Шта је суштина образовног процеса у педагогији
Процес учења у педагогији се називада интензивирају активности ученика, да повећају своју креативност. Карактерише га двосмерност: с једне стране у њему учествује учитељ који објашњава градиво и игра водећу улогу у учењу, са друге стране ученици који савладају нова знања. Нема сумње да ће овај процес бити ефикасан само ако ученик и студенти активно међусобно делују.
Билатералност као одлика процеса учењаигра водећу улогу, јер савладавање знања укључује сарадњу наставника и ученика, у току којих се стичу нове информације, развијају се вештине и способности, стварају се и развијају стваралачке склоности ученика.
Међутим, иако је процес учења у педагогији иТо укључује интеракцију наставника и ученика, али за стицање снажног и дубоког знања једна сарадња није довољна. Потребно је размотрити начин организовања образовне и когнитивне активности ученика, константно га активирати и подстицати. Често се дешава да наставник током објашњавања буде приморан да упућује примедбе ученицима, не успевајући да побуди интересовање за материјал који се проучава и, на тај начин, не натера децу да стекне нова знања. У овом случају, обука неће донијети ефикасност.
Треба обратити пажњу на такву карактеристику.Ако током интеракције наставника и ученика у процесу учења постоје директни контакти, шта је са домаћим задацима, што је важан део домаћег образовања. У овом случају тешко можемо говорити о сарадњи и интеракцији. Стога би се процес учења у педагогији требао градити помоћу таквих метода тако да подстиче и активира образовне и когнитивне активности ученика у процесу савладавања нових знања, стицања нових вјештина, развијања њихових стваралачких склоности, моралних и естетских погледа и погледа на свијет.
Изазови са којима се суочава процес учења
Наведено нам омогућава формулисање најважнијих задатака процеса учења:
- јасна и промишљена организација студената у процесу савладавања научних сазнања, стицања нових вештина;
- стална стимулација когнитивних и образовних активности ученика;
- рад на развоју памћења, размишљања, стваралачких способности;
- формирање научног погледа на свет, моралног и естетског образовања;
- Рад на унапређењу вештина стечених током обуке.
Дакле, циљеви процеса учењарезултат су наставниковог дубоког разумевања циљева који су постављени за обуку или образовање, као и услова и метода помоћу којих ће се они реализовати у пракси.
Процес учења је систем интегритета
Процесс обучения как система состоит из следующих саставни дијелови: циљеви учења, активности наставника, активности полазника, крајњи резултат. Варијабле овог процеса укључују контроле: ово је садржај проучаване грађе и методе које се користе у процесу учења, као и визуелна, образовна, техничка помагала, уџбеници (материјална средства), ТСО и организациони облици учења, који су образовне активности ученика.
Циљеви и исход учењаобезбедити повезаност и међузависност наставних средстава - и сталних и променљивих. Они стварају јединство и интегритет, који имају својства интеграције и подлежу заједничким образовним циљевима, који омогућавају припрему млађе генерације за активан живот и активност у савременом друштву. Обједињујући елемент свих ових компоненти је заједничка координирана активност подучавања и учења, чија је неопходна компонента комуникација.
Стога процес учења као систем има блискуповезаност са појмовима сложености и целовитости. Састоји се од много елемената који су међусобно уско повезани: образовне информације, циљеви, средства комуникације између наставника и ученика, облици и начини којима се управља свим видовима активности ученика.
Најважнији и најпоузданији начин даомогућава вам систематско образовање, учење. Процес учења у педагогији је блиска сарадња између наставника и ученика, која је усмерена на постизање зацртаног циља учења, а замишљена је да буде резултат трансформације личних квалитета ученика.
