Moderná pedagogika rozlišuje určitéfunkcie vzdelávania, ktoré tvoria dve veľké skupiny. Predtým, ako sa budeme podrobnejšie venovať ich opisu, je potrebné tento fenomén zmysluplne opísať.
Vzdelávanie je multidimenzionálny a veľmi zložitý fenomén, preto nebude možné ho jednoznačne pochopiť a formulovať. Vyzdvihnime niekoľko jeho základných charakteristík.
Po prvé, vzdelanie jeurčitý sociokultúrny jav. Preto jej hlavný cieľ a zámery určí iba moderná spoločnosť. Ale na druhej strane je vzdelávanie dôležitou oblasťou jeho rozvoja. Ide o to, že je to neoddeliteľná súčasť kultúry. Preto duchovná stránka celej spoločnosti ako celku bude vo veľkej miere závisieť od kvality vzdelávacích služieb na akejkoľvek úrovni.
Po druhé, je to otvorené,flexibilný a ucelený systém postupných vzdelávacích štandardov a programov, riadiacich orgánov a systému inštitúcií (predškolské, stredné, vysoké atď.). Preto si vzdelanie za roky existencie ľudstva získalo veľmi rozvetvenú štruktúru.
Po tretie, je to účelné anepretržitý proces a výsledok rozvoja každej osobnosti pomocou vedecky organizovaného vzdelávania a odbornej prípravy. Ale to nestačí. Funkcie vzdelávania musia nevyhnutne zahŕňať formovanie sebavzdelávacích schopností. Faktom je, že s rozvojom informačnej spoločnosti budú potrebné pre jej úspešné fungovanie. Každé dieťa preto musí byť naučené vzdelávať sa. Všetky inštitúcie sú povinné vytvoriť priaznivé podmienky pre tento proces.
Po štvrté, predstavuje dosiahnutú a špecifickú kvalifikáciu preukázanú osobou potvrdenú dokladom (vysvedčenie, osvedčenie, diplom atď.).
Medzi sociálne funkcie vzdelávania patria tieto skupiny:
Po prvé, vo vzdelávacích inštitúciách môžu byťformovanie morálneho a intelektuálneho potenciálu spoločnosti. Faktom je, že správne organizovaný proces by sa mal stať základom pre formovanie budúcich zdrojov štátu.
Po druhé, šikovne postavenévzdelávanie prispeje k politickému, kultúrnemu, technologickému a ekonomickému rozvoju celej spoločnosti. Aby sme to však dosiahli, je potrebné venovať osobitnú pozornosť každému mladému členovi štátu a jeho socializácii.
Po tretie, funkcie vzdelávania zahŕňajúvzdelávanie, odborná príprava a rozvoj každého jednotlivca v záujme jeho samého, ako aj spoločnosti. Preto je veľmi dôležité pripraviť deti na úspech v modernej spoločnosti. Okrem toho je potrebné vštepiť si zručnosti bezpečných, ale transformačných činností v súlade s dostupným vedeckým a technologickým pokrokom.
Druhou veľkou skupinou sú osobné funkcie vzdelávania, ktoré musia byť nevyhnutne implementované vo vzdelávacom procese a zabezpečujú dominantnú úlohu rozvoja nad procesom učenia sa.
Preto musia byť zamerané všetky kroky dospelýchodhaliť osobný, intelektuálny a tvorivý potenciál každého dieťaťa bez ohľadu na jeho schopnosti a schopnosti. Vďaka tejto paradigme sa objavilo inkluzívne vzdelávanie zamerané na prácu s jednotlivcami so zdravotným postihnutím. Okrem toho existuje veľké množstvo vývojových trendov v oblasti organizovania vzdelávacieho procesu s nadanými deťmi atď.
Funkcie inštitúcie vzdelávania by preto mali zahŕňať sociálne aj osobné aspekty.
