A necessidade de reformas no campoA educação surgiu com a constatação de que as atividades pedagógicas de muitas instituições não surtem o efeito desejado e, após as aulas, os escolares e os alunos ficam com exatamente a mesma bagagem de conhecimentos com que vieram. Para conhecer melhor este problema, é necessário familiarizar-se com o conceito de atividade educativa, seus componentes e implementação no sistema educacional moderno.
A atividade de aprendizagem é uma das mais importantes eas principais atividades de cada pessoa, cujo resultado é o desenvolvimento de novas competências. Consiste em componentes como tarefa de aprendizagem, ação de aprendizagem, ação de controle e ação de avaliação. Na verdade, esses conceitos são o algoritmo pelo qual o aprendizado em si ocorre. Muitos professores têm se dedicado anos a pesquisar a questão de como melhor apresentar as informações aos alunos para que possam assimilá-las o máximo possível e, posteriormente, ser aplicadas na prática. A principal tendência que descobriram foi que era mais fácil ensiná-los entre seus colegas. Ao mesmo tempo, pessoas da mesma faixa etária não devem apenas estar na sala ao mesmo tempo, mas também interagir umas com as outras. É a sua cooperação que conduzirá à obtenção de resultados elevados na assimilação da informação e na sua aplicação na prática. Por esta razão, as atividades educacionais dos alunos são frequentemente associadas a seminários ou treinamentos, onde eles podem aprender novas habilidades e conhecimentos no processo de estudá-los junto com seus colegas. Na escola, no ensino fundamental, é possível perceber claramente a confirmação dessa afirmação nas aulas construídas sobre o princípio do jogo. É interessante que o professor não deva interferir ativamente no processo educacional, mas apenas orientá-lo, aprovando os achados corretos de seus alunos e corrigindo seus conhecimentos.
O sistema de treinamento tradicional provou seu valorbaixa eficiencia. Porque ao longo dos anos de estudo, o ensino procede da mesma maneira. É interessante que nem o critério de idade dos alunos, nem gênero, nem social, nem seus psicótipos sejam levados em consideração. Na verdade, os professores apenas de forma mais ou menos acessível fornecem informações aos alunos, que também não mudam há muitos anos, apesar das inúmeras metamorfoses no mundo e na sociedade. Em outras palavras, não há desenvolvimento do pensamento. A memória, a fala se desenvolvem, mas não o pensamento, não a capacidade de construir conexões lógicas entre eventos e pessoas, não há sede de conhecimento.
Um conjunto padrão de itens que devemaprender um aluno ao longo dos anos de estudo, não contribui para o seu crescimento pessoal. O desenvolvimento de talentos nele, que mais tarde poderiam se tornar sua profissão. Se um aluno tem um interesse pronunciado por humanidades, mas a capacidade de dominar disciplinas técnicas está abaixo da média, então ainda vale a pena fortalecer seus pontos fortes, e não impor à força informações sobre ele que permanecerão na porta da instituição de ensino no dia de sua formatura de lá.
Alguns professores acreditam que o mais altoatividade de aprendizagem é uma atividade de aprendizagem independente. O conhecimento que o aluno recebeu por conta própria será mais caro e compreensível para ele. Mas isso não significa que você pode dar a ele tarefas e terminar o treinamento nisso. Ao contrário, o professor deve desenvolver o desejo do aluno de buscar respostas de forma independente às perguntas, de aprender mais do que pode ser dado em algumas horas acadêmicas. Você pode despertar nele o interesse pelo assunto substituindo a aula padrão e dando lição de casa para aulas não padronizadas que afetariam os interesses do próprio aluno. Eles deram a ele a oportunidade de se sentir parte do processo, seu participante de pleno direito, cuja opinião não é menos importante que a do professor.
