Pri štúdiu inštitúcie rodiny venujte zvláštnu pozornosťje venovaná analýze funkcií, ktoré vykonáva. Názory odborníkov na túto problematiku sú navzájom v dobrej zhode. Existujúce rozdiely sa týkajú predovšetkým iba stupňa podrobností sfér rodinného života. Niektorí autori napríklad oddeľujú sexuálno-erotickú funkciu od reprodukčnej, v prvom rade vzhľadom na jej nezávislú hodnotu a v druhom rade priraďujú vedúcu úlohu v psychosexuálnom vývoji človeka rodine.
Rodinný inštitút
Rodina je komplexná sociálna formácia, vktorá prelína záujmy spoločnosti ako celku, jednotlivej rodiny a každého jej člena zvlášť. Je definovaná ako historicky zavedený špecifický systém manželských a rodičovských vzťahov. Je považovaná za malú skupinu, ktorej členovia sú viazaní manželskými alebo príbuzenskými zväzkami, spoločenstvom života a vzájomnou morálnou zodpovednosťou. Vnímajú to ako sociálnu nevyhnutnosť kvôli potrebe spoločnosti reprodukovať fyzicky a duchovne zdravú populáciu.
Rodina má celý rad dôležitých sociálnychfunkcie a úlohy, pre ktoré je spoločnosť pripravená vytvárať, udržiavať a chrániť túto sociálnu inštitúciu. Je dôležité vziať do úvahy, že v ľudskej kultúre sociálne normy odrážajú idealizované predstavy o tom, aká by mala byť rodina z hľadiska morálnych hodnôt spoločnosti.
Preto je normálna rodina veľmipodmienené. Možno ich považovať za také, ktoré poskytujú nevyhnutné minimum blahobytu, sociálnej a psychologickej ochrany, vytvárajú podmienky pre socializáciu detí, kým nedospejú - psychickú a fyzickú. Normálne fungujúce rodiny sú tie, ktoré zodpovedne a diferencovane vykonávajú svoje funkcie.
Pokiaľ ide o základné funkcie rodinných súdovpsychológovia do značnej miery zodpovedajú názorom sociológov a kulturológov. Tejto téme venovali svoje práce takí známi psychológovia ako V.D. Druzhinin, A.N. Elizarov, M.S. Matskovsky. Podľa Elizarova A. N., hodnotové orientácie sú zjednotené v rodine ľudí a tiež stanovujú perspektívu jej rozvoja.
Sociálne funkcie rodiny sú chápané ako druhovéjeho život, priamo spojený s uspokojovaním potrieb jeho členov. Čas od času prechádzajú niektorými zmenami kvôli vývoju spoločnosti.
Jednotná všeobecne uznávaná klasifikácia sociálnychDnes rodina nemá žiadne funkcie, medzi existujúcimi však existuje vzájomná závislosť a komplementárnosť. Rozdiely v názoroch na túto tému nie sú také významné. Nasledujú charakteristiky hlavných funkcií rodiny.
Sexuálno-erotická funkcia
Sexualita je vrodená potrebavyjadrujúce sa v kombinácii biologických, fyziologických, mentálnych a emocionálnych reakcií. Všetky sú neoddeliteľne spojené s vzájomnou príťažlivosťou osôb opačného pohlavia as uspokojením tejto príťažlivosti. Preto je jednou z najdôležitejších funkcií rodiny sexuálna erotika, čo znamená príjem radosti z uspokojovania sexuálnych potrieb partnerov.
Nespokojnosť v intímnej sfére prekážačlovek môže normálne žiť a vykonávať svoje každodenné povinnosti. Stáva sa podráždeným, ponurým. Sexuálna nespokojnosť je silným destabilizujúcim faktorom v manželských vzťahoch.
Reprodukčná funkcia
Reprodukčná funkcia rodiny znamenáuspokojenie individuálnej potreby dieťaťa. Je spojená aj s udržaním zdravia. V tomto prípade stojí rodina pred úlohou zabrániť prejavu rôznych biologických anomálií v nových generáciách. Reprodukčná funkcia rodiny má pre spoločnosť ako celok kolosálny význam, pretože uspokojuje jej potrebu reprodukcie populácie.
Vzdelávacia funkcia
Výchovná funkcia rodiny je veľmi dôležitá.Psychológovia zdôrazňujú, že zo všetkých mladých ľudí je človek najmenej nezávislý. Aby mohol normálne rásť a vyvíjať sa, potrebuje od svojich rodičov dlhodobú starostlivosť a starosť. Hlavná vec, ktorú mu môžu dať, je láska. Spolu s ňou odovzdávajú dieťaťu svoje životné skúsenosti a znalosti a tiež pomáhajú odhaliť a rozvíjať jeho jedinečné schopnosti a nadanie. Rodinná výchova má oveľa silnejší vplyv ako sociálna výchova, pretože je emocionálnejšia a je spojená s láskou k deťom zo strany rodičov, ktorá u detí spôsobuje vzájomné pocity.
Výchovná funkcia rodiny sa nerozširujenielen pre mladú generáciu, ale aj pre dospelých. Systematický vplyv vzdelávacieho charakteru na strane rodinného kolektívu pociťuje človek počas celého svojho života. Neustály vplyv detí na rodičov a ostatných dospelých rodinných príslušníkov je tiež neustály. Sebavýchova rodičov je v prvom rade spojená s neustálym vplyvom detí na ich život.
Ekonomická funkcia
Ekonomickou funkciou sa rozumie organizáciačinnosti na finančnú podporu rodiny vrátane všetkých zdrojov a objemu príjmu rodiny. Vychádzajú z nich materiálne životné podmienky rodiny. Toto je vytváranie normálnych životných podmienok. Ide o finančnú podporu pre mladistvých a zdravotne postihnutých členov. Toto je potenciál na splnenie rastúcich potrieb a posilnenia postavenia rodiny.
V teréne sa zúčastňujú dospelí členovia rodinysociálna produkcia, formuje a rozdeľuje rodinný rozpočet, organizuje spotrebiteľské činnosti. Vo vyššej miere svojim príkladom vykonávajú pracovnú a ekonomickú výchovu detí.
Funkcia domácnosti
Táto funkcia rodiny je zodpovedná za údržbu domova.každodenný život. Udržiavanie čistoty a poriadku v dome, vytváranie pohodlia v ňom, pranie, žehlenie, varenie - to všetko sú rutinné denné opatrenia, ktoré vo všeobecnosti prispievajú k udržaniu zdravia partnerov a detí. Zahŕňa to aj starostlivosť o deti a starších príbuzných.
To všetko vyžaduje veľa dočasnéhonáklady, takže otázka rozdelenia rolí medzi manželov a zapojenie detí do domácich prác sa stáva relevantnou. Tento proces má najpriamejší vplyv na morálnu a psychologickú klímu rodinnej skupiny.
Funkcia voľného času
Funkcia voľného času prináša uspokojeniepotreby rodinných príslušníkov v komunikácii a organizácii voľného času. Môžu si dohodnúť spoločné sledovanie televízie, ísť do kina, organizovať rodinné dovolenky, cestovať, hrať sa, športovať a byť kreatívni. To vytvára priaznivé emocionálne zázemie a pomáha posilňovať rodinu. Ak je rodina šťastná, záujmy manželov a detí sa v nej navzájom obohacujú a jej činnosti sa spravidla rozvíjajú.
Voľný čas je voľný čas, ktorý človek môžezlikvidujte podľa vlastného uváženia. Toto je čas, keď môže vykonávať činnosti pre svoje vlastné potešenie, či už ide o zábavu, sebazdokonaľovanie alebo dosiahnutie niektorých cieľov z vlastnej iniciatívy, a nie z núdze. Primárne zručnosti pre konštruktívne využitie voľného času sa učia v rodine.
Psychoterapeutická funkcia
Každý potrebuje láskuprijatie, porozumenie, rešpekt, uznanie, psychologická podpora. Nika, kde je plne spokojná, by mala byť rodina. V ňom by sa mal človek predovšetkým cítiť prijatý a chránený bez ohľadu na jeho stav, vzhľad, životné úspechy alebo ich neprítomnosť, finančnú situáciu. Prispieva to k zachovaniu emocionálneho a duševného zdravia jednotlivca a práve to je úlohou psychoterapeutickej funkcie. Nedostatok rodinného porozumenia často vedie k depresii, agresii, k rozvoju deviantného správania.
Primárna socializačná funkcia
Funkcie rodiny v spoločnosti nemožno preceňovať.Rodina je prvou sociálnou inštitúciou v živote človeka, v rámci ktorej sa začína zoznamovať so svetom. Práve v nej sa dieťa učí normám morálky a pravidlám správania v rôznych sférach života, zoznamuje sa so sankciami za ich porušenie, učí sa o zodpovednosti a povinnostiach vo vzťahu medzi príbuznými. Rodičia oboznamujú dieťa s kultúrou krajiny, jej tradíciami. Takto sa prejavuje funkcia primárnej socializácie. Charakteristiky vývoja psychiky a primárnej socializácie detí v najskorších fázach ich vývoja závisia od toho, ako dobre sa vykonáva.
Funkcia sociálneho postavenia
Rodina je kľúčovou inštitúciou v životeosoba. Okrem toho, že vplýva na formovanie jeho osobnosti, dáva mu aj oporu a oporu v dospelosti. Rodina tiež zanecháva odtlačok jeho postavenia v spoločnosti - určuje príslušnosť k určitej triede, udeľuje prípadné tituly, prevádza dedičstvo. Tým, že poskytuje rodinným príslušníkom určité sociálne postavenie, prispieva k formovaniu a uspokojovaniu ich potrieb sociálneho pokroku.
Funkcia kombinovania síl
Jedna z najdôležitejších vlastností funkciírodiny sú zložité. Všetky vyššie uvedené potreby je možné splniť bez založenia rodiny. A predsa iba inštitúcia rodiny umožňuje vykonávať všetky tieto funkcie súhrnne a poskytovať komplexné uspokojenie ľudských potrieb.
Mauglí deti
Na svete existujú prípady, kedy je človekmláďatá padali do kŕdľov zvierat a boli tam chované. Ich „rodičia“ boli vlci, medvede, menej často leopardy, paviány. Takéto deti ľudia opakovane chytili. Chytiť ich bolo rovnako ťažké ako chytiť divú zver.
Divoké deti sa správali ako zvieratá -bežali po štyroch, nemohli stáť a pohybovať sa na dvoch nohách, prejavovali agresiu a dokonca viac ako zvieratá zo svojho stáda. Mali dobre vyvinutý čuch, zrak a sluch. Vyznačovali sa veľkou svalovou silou a obratnosťou. Vo všetkých ostatných ohľadoch boli nižšie ako bežné deti v ich veku.
V skutočnosti sú deti vychovávané zvieratamiprakticky neexistuje spôsob, ako sa sociálne prispôsobiť a vrátiť sa do ľudskej spoločnosti. Ako ukázala prax, násilne odolávajú pokusom uviesť ich do civilizovaného života a pokúšajú sa uniknúť späť do voľnej prírody.
Tieto početné prípady jasne ukazujúže bez zapojenia do kolektívneho, sociálneho života sa človek nemôže rozvíjať ako osoba a zostáva na úrovni zvieraťa. Psychofyzický vývoj človeka veľmi závisí od kvality výchovy a vzdelávania, ktorej základy sú primárne položené v inštitúcii rodiny.
