Одувек је било и постоји такво питање као што јеприпрема предшколаца за школу. Многи васпитачи и родитељи једноставно више воле да „обучавају“ децу према програму осмишљеном за наставу у 1. разреду. Чини се да ако дете научите да чита, рачуна и пише, можете му у великој мери олакшати школски живот. Али ово уопште није случај. Ова опција је потпуно неефикасна.
Штета од „подучавања“ предшколца према школском програму
Да, у почетку ће беби бити врло лакода научи, јер оно што његови вршњаци пролазе, он већ зна. Због тога ће постепено губити интересовање за наставу. А након што се залиха знања стеченог у предшколском узрасту осуши, једноставно ће заостајати за школским колегама.
Овај супротан ефекат објашњава чињеница да је уОсновној школи нису потребна унапред стечена знања, већ формиране вештине за активности учења. Одмах се поставља питање да ли је за припрему за школу довољна само последња година предшколског детињства.
Да би дете једноставно „обучило“ овоможда има довољно времена, али да бисте се квалитативно припремили за учење, морате започети наставу у вртићу у старијој групи. Штавише, образовање деце требало би да се одвија у облику игре, а не пародирајући школске часове.
Која је сврха наставе са предшколцима?
Једном решење питања квалитетне обукепредшколце за учење у 1. разреду преузео је вртић, часови старије групе сада су исти као и припремни, тако да деца имају времена да формирају потребне вештине, истрајност и способност логичног размишљања.
У овом случају, задатак наставника је преношењедеца не само неопходно знање, већ и вештине и способности. То омогућава формирање дечје радозналости, способности за заједнички рад, независност, а такође обогаћује духовну и физичку културу.
Сви васпитачи уобавезно је припремати белешке са часова у вртићу. Предшколска образовна установа, која почиње да ради по систему ФОГС, чини присуство различитих елемената игре у било ком од њих главним захтевом за обуку. Кроз овај облик деца много боље схватају потребна знања и вештине.
Које су особине и структура одељења у старијој групи?
Главно место је дато активностима у вртићу.Старији предшколци се подучавају углавном у облику рада у подгрупама. То укључује лекције из когнитивног циклуса: припрема за савладавање писмености, математике, упознавање света околине, развој музичких и ритмичких способности и уметничке и продуктивне активности.
Њихове карактеристике су како све известиактивности у облику игре, и укључивање различитих елемената игре у његову структуру. Ово олакшава не само стицање потребних знања детета, већ и њихову консолидацију. Кроз игру је лакше научити како их применити у пракси, јер је таква активност главна за децу овог узраста.
Структура наставе у вртићу у старијој групиодређује његов програмски садржај. Обично се састоји од неколико делова (од једног до пет). Број зависи од старости деце и природе задатака који су им додељени.
Сваки део лекције је његова структурна целина и укључује различите методе и технике, као и дидактичка средства која имају за циљ спровођење одређеног задатка.
Које математичко знање треба старијим предшколцима?
Програм старије групе вртића предвиђа значајно ширење и уопштавање најелементарнијих математичких појмова, као и бројање. Деца
овог доба морају научити да броје до 10 и да перципирају разне предмете, и то не само визуелно, већ и додиром или звуковима.
У доби од 5 година можете почети да се формиратеконцепт да је било који предмет подељен на неколико делова исте или различите величине и можете их упоређивати. Поред тога, деца се уверавају да скупови који садрже исти број елемената који су у њему укључени одговарају једном природном броју (звездица има 5 крајева, 5 јабука, 5 зека итд.).
Која знања стичу предшколци на часовима математике?
Час математике у старијој групи вртићаучи децу да правилно разликују такве геометријске облике који су блиских облика, на пример, квадрат и правоугаоник, као и да анализирају предмете и описују њихов облик, процењују димензије по три показатеља: дужини, ширини и висини.
Ојачава се код старијих предшколаца и способностиодредити речима како се предмети налазе један према другом (десно, лево, испред), слободно се кретати простором (стојим близу ормарића, испред стола, иза столице), променити смер кретања (десно , лево) и запамтите имена дана у недељи, као и њихов редослед.
Организација рада предшколаца у учионици когнитивног циклуса
Дело започиње понављањем пролазногу средњој групи се открива ниво математичких појмова. За ово је издвојено око 5 одељења, у којима је фиксирано све оно што су деца раније научила - идеје о облику, количини и величини, рачунајући у року од 10.
Трајање наставе у старијој групипрактично се не мења, међутим, обим пренетог знања и темпо рада се повећавају. Али активност деце олакшава чињеница да се она спроводи у облику игре, која је за дете веома атрактивна.
Програм предшколског образовања пружачињеница да старија група предшколске образовне установе увек започиње понављањем, што омогућава увођење нових знања у систем знања стечених раније. Изводи се у облику вежби за игру, што подстиче дететово интересовање. Часови ојачавања почињу са њима.
Вежбе игре у структури часа. Шта је њихово значење?
Можете понудити деци вежбу као што је„Пронађи грешку Дунна.“ Омогућиће не само стварање одговарајућег става, већ ће подстакнути испољавање домишљатости и домишљатости, омогућиће вам да усредсредите пажњу и активирате размишљање.
Такве вежбе добро подстичу домишљатост иразвијати логичко мишљење. Такође, широку употребу су пронашле комбиноване вежбе које вам омогућавају да истовремено решите 2 или 3 задатка. Штавише, тренутно се може радити на материјалу који се налази у различитим одељцима програма.
Предности ритмичке активности за децу
Поред припреме за тренинг писмености,читање и почетни математички појмови, програм предшколских установа предвиђа развој музичких и ритмичких способности код деце. Због тога су многе предшколске образовне установе укључиле часове ритмике.
Искуство показује да такве активности у вртићу у старијој групи не само да радују дете и забављају га, већ имају и многе друге позитивне факторе. Међу њима се издвајају:
- Уливају љубав према плесу и музици и развијају музички укус.
- Стидљива деца се захваљујући њима могу ослободити, а активна се добро физички опустити.
- Сва деца почињу да деле концепте као што су стил музике, њен ритам и темпо.
- И физички облик детета и координација покрета су значајно побољшани.
- Деца имају прилику да науче да на било коју ситуацију реагују адекватно, да контролишу своје душевно стање и правилно изражавају емоције.
Све ово довело је до чињенице да се у систему предшколског образовања велика пажња поклања ритмичким часовима.
Пошто маме и тате увек желе да знају штањихово дете је ангажовано у вртићу и шта тамо учи, посебно ако програм установе укључује часове који нису обухваћени обавезним предшколским програмом, отворену лекцију из ритма у старијој групи, вртић се најчешће одржава истовремено са родитељски састанак.
То се ради како би се родитељима могло показати вештине и способности које су стекла њихова деца, као и стил подучавања.
Упутства за наставника о извођењу наставе
Да би часови у групи старијих предшколаца били продуктивни и занимљиви за децу, наставник треба да поштује нека правила.
- Предавања у вртићима у старијој групиобезбедити презентацију новог, прилично сложеног материјала у облику игре. Добро развија визуелно памћење и маштовито размишљање. Поред тога, такмичарски елемент присутан у њима подстиче децу на бољу асимилацију знања.
- Вредно је посветити довољно времена понављању. Али то није неопходно радити током сесије, можете да поновите неколико понављајућих сесија почетком месеца.
- Да не бисте изгубили пажњу деце, потребно је да пратите промену њихових активности. Различите врсте вежби, игара, песама, загонетки и плесова треба међусобно прошарати.
И запамтите да одрасли треба да комуницирају са бебама само на пријатељски начин. Ни у ком случају не би требало да користите тон за наређивање у учионици, а још више да грдите дете.
