Садржај образовања је скуп циљева, врстаактивности, методе, правци и други параметри који карактеришу циљани утицај на личност детета. Ово узима у обзир утицај спољашњих фактора, као и индивидуалне карактеристике карактера детета.
Дефиниција концепта
Садржај образовања јеодређени систем који обухвата скуп уверења, личних квалитета, карактеристика понашања и других особина којима дете мора да овлада у процесу циљаног утицаја. Основа су следеће идеје:
- реалност циљева (развој особе у складу са његовим способностима и склоностима);
- заједничке активности (израда програма часова, тражење тема и метода од стране наставника врши се у блиској сарадњи са ученицима);
- самоопредељење (детету треба дати одређену слободу деловања у области проналажења хобија, као и успостављања позиције у животу);
- лична оријентација (дете, његова осећања и интересовања треба да буду у центру образовног процеса);
- добровољност (рад са децом треба организовати тако да и сама изразе жељу за стицањем одређених знања и вештина);
- колективност (у процесу васпитања деца морају бити припремљена за живот у друштву).
Главне врсте образовања
Садржај образовања може се изразити у његовој класификацији. Може се описати на следећи начин:
- Према објекту:
- економски (објашњење основних законитости финансијских односа);
- грађански (настава о основним нормама живота у друштву);
- интелектуални (закони логичког мишљења);
- интернационални (познавање особености културе и живота различитих народа, као и развијање поштовања и толеранције према њима);
- правни (главни аспекти законодавства);
- духовни и морални (наставни стандарди понашања и морала);
- естетски (васпитање подразумева усађивање љубави према лепом);
- патриотски (развијање осећаја одговорности према Отаџбини).
- према садржају:
- рада (обука у основним техникама рада и давање информација о најчешћим професијама);
- ментално образовање (развијање способности размишљања, ширење видика);
- физички (развијање издржљивости и подучавање основа здравог начина живота).
- према обрасцу:
- школа;
- породица;
- конфесионални (верски).
- У односу на наставника:
- демократски (наставник поштује тачку гледишта ученика);
- бесплатно (акције ученика нису ограничене);
- ауторитаран (ригидни стил наставе, стриктно поштовање програма).
Садржаји, принципи образовања
Формирање личности детета одвија се под утицајем наставника, родитеља и других субјеката. Садржај образовања може се изразити у његовим основним принципима, а то су:
- Социјална оријентација образовањаподразумева да деца треба да схвате значај рада у животу човека и друштва. Дете од малих ногу мора научити да поштује рад других, као и да самостално обавља низ радњи. Поред тога, садржај социјалног васпитања треба да буде структуиран тако да се код деце развија нетрпељивост према неодговорности, нераду и другим негативним појавама.
- У процесу интеракције са дететом наставниктреба да се заснива на позитивним емоцијама, као и на примерима на основу којих деца треба да развијају одређене особине и квалитете. Овде је изузетно важно показати интересовање за будућност детета, а не само формално испуњавање обавеза.
- Хуманизација образовања састоји се, пре свега, ухуман и симпатичан однос наставника према ученицима. Такође је потребно показати поштовање према мишљењу деце, чак и ако се оно разликује од општеприхваћеног. Током процеса учења дете не треба понижавати нити на било шта присиљавати. Да би образовни процес био ефикасан, важно је створити пријатељску и поверљиву атмосферу.
- Лични принцип васпитања једа наставник мора водити рачуна, уважавати и развијати индивидуалне карактеристике сваког појединачног ученика. Да бисте то урадили, требало би да будете добро упознати са нивоом образовања, животним принципима, као и склоностима и укусима деце.
- Принцип јединства васпитних утицајаје да друштво, породица и образовне институције треба да раде у истом правцу и да не противрече једна другој. Истовремено, одговарајући ниво културе детету може усадити само наставник који и сам има одговарајуће особине.
Вреди напоменути да скуп ових принципаје садржај образовања. Они су обавезни и морају се подједнако примењивати у образовном процесу. Нема смисла издвајати појединачне принципе или их занемаривати.
Садржаји и методе образовања
Тренутно постоји одређена праксакоју активно користе васпитачи у процесу рада са децом. Дакле, садржај и методе образовања могу се класификовати на следећи начин:
- У циљу формирања свести:
- убеђивање ученика у исправност одређеног става;
- емоционално набијена прича која помаже деци да стекну вештине моралне процене норми понашања;
- појашњење се користи када је потребно утицати на свест појединачног детета или групе;
- етички разговор ненаметљиво обликује личност особе;
- сугестија даје поступцима и размишљањима ученика одређен став;
- брифинг подразумева детаљно објашњење алгоритма деловања у датој ситуацији;
- дебата-такмичење супротстављених мишљења о одређеном питању;
- извештај – једнострано изношење информација;
- Пример помаже да се јасније представе норме понашања.
- У циљу обликовања друштвеног понашања:
- вежба је поновљено понављање одређених радњи у циљу формирања стабилних уверења и вештина;
- Навикавање омогућава да се у најкраћем могућем року кроз интензивну обуку ученику усађују одређене квалитете;
- педагошки захтеви показују подређеност ученика наставнику;
- задатак помаже да се код ученика развије осећај одговорности;
- васпитне ситуације се стварају вештачки како би се јасно објаснила одређена правила.
- У циљу стимулисања активности:
- такмичење изазива жељу ученика да се издвоји из групе и покаже најбоље резултате;
- охрабрење мотивише даљи успех;
- казна делује као одређени ограничавач, што изазива страх од вршења противправних радњи.
Циљеви и задаци образовања
Циљеви и садржај образовања су коначнистање и скуп особина које је планирано да се детету усађују систематским оспособљавањем. Они могу бити и општи и појединачни. Поред тога, у зависности од временског периода, циљеви могу бити дугорочни, текући и средњорочни. Њих одређују наставници као и родитељи.
За постизање циљева, извеснозадатака. Садржај образовања се суштински не мења у зависности од тога колико су детаљни. Најчешће се задаци састављају посебно за сваки тип. Дакле, за ментално образовање то ће бити асимилација информација, формирање хоризонта и стално ширење сфере интересовања. Што се тиче физичког васпитања, то може бити развој издржљивости, јачање здравља, као и постизање успеха у одређеном спортском пољу. Што се тиче општих задатака дефинисаних на законодавном нивоу, вреди напоменути следеће:
- формирање идеја о сопственим способностима и положају у друштву;
- хармоничан и свеобухватан развој личности;
- овладавање основним моралним вредностима које су општеприхваћене у друштву;
- формирање грађанске позиције која ће детету омогућити да у будућности постане активан члан друштва;
- развој иницијативе и интересовања за решавање радних и колективних проблема;
- формирање широког спектра комуникационих и комуникационих вештина.
Образовни програм
Садржај процеса одгајања детета огледа се у програму, који је састављен на основу следећих главних делова:
- формирање поштованог и штедљивог односа према природи у свим њеним манифестацијама;
- израда опште слике идеја о културним нормама које делују у друштву;
- развијање схватања да људски живот спада у категорију највиших вредности;
- разумевање основа друштвене структуре;
- формирање идеја о начину живота који треба да води достојан члан друштва;
- припрема за избор сопственог животног пута.
Важно је разумети да су ове одредбе обавезујуће. У овом случају могу се увести додатне тачке.
Предшколско образовање
Садржај предшколског васпитања и образовања обухватасеби две главне тачке. Пре свега, дете мора развити одређене личне квалитете. Ту је и припрема за школу. Вреди напоменути да се овај процес може одвијати иу специјалним образовним установама и код куће.
Вреди напоменути да у вртићима садржајпредшколско васпитање и образовање је строго регулисано и испуњава утврђене стандарде. Ако говоримо о школовању код куће, овде родитељи могу направити бројне грешке. Дакле, ни у ком случају не треба отказати „тихи сат“ поподне. Дете мора да се одмори од стреса. Неприхватљиво је и опонашање школског режима звонцима, часовима и паузама. Не треба прерано укључивати дете у „одрасли” живот, покушавајући да савлада са њим наставни план и програм првог или другог разреда.
Предшколско васпитање и образовање заснива се на следећим принципима:
- формирање личности се јавља у процесу активне активности;
- захтеви за дете не би требало да надмашују поштовање према њему;
- у строгом педагошком процесу увек треба да буде места за креативност и дечју иницијативу;
- Садржај и средства образовања морају у потпуности одговарати не само узрасту детета, већ и његовим индивидуалним способностима и степену развоја.
Предшколом се сматра узраст од 3 до 7 година. Ово је прилично тежак и одговоран период када дете мора бити припремљено за строги режим и перцепцију значајних количина информација.
Особине физичког васпитања
Садржај физичког васпитања представљаје педагошки процес који има за циљ развој и унапређење различитих функција тела, као и формирање различитих врста вештина. Вреди напоменути да је овај феномен настао у најранијим историјским фазама, и да се стално усавршавао. Овај правац не треба потцењивати, јер је он основа за пуни развој појединца.
У току школовања садржај физичког васпитања своди се на следеће одредбе:
- формирање моторичких вештина и способности;
- унапређење здравља, као и обезбеђивање нормалног физичког развоја у складу са старосним параметрима;
- развијање филозофије здравог начина живота код ученика;
- формирање интересовања за редовну физичку активност, као и интересовање за одређене спортове.
Особине моралног васпитања
Садржај моралног васпитања чинесврсисходан утицај, који је осмишљен да формира код детета одређени скуп моралних и естетских осећања, као и вештине понашања које су опште прихваћене у друштву. Она тежи одређеним циљевима, а главни су:
- формирање свести која одговара моралним стандардима;
- васпитање одговарајућих осећања;
- развој вештина понашања у складу са идејама о моралу и моралу.
Методе ове врсте образовања могу се поделити у три главне групе:
- формирање моралне свести (остварује се кроз приче, предавања, разговоре, сугестије, објашњења, примере и сл.);
- формирање искуства понашања (могу се користити вежбе, моделовање ситуација, као и настава од наставника);
- подстицање даљег развоја (може се постићи наградама и казнама, као и стварањем услова за такмичење).
У процесу моралног васпитања морају се постићи следећи циљеви:
- разумевање потребе за поштовањем моралних принципа у свим областима живота;
- развијање осећаја савести;
- подстицање даљег моралног развоја и самоусавршавања;
- истрајност и отпор неморалним појавама, њихова јавна осуда;
- толеранција и милосрђе према другима.
Закључци
Садржај васпитања детета јекомбинација врста и метода активности које су усмерене на обликовање личности. Његови циљеви морају бити реални, јер је немогуће постићи више него што му тренутно дозвољавају физиолошке и менталне способности. Такође је важно схватити да је образовање заједнички процес, те да га стога треба одвијати у блиској сарадњи са дететом, а не ауторитарним утицајем. Увек треба да постоји простор за самоопредељење. Вреди напоменути да је у процесу васпитања увек вредно узети у обзир осећања и интересе детета. Не би требало да буде места принуди. Боље је ако је дете у току васпитног процеса у групи.
Образовање је подељено на неколико класификацијазнакови. Дакле, у складу са објектом, може бити економски, интелектуални, грађански, правни, међународни, патриотски и тако даље. Што се тиче садржаја, може се одвијати радно, физичко и ментално васпитање. Ако говоримо о униформама – школским, верским и породичним. Што се тиче стила рада наставника, образовање може бити бесплатно, демократско или ауторитарно.
У процесу образовања вреди се придржавати целинениз принципа. Пре свега, мора постојати социјална оријентација како би се детету од малих ногу усађивало разумевање значаја рада у друштвеном животу. Увек се вреди ослонити на позитивне примере и емоције, као и комуницирати са дететом као пуноправном особом, показујући му пуно поштовање. Вреди напоменути да сва деца имају индивидуалне карактеристике које свакако треба узети у обзир. Такође је важно схватити да образовни процес у породици, друштву и образовним институцијама мора имати јединствен правац.
Формулисани су циљеви и задаци образовањапојединачно, зависно од ситуације. Ипак, постоји општеприхваћена листа у складу са којом су структуирани образовни процеси. Дакле, дете мора да стекне јасно разумевање структуре друштва и своје улоге у њему. Такође се мора обезбедити хармоничан свестрани развој. Деца треба да стекну основне идеје о моралу и моралу, као и да формирају јасан грађански став. У детету је вредно развијати осећај интересовања за решавање колективних проблема, као и развијање комуникацијских вештина.
Посебну пажњу треба посветити предшколској установиобразовање, посебно ако се спроводи код куће. Тако родитељи често праве грешку покушавајући да навикну своје дете на строги школски режим или покушавају да савладају сложени наставни план и програм основне школе са њима. Важно је посветити довољно пажње физичком, менталном и моралном развоју у складу са карактеристикама одређеног старосног периода.
