Зашто је неопходно уводити ваннаставно читање од прве године школовања

Није тајна да је последњих деценија, тачније,након распада Совјетског Савеза и радикалног реструктурирања не само државних система у свакој бившој совјетској републици, већ и образовног система, увођења школарине на плаћеној основи, како нивоа наставе и учења, тако и престижа школа. , најозбиљније су пале средње и високошколске установе. Посебно је депресиван постао однос наших грађана према књизи. Од најчитаније земље на свету, постепено постајемо најдивљи и најнеписменији. Појављује се невероватан парадокс: савремени тинејџери компетентно говоре о предностима и недостацима најновијих модела мобилних телефона, готово са затвореним очима, могу да саставе фенси ПЦ систем од резервних делова, али у исто време уопште не знају ко је Алексеј Толстој (и други - и Лев Николајевич!), Нису читали "Оњегин" или "Мртве душе", они имају врло нејасну представу о садржају "Рата и мира" и збуњују Отаџбински рат 12. године са Великим отаџбинским ратом.

Улога ваннаставне лектире у животу ученика основних школа

Упознавање са књигом код деце основних школастарост се дешава на различите начине. Деца уче основе читања чак иу припремној групи вртића, неко се учи да то чита код куће. Као резултат тога, ученик првог разреда је довољно припремљен за комуникацију не само са уџбеником (књигом за читање), већ и за читање ван часа.

Шта ће ваннаставна лектира дати детету?Пре свега, то ће помоћи да се он обликује у заинтересованог љубитеља књига. Развијати вештине читања. Да научите како да самостално користите књиге, извучете потребне информације из њих и добијете знање које је у њима. Дакле, ваннаставно читање из првих фаза школског живота треба да помогне саморазвој мале особе, трансформацију растуће личности из предмета живота и околности у активни субјект активности. Не смемо заборавити да је, пре свега, књига та која покреће душе, формирајући „хомо сапиенс“ од следећег представника биолошке врсте.

Самостално покупи књигу долази доглава је далеко од сваког првачића. Дакле, за ваннаставно читање децу треба добро мотивисати наставник – с једне стране, и породица, рођаци – с друге. Основни циљ мотивације је развој сазнајног интересовања код ученика. С тим у вези, наставник је дужан да блиско сарађује са породицом детета, тако да га заједничким напорима, чврсто, али ненаметљиво, води, постепено навикавајући на самосталност.

Ваннаставна лектира не може бити насумична, нека иде сама од себе. За то се везују одређени критеријуми, као и за било коју врсту интелектуалне делатности.

Критеријуми за избор

• Одабрани радови морају одговарати узрасту и степену развоја детета.
• Садржај радова треба да буде представљен у забавној форми и снабдевен светлим, квалитетним илустрацијама.
• У ваннаставну лектиру 1. разреда наставник треба да укључи такозване „књиге играчака“ (не смемо заборавити да се почетак учења код првачића гради на бази игре).
• Материјал који наставник препоручује треба да будежанровски и ауторски разнолики: загонетке, бајке, песме о природи и завичају, приче о животињама и људима, о родном крају. Прваци треба да схвате да је свет књига богат и да у том богатству увек могу да нађу нешто „нај-нај“ за себе.

Неке препоруке

Школски програм је озбиљан и богат не самоу средњој школи, али и у млађим. По правилу, нема увек довољно сати за савладавање, посебно са сложеним темама. Због тога се часови ваннаставног читања понекад узимају у оквиру додатне математике, писања или другог предмета. Учинити то значи направити озбиљну методолошку грешку! На крају крајева, деца у ваннаставним часовима проширују своје видике, надилазећи програм. Не само да их треба спровести – децу треба научити да читају дневнике, састављају прегледне картице, чак и цртају илустрације за најупечатљивије епизоде. Тако ће код ученика развити осећајан, пажљив, мисаони однос према речи, запажање, памћење и истинску љубав према књизи.