Таква ствар као што је педагошка активностје образовање и образовање деце било ког узраста. У предшколским установама, на пример, у вртићу, образовни процес је више усмерен на васпитање, а у школи се више пажње посвећује процесу учења.
Генерално, педагошка активност се дефинише каосвестрано је размишљање. Многи филозофи, програмери теорије функционисања система и психолози раде према својим системима и принципима. У педагогији постоји много опција које примењују анализу педагошке активности и опште теорије система.
Тренутно можете контактирати било когаучитељ, а има их довољан број у земљи и користе наставне услуге. То су такозвани - учитељи и наставници. Али често се таква индивидуална педагошка активност заснива само на општем знању. Многи наставници немају одговарајуће педагошко образовање и потребне квалификације.
Важно је знати да наставне активностизахтева јасну професионалну и социјалну обуку. Позиција наставника је агрегатни систем вољних, интелектуалних и емоционално-оцењивачких односа. Овде се испољавају активност, карактер и личност наставника.
Године настављена је сама активносткако би нагомилано искуство у духовном и културном животу пренело на следећу генерацију. Из генерације у генерацију, ово искуство се преносило ради очувања и развоја знања. За обављање педагошке делатности способна је само особа која је социјално образована и наравно са педагошким образовањем. Захваљујући систему наставникове активности могуће је представити скуп врста педагошке активности - дијагностика, дизајн, конструкција, комуникација, организација, аналитика, корекција и резултат.
Током дијагнозе наставник усмерава својепажња на проучавање одељења, његове индивидуалне карактеристике и карактер. И након студија користи потребне методе образовног процеса. Следећи корак је дизајн и конструкција како би се даље предвидело како се дете развија. У овој фази наставник одређује циљеве, задатке, методе и облике свог рада. Организација педагошке делатности предвиђа читав систем деловања наставника и његових штићеника. Комуникација укључује однос између васпитача и деце. Уз помоћ поправних активности можете подржати децу и унети неке промене у образовни процес. Аналитика је процес који анализира и предвиђа резултате наставникових активности.
Несумњиво, наставне активности укључујуу себе главни ликови - учитељ и дете, који у свакој фази међусобно комуницирају, решавају проблеме обуке, развоја и образовања. Наставник мора управљати образовним процесом, а учесници су дужни да слушају и удубљују се у цео процес.
Од тога колико добро наставник радињегова вештина. Педагошка изврсност је највиши ниво, на којем наставник показује своју свестрану креативност. Стално се усавршавајући у уметности васпитања, подучавања и развијања детета, наставник доказује своје креативне особине и особине. Добар наставник треба да има активност и иницијативу, посматрање и пажњу, интуицију и размишљање изван оквира. Вештина наставника повезана је са његовом личношћу и са квалитетима који се испољавају у самосавршавању. Ниво педагошке вештине одређује се према следећим критеријумима - целисходност, креативност, технологија, оптималност и продуктивност. Сходно томе, што је већа производност, то је виши ниво вештине наставника.
