Formovanie kognitívneho záujmu jepovzbudenie učiteľa k túžbe detí učiť sa. Túžba dieťaťa prijímať a analyzovať informácie, hľadať ich uplatnenie v živote je tým najcennejším výsledkom učenia. Formovanie kognitívneho záujmu ovplyvňuje charakter žiaka, najmä vývoj jeho stereotypov správania. Tie zase ovplyvnia úroveň vzdelania v budúcnosti. Pri učení hrá záujem tri najdôležitejšie úlohy:
- Možno ho považovať za hlavnýdôvody pre učenie. Učiteľ by mal premýšľať o tom, ako posilniť pozornosť voči svojmu predmetu. V tomto prípade je cieľom výchovy formovanie kognitívneho záujmu o pravdepodobné smerovanie budúcej činnosti dieťaťa.
- Je to potrebné pre osvojenie vedomostí: bez pozornosti venovanej predmetu nebude mať z vyučovania žiaden úžitok. Potom je hľadanie vedomostí učebným nástrojom.
- Po dokončení formovania kognitívneho záujmu sa zvedavosť študenta stane výsledkom práce vychovávateľa.
Pri výučbe je potrebné sa u detí rozvíjaťtúžba po vedomostiach, ktorú vždy sprevádza samostatnosť pri plnení úloh, podnikateľský duch, tendencia k plneniu náročnejších úloh, ktoré vo väčšej miere rozvíjajú dieťa. Zodpovedný prístup učiteľa k tejto zodpovednosti má priaznivý vplyv na formovanie kognitívnych záujmov mladších študentov. Pozitívny vzťah k učiteľovi prispieva k rozvoju optimizmu u dieťaťa, lásky k ľuďom, k aktívnej životnej pozícii a k vytváraniu dobrej nálady.
Spôsoby aktivácie kognitívnych záujmov detí na základných školách
- Umelecké umenie učiteľa, odkaz na zaujímavé príbehy, historické fakty alebo zdroje informácií týkajúce sa danej témy.
- Organizácia tried, ktoré prebúdzajú ducha súťaže a iniciatívy, hrajú tematické scény, v ktorých musí hrať každý svoju úlohu.
- Vytvorenie tvorivej atmosféry, aby deti mohli stelesniť svoje nápady na aktuálnu tému a získať za ňu odmeny.
- Záujem učiteľa a úcta k skúsenostiam študentov.
- Výzva na asimiláciu informácií, pretože to bude nevyhnutné pre budúce zložitejšie činnosti.
- Príklady naznačujúce skutočné prínosy témy.
- Využitie úloh s rôznou zložitosťou na hodine.
- Zámerný dôraz na zvýšenú zložitosť „špeciálnej“ úlohy.
- Postupné zvyšovanie celkovej úrovne zložitosti úloh z jednej činnosti na druhú.
Budovanie záujmu čitateľov
Mnoho rodičov sa obáva negatívnychvplyv počítačového pokroku na životy ich malých detí a tvrdia, že je menej pravdepodobné, že ich deti nahliadnu do knihy ako v detstve. Ale pedagogický výskum ukazuje, že deti, ktoré pravidelne navštevujú web, sa pravdepodobne zaujímajú o literatúru viac ako ostatní rovesníci a uprednostňujú najtalentovanejších autorov. Láska rodičov k čítaniu je najlepším príkladom pre deti. Ak dieťa pocíti úžitok, potom je šťastné, že získa knihy, chodí do knižníc, oceňuje rady pri čítaní kníh a častejšie preukazuje samostatnosť pri výbere tej či onej literatúry. Ak má dieťa kultivovaných a dobre čítaných rodičov, ktorí sú pri výchove prísni, má tendenciu označovať rodinné vzťahy ako priateľské, založené na vzájomnom porozumení.
