Întâlniri de părinți în grupul de grădiniță pentru seniori: plan

Întâlnirile sistematice părinți-profesori din grupul de seniori al grădiniței contribuie la stabilirea legăturilor strânse între educatori și părinții copiilor care frecventează preșcolarul.

Despre principalele instituții de învățământ

Grădinițele și familia suntdouă instituții principale pentru socializarea bebelușilor. Au funcții educaționale complet diferite, dar, cu interacțiunea strânsă a familiei și grădiniței, se asigură o dezvoltare armonioasă cuprinzătoare a copilului.

Printre principiile importante, activeinteracțiunea părinților și a unui psiholog. Întâlnirile sistematice de părinți-profesori din grupul de grădiniță de vârstă din cadrul Standardului Educațional Federal de Stat sugerează participarea unor specialiști ca logoped, psiholog și lucrător medical.

Aranjamentele tradiționale de întâlnire a părinților

Printre opțiunile tradiționale pentru organizarea de întâlniri, locul principal a fost întotdeauna acordat:

• rapoarte;
• postări de actualitate;
• diverse diagnostice;
• interogatoriu.

Astfel de forme de muncă nu au dat feedback-ul dorit din partea părinților elevilor grădiniței.

Metode inovatoare de lucru cu părinții

Condițiile moderne impun lucrătorilor preșcolariinstituțiile trebuie să caute opțiuni de comunicare mai eficiente cu părinții preșcolari. Profesorii, organizând întâlniri părinți-profesori în grupul de seniori al grădiniței, încearcă să caute modalități active de comunicare, să implice mame și tătici în procesul de dezvoltare, educare a copiilor.

Metode interactive de comunicare cu părinții

Printre modalități alternative de a lucra cu părințiise poate remarca discuția activă a unei anumite probleme, organizarea discuției Psihologii sunt încrezători că orice echipă are propriile sale caracteristici unice, oportunități ascunse.

Interacțiunea profesorilor și părinților în acest procesÎntâlnirea are loc în formă verbală: cineva vorbește, în timp ce cineva ascultă atent. Pentru a extinde gama de metode de interacțiune activă, se pot recomanda metode interactive de comunicare.

Însuși conceptul de „interactiv” tradus dinEngleza înseamnă „act”. „Interactiv” implică interacțiune în cadrul unui dialog, conversație cu o persoană sau cu un computer. În educație, astfel de metode implică formarea personalității prin interacțiune și participare. Proverbul chinez comentează această opțiune educațională „aud și uit, văd și înțeleg, fac și îmi amintesc.” Utilizarea metodei de interacțiune și participare activă garantează implicarea copiilor preșcolari în procesul educațional.

Ce sarcini pot fi rezolvate prin metode interactive de educare?

Având în vedere că întâlnirile părinților sunt mai vechiUn grup de grădiniță este planificat pentru un an înainte, este posibilă utilizarea mai multor probleme interactive psihologice și pedagogice atunci când se aplică metode interactive de predare.

Metode similare ajută la punerea părințilorpoziție activă. Situația obișnuită nu permite astfel de acțiuni. Părinții nu răspund la diverse sugestii ale educatorului sau psihologului, de exemplu, „propun propriile opțiuni pentru soluționarea problemei”, „împărtășesc propriile opinii” și se comportă pasiv. Întâlnirile tradiționale de părinți-profesori din grupul mai mare de grădiniță nu permit mamei și tatălui să fie activi. Dacă, în loc să folosească o lecție obișnuită, se folosesc metode interactive, părinții vor deveni participanți activi la creșterea bebelușilor, iar asistenți ai profesorilor preșcolari. Aceste metode implică, după cum s-a menționat mai sus, cooperarea cu un psiholog, profesioniști medicali și un profesor de muzică. Un specialist într-o grădiniță care organizează o întâlnire a părinților într-un grup mai mare merită un respect real.

Importanța diagnosticului în tehnici interactive

Tehnicile interactive implică diagnosticul,cu ajutorul lor este posibil să se identifice așteptările părinților de la educatori, pentru a justifica temerile și anxietățile. Întrucât scopul studiului nu este întotdeauna clar pentru mama și tata, psihologul instituției preșcolare poate obține informații care le vor apropia de procesul educațional. De asemenea, cu ajutorul metodelor interactive, devine posibil să transferați anumite abilități și cunoștințe părinților, învățați-i modalitatea corectă de a comunica cu copiii lor.

Opțiuni pentru întâlniri de părinți în DDU

Următoarele metode interactive pot fi selectate pentru astfel de evenimente:

• discuții;
• jocuri de rol;
• jocuri de afaceri;
• chestionare;
• jocuri de simulare.

Marele cerc

De exemplu, o întâlnire de părinți într-un grup de seniorise poate face folosind Cercul Mare. Cu ajutorul acestei tehnici, puteți găsi rapid problema, puteți găsi modalități de rezolvare a acesteia. Toate lucrările se desfășoară în trei etape principale:

• Etapa 1. Participanții stau într-un cerc mare. Liderul echipei creează o problemă specifică.
• 2 etapa. Pentru o anumită perioadă de timp (10-15 minute), metodele de rezolvare a problemei sunt înregistrate individual pe o foaie separată.
• 3 etape. Fiecare participant într-un cerc a citit propunerile, în timp ce restul părinților și profesorilor îl ascultă cu atenție. În continuare, se efectuează un vot pe subiecte individuale.

"Aquarium"

Acvariul este o formă de dialog, care implicădiscutarea unei probleme specifice în fața membrilor publicului. Grupul selectează subiectul dialogului, precum și cel căruia toți participanții vor încredința rolul de lider. Reprezentanții rămași vor fi spectatori obișnuiți. Întâlnirile cu părinții din grupa de grădiniță de vârstă la sfârșitul anului într-o formă similară vor dezvălui toate problemele care s-au acumulat în această perioadă educațională. Participanții au șansa să se vadă din exterior, să învețe cum să rezolve situațiile de conflict, să își argumenteze propriile gânduri.

Masă rotundă

O tehnică similară este realizată pentru a dezvoltao anumită problemă de opinie comună. În cadrul acestui eveniment, sunt propuse 1-3 întrebări. Pentru ca „masa rotundă” să fie cât mai eficientă, se ia în considerare designul general al camerei în care se presupune că este ținută. În procesul de discuții pe fiecare problemă individuală, luați o decizie separată. Dreptul de a-și exprima opinia este acordat participanților care au experiență în activități pe marginea subiectului în discuție. Facilitatorii rezumă rezultatele, ia o poziție comună, ținând cont de modificări și completări.

Concurs KVN ca mijloc de muncă eficientă

Întâlniri de părinți în grupul de seniori de copiiGrădina de la începutul anului poate fi planificată într-o formă neconvențională. De exemplu, pentru a face un concurs, numindu-l „Mame, trebuie să mergem la școală”. Acest joc poate fi numit o adevărată baghetă magică, datorită căreia poți învăța să scrii, să consideri, să inventezi, să gândești orice copil. Profesorul împarte părinții în trei echipe, fiecare vine cu un motto și nume pentru ei înșiși. Juriul poate include educatori, kinetoterapeut și un medic. În timpul încălzirii, părinții sunt rugați să răspundă la diverse întrebări legate de particularitățile creșterii copiilor preșcolari, pregătirea lor pentru învățare la școală.

În a doua etapă, care poate fi numită„Gândiți-vă”, părinților li se oferă cărți cu sarcini diferite. Cardurile conțin diferite afirmații ale mamelor și tăticilor, dar trebuie să analizați cum le va percepe un viitor prim-grad. Puteți oferi, de asemenea, o sarcină pentru a corela fraza părintelui și reacția copilului. Este important să se țină astfel de întâlniri cu părinții în grupul mai mare de grădiniță, caracteristicile de vârstă ale copiilor în care sunt luați în considerare pe deplin. Ei vor ajuta părinții să-și pregătească copilul pentru școală. De asemenea, mama și tata vor trebui să dezvolte o metodologie de comportament dacă copilul se va întoarce de la școală cu note slabe. O astfel de întâlnire poate fi completată cu o petrecere la ceai, în timpul căreia toate problemele rămase neexplicate sunt rezolvate cu ușurință.

Formarea regulilor de trafic la grădiniță

Recent, o astfel de competiție pentru copii ca„Roata sigură”, a început să aibă loc nu numai în instituțiile de învățământ, ci și pentru elevii DDU. Copiii care participă la ei învață regulile drumului, învață cum să figureze pe bicicletă, învață regulile de prim ajutor. Pentru ca părinții să fie implicați activ în acest proces, este posibilă organizarea de întâlniri tematice părinți-profesori în grupul de grădinițe pentru SDA. De exemplu, puteți face o competiție comună pentru părinți și copii, astfel încât atât copiii, cât și mamele și tații să își poată arăta cunoștințele în domeniul siguranței traficului.

Dezvoltare vocală preșcolară

De o importanță deosebită în procesul educaționalPreșcolarii aparțin formării abilităților de comunicare, dezvoltării vorbirii. De exemplu, întâlnirile tematice părinți-profesori se desfășoară în grupul de grădiniță pentru seniori. Dezvoltarea vorbirii este obiectivul principal urmărit de educatori. Părinții trebuie să înțeleagă ce probleme are copilul lor, cum să le facă față, astfel încât copilul să nu aibă probleme în procesul de învățare la școală.

Procesul de dezvoltare a vorbirii la preșcolari este strâns legatcu dezvoltare mentală. Există câteva modele în formarea vorbirii. La vârsta de 5-6 ani copilul învață să pronunțe sunete corect, iar vocabularul său cantitativ crește. Vorbind despre un eveniment, un preșcolar încearcă să găsească cuvinte care să-i transmită cu exactitate gândurile. În plus, copiii sunt capabili să întrețină o conversație cu semenii lor folosind subiecte care sunt interesate și înțelese. De aceea, întâlnirile părinților din grupul de seniori al grădiniței pentru dezvoltarea vorbirii reprezintă o etapă importantă în formarea copilului și un ajutor real pentru părinții copilului preșcolar.

Mușchii articulației se întăresc la bebelușiaparat, astfel încât să poată pronunța corect cuvintele. La vârsta de 5-6 ani, copiii încep să-și dea seama de ambiguitatea cuvintelor, își folosesc sensul direct și figurat, folosesc sinonime. Un preșcolar ar trebui să fie capabil să arate sentimente precum tristețe, bucurie, furie, să spună povești, să construiască propoziții. Doar dacă există un discurs plin de viață, copiii vor putea comunica cu colegii lor fără probleme, prin urmare, profesorii instituțiilor preșcolare acordă o atenție serioasă dezvoltării în această direcție, iar la întâlnirile părinților spun cum să ajute copilul în formare.

Exemple de elemente care contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului

1. Copiii învață să povestească, să-și creeze propriile povești din imaginile pe care le oferă educatorii.
2. Învățarea poeziilor, lectură expresivă.
3. Cunoaștere cu răsuciri de limbă și răsuciri de limbă.
4. Ghicirea și rezolvarea ghicitori.
5. Utilizarea jocului pentru a crește rata de asimilare a cunoștințelor.

O varietate de jocuri de vorbire organizate la copiigrădinile (pentru grupul pregătitor) includ întrebarea „de ce”. Astfel de jocuri stimulează dezvoltarea vorbirii copiilor, cresc vocabularul, viteza și acuratețea gândirii și a memoriei. De exemplu, părinții pot juca diferite jocuri de vorbire cu copiii lor în drum spre grădiniță.

Memo pentru părinții preșcolari

1. Vorbeste cu copilul tau, urmareste-ti propriul discurs, vorbeste clar si clar. Nu ridica vocea în timp ce vorbești cu copilul tău.
2. Dacă identificați încălcări în vorbire, contactați un specialist: neurolog, psihiatru, psiholog, logoped.
3. Citiți cărți pentru copilul dvs. cât mai des și discutați cu el povești. În procesul lecturii, preșcolarul va reface vocabularul.
4. Nu uitați să le spuneți copiilor că sunteți ai lordragoste. Bucură-te de succesul copilului, ajută-l să depășească dificultățile. Întrebați-vă copilul după grădiniță despre cum și-a petrecut ziua, dacă a fost interesat de ce face în grădiniță.

Amintiți-vă că este important 5-6 anietapă în creșterea și dezvoltarea preșcolarilor, necesită părinți și educatori să combine eforturile în munca grea de educare a unei personalități cu drepturi depline. Acest lucru este important pentru ca, în viitor, un tânăr sau fată să tragă concluziile corecte despre modelul de comportament în societatea din jurul lor și să-l urmeze pentru a-și atinge obiectivele. În caz contrar, poate apărea o situație în care copilul se pierde pur și simplu în mulțimea semenilor și nu își poate exprima personalitatea. Acest lucru nu trebuie să fie permis.