Cercetarea pedagogică estecăutarea căilor şi mijloacelor de îmbunătăţire a procesului pedagogic. Astfel de căi și mijloace de cunoaștere sunt metodele cercetării pedagogice. Cu ajutorul lor, este posibil să obțineți informații despre un anumit subiect studiat, să îl analizați și să îl procesați și apoi să le includeți în sistemul de cunoștințe cunoscute.
Clasificarea metodelor de cercetare pedagogică
Metodele de cercetare pedagogică sunt clasificate în mai multe moduri. Deci, conform scopului studiului, există:
· Metode teoretice: metode de modelare și analiză cauză-efect, analiză istorică comparativă.
· Metode practice: conversatie, chestionare, observatie, experiment.
În funcție de sursele de informații, metodecercetările pedagogice sunt împărțite în metode de studiere a surselor teoretice și metode de analiză a procesului pedagogic existent. După metodele de prelucrare a analizei anumitor date, se disting metode precum metoda de analiză și metoda de prelucrare cantitativă a materialului.
Câteva Metode de Cercetare Pedagogică
1. Observare ca metodă de cercetare pedagogică estecel mai accesibil și răspândit. Observația înseamnă o percepție pre-preparată și organizată a unui proces, fenomen sau obiect în condiții naturale. Trebuie remarcat faptul că cercetarea științifică este oarecum diferită de cea așa-zisă lumească. În primul rând, în observația științifică, sunt stabilite sarcini specifice, sunt dezvoltate scheme de observație și sunt identificate obiectele. În al doilea rând, rezultatele obținute trebuie înregistrate. În al treilea rând, datele primite sunt în mod necesar procesate. Se poate vorbi de o mare eficiență a observației dacă este sistematică, versatilă, pe termen lung, masivă și obiectivă. Deoarece observația nu este angajată în dezvăluirea laturii interioare a cercetării pedagogice, ea este utilizată numai în stadiul inițial al cercetării, împreună cu alte metode.
2. Experiență de învățare - una dintre cele mai vechi metode pedagogicecercetare. Într-un sens larg, studiul experienței presupune o activitate cognitivă organizată, care are ca scop stabilirea legăturilor istorice între educație și educație, precum și izolarea unei comunități stabile în sistemele educaționale și educaționale. Datorită acestei metode, se realizează o analiză a modalităților de rezolvare a problemelor, precum și o concluzie echilibrată despre necesitatea aplicării acestor soluții în condiții istorice noi.
3. Studiul produselor creativității studenților, precum clasă și teme, eseuri,rapoarte, eseuri, precum și rezultatele creativității tehnice și estetice. Această metodă are o aplicație largă, de exemplu, este utilizată în evaluarea caracteristicilor individuale ale elevilor, a înclinațiilor, intereselor și atitudinilor acestora față de diferite îndatoriri și treburi. Organizarea cercetării pedagogice prin această metodă necesită, de asemenea, o planificare atentă, precum și o pregătire pentru utilizarea cu pricepere cu alte metode.
4. conversatii, dialoguri, discuții - aceasta este ceea ce ajută la identificareaatitudinile oamenilor, intențiile, sentimentele, pozițiile și aprecierile lor în raport cu un anumit fenomen. Conversația pedagogică are propriile sale particularități: se caracterizează prin încercări pre-gândite ale cercetătorului de a pătrunde în lumea interioară a studenților, precum și de a identifica motivul apariției acestui sau aceluia act.
5. Experiment - acesta este un fel de observație, numai în astacaz, experimentatorul observă procesul, pe care el însuși îl realizează sistematic. Astfel, un experiment pedagogic poate fi realizat cu un grup de elevi, o școală, sau cu mai multe școli deodată. Cât de fiabil va fi experimentul depinde în mare măsură de respectarea tuturor condițiilor sale.
6. Testarea una dintre cele mai populare metodecercetare pedagogică. Este o examinare țintită și identică a tuturor subiecților, care trebuie efectuată în condiții strict controlate. Testarea diferă de alte metode de cercetare în accesibilitate, acuratețe, simplitate și posibilitatea de automatizare.
7. Chestionar - colectarea în masă a materialului, care se realizeazăprin chestionare prestabilite, așa-numitele chestionare. Interogarea se bazează pe presupunerea că persoana chestionată va răspunde sincer la întrebările din chestionar. Cu toate acestea, după cum arată statisticile, în practică, astfel de așteptări sunt justificate doar pe jumătate, ceea ce subminează drastic credibilitatea sondajului ca metodă obiectivă de obținere a datelor.
