Každý, kto čítal Ezopove bájky, I.A.Krylov, a potom okamžite zobral zväzok Leva Tolstého, si pravdepodobne položil otázku, v čom spočíva neobvyklosť Tolstého bájok? To je otázka, na ktorú sa náš článok pokúsi odpovedať.
Zameranie bájok na konkrétne vekové publikum
Najskôr je potrebné odpovedať na otázku, prečo Lev Nikolajevič prekladal a skladal bájky.
Je nepravdepodobné, že čitatelia uveria, že I.A.Krylov, Ezop alebo La Fontaine mali nejakú zvláštnu úlohu. Skladali bájky, pretože to dokázali, a ostatným sa ich diela páčili. Ale LN Tolstoj taký nie je, svoje bájky skladal s úmyslom, respektíve mal konkrétnu úlohu: zasiať „dobré a ľahké“ do duší detí. Jedna odpoveď na otázku, aká je neobvyklosť Tolstého bájok, znie asi takto: sú svojské, pretože sledovali konkrétny cieľ - naučiť dieťa robiť správne veci. A bájky sú zvláštne, pretože sú zamerané na konkrétnu vekovú skupinu - deti.
„Učiteľský“ moment v bájkach ruskej klasiky
Aby sme úplne pochopili Tolstého problém, musíšporovnaj jeho bájky a bájky starogréckeho - Ezopa. Pre Gréka sú všetky bájky dodávané s morálkou „nie pre rast“, to znamená, že v Ezopových spisoch je ľudová múdrosť zaznamenaná v priestrannej podobe. Napríklad bájka „Eagle, Jackdaw and Shepherd“ hovorí, že nemôžete konkurovať tým, ktorí vás v prírode prekonajú. Slávna bájka „Líška a hrozno“ sa vysmieva tendencii ľudí ospravedlňovať sa. A takýchto príkladov je veľa.
Čo je také neobvyklé na Tolstého bájkach?Skutočnosť, že majú morálny „rast“. Napríklad bájka „Pes a jeho tieň“ učí deti (alebo dospelých), že musia súťažiť iba sami so sebou a nepozerať sa na ostatných, aj keď má sused „tučnejší kúsok mäsa“ ako vy. Bájka „Klamár“ rozpráva príbeh chlapca, ktorý bezdôvodne kričal: „Vlci! Vlci! “, A keď prišli dravce a zjedli celé stádo, pastierikovi nikto nepomohol, pretože podvádzal viackrát. Bájka „Dvaja súdruhovia“ učí deti pomáhať si navzájom a to, že by človek nemal človeka opustiť v ťažkých časoch.
Inými slovami, Tolstého bájky sú požehnané ľahkosťourozpoznateľný morálny obsah, navyše sú nesmierne blízke našim deťom, pretože keď Lev Nikolajevič preložil Ezopove bájky alebo skomponoval svoje vlastné, snažil sa ich urobiť pre ruského človeka zrozumiteľnými.
Morálny obsah bájok
Mravné deti možno učiť rôznymi spôsobmi.Môžete si vyhradiť každý deň, napríklad 2 hodiny, a učiť múdrosti, ale existuje možnosť, že dieťa po takýchto systematických prednáškach utečie z domu skoro a bude nenávidieť svojich rodičov. A môžete dieťaťu prečítať bájky a spolu s ním rozobrať ich morálny význam, čím skontrolujete, ako dobre sa syn (alebo dcéra) naučili najjednoduchšie pravidlá správania v spoločnosti. Bájky sú „injekcie morálky s príjemnou dochuťou“ a okrem iného učia dieťa čítať.
Práce Lea Tolstého študujú deti na všeobecných školách. Preto na otázku, čo je neobvyklosť Tolstého bájok, je už 4. ročník (jeho študenti) schopný odpovedať sám.
Filozofický obsah bájok Leva Tolstého
Ale stále je tu ešte jedna vrstva Tolstého bájok, ktoráneschopný spoznať a vidieť dieťa, a to: filozofický obsah bájok L. N. Tolstého. Samozrejme, tie bájky sú zriedkavé, v ktorých filozofický obsah nie je vynájdený, ale je v nich skutočne zakomponovaný. Napríklad tu už spomínaná bájka „Pes a jeho tieň“ obsahuje nielen každodenný, psychologický, ale aj hlboko filozofický význam: človek musí pracovať iba na sebe. Jeho myseľ by nemala byť zmätená hnevom alebo závisťou. Musí za sebou zanechať všetkých sedem smrteľných hriechov a väčšina obáv tam musí zostať.
Aká je jedinečnosť Tolstého bájok, ak ich obsahujúJe alegória prítomná ako nevyhnutná súčasť? Je to iba ľudová alebo každodenná vlastnosť? Samozrejme, že nie. Alegorická povaha Tolstého bájok vedie nielen k ľudovej a každodennej múdrosti, ale aj k pravdám svetových náboženstiev.
