или традицији.
Остале компоненте активности
Описивање људских активности, друштвене наукетакође истиче концепт исхода, као и средства за постизање циља. Резултат се схвата као крајњи производ целокупног процеса који субјект спроводи. Штавише, може бити два типа: позитивна и негативна. Припадност првој или другој категорији утврђује се кореспонденцијом резултата са постављеним циљем.
Разлози због којих особа може добитинегативан резултат може бити и спољашњи и унутрашњи. Спољашњи услови укључују промену услова животне средине на горе. Унутрашњи фактори укључују факторе као што су постављање иницијално недостижног циља, погрешан избор средстава, инфериорност акција или недостатак потребних вештина или знања.
Комуникација
Један од главних видова људске активности удруштвена наука је комуникација. Циљ сваке врсте комуникације је да се добије некакав резултат. Овде је често главни циљ размена потребних информација, емоција или идеја. Комуникација је један од основних квалитета човека, као и неопходан услов за социјализацију. Без комуникације, особа постаје асоцијална.
Игра
Друга врста људске активности удруштвене науке су игра. Карактеристично је и за људе и за животиње. У дечјој игри се моделују ситуације из живота одраслих. Главна јединица дечје игре је улога – један од главних услова за развој свести и понашања деце. Игра је врста активности у којој се друштвено искуство поново ствара и асимилује. Омогућава вам да научите методе извођења друштвених акција, као и да савладате предмете људске културе. Терапија игром је постала широко распрострањена као један од облика корективног рада.
Рада
То је такође важан вид људске активности.Социјализација не настаје без рада, али је важна не само за развој појединца. Рад је неопходан услов за опстанак и даљи напредак људске цивилизације. На нивоу појединца, рад је прилика да се обезбеди сопствена егзистенција, да се прехрани себе и своје ближње, као и прилика да се остваре природне склоности и способности.
Тренинг сесије
Ово је још једна важна врста људске активности.Тема друштвених студија, посвећена активностима, занимљива је и занимљива, јер разматра њене различите врсте, омогућава вам да размотрите сву разноликост врста људске активности. Упркос чињеници да процес људског учења почиње у материци, у одређеном временском периоду ова врста активности постаје сврсисходна.
На пример, 50-их година прошлог века децапочео да предаје у доби од 7-8 година, 90-их година масовно образовање је уведено у школе од шесте године. Међутим, чак и пре почетка сврсисходног учења, дете упија огромну количину информација из света око себе. Велики руски писац Л.Н.Толстој је нагласио да у доби до 5 година мала особа асимилује много више него у остатку свог живота. Наравно, са овом тврдњом се може расправљати, али у њој има доста истине.
Главна разлика од других активности
Често, школарци примају као домзадаци питање из друштвених наука: „Активност – начин људског постојања“. У процесу припреме за овакву лекцију, најважније је приметити карактеристичну разлику између људске активности и уобичајене адаптације на животну средину, која је карактеристична за животиње. Једна од ових врста активности, која је директно усмерена на трансформацију околног света, је креативност. Ова врста активности омогућава особи да створи нешто потпуно ново, квалитативно трансформишући околну стварност.
Врсте активности
Време када ученици пролазе кроз темудруштвене науке "Човек и делатност", према Савезном државном образовном стандарду - 6. разред. У овом узрасту ученици су, по правилу, већ довољно стари да разликују врсте активности, као и да разумеју њихов значај за потпуни развој особе. У науци се разликују следеће врсте:
- Практично - усмерена директно на трансформацијуспољно окружење. Овај тип се, пак, дели на додатне поткатегорије - материјалне и производне делатности, као и на друштвено трансформативне.
- Духовне - активности које имају за циљ да се променељудска свест. Овај тип се такође дели на додатне категорије: когнитивни (наука и уметност); вредносно оријентисан (дефиниција негативног или позитивног става људи према различитим појавама околног света); као и предиктивне (планирање могућих промена) активности.
Сви ови типови су уско повезани једни са другима.На пример, пре спровођења реформи (односи се на друштвене трансформативне активности), потребно је анализирати њихове могуће последице по земљу (прогнозирање активности.
