Każda żywa istota w jakiś sposóbwspółdziała ze światem zewnętrznym. W procesie interakcji pojawiają się dwa elementy: podmiot, który celowo oddziałuje na otoczenie oraz przedmiot, który staje się podmiotem zaspokajania potrzeb podmiotu. Jeśli mówimy o aktywności ludzi, to można to zdefiniować jako świadomie ukierunkowane działanie, mające na celu osiągnięcie jednego lub wielu celów. Jak zwykle cel z jednej strony wiąże się z zainteresowaniami i potrzebami, które wymagają zaspokojenia, z drugiej zaś z wymaganiami społeczeństwa wobec człowieka.
Ogólna koncepcja działalności
Działalność ludzka ma kilka własnych cechcechy. Po pierwsze, jak już wspomniano, świadomość jest nieodłącznym elementem działalności człowieka (ludzie są świadomi celów, metod i środków do ich osiągnięcia oraz przewidują rezultaty). Psychologia naukowa deklaruje, że bez ludzkiej świadomości celu nie można mówić o aktywności, ponieważ będzie to po prostu działanie. Zachowanie impulsywne podlega emocjom i potrzebom i jest charakterystyczne dla zwierząt. Po drugie, trudno wyobrazić sobie działalność człowieka bez wytwarzania, użytkowania i późniejszego przechowywania narzędzi. Po trzecie, zagadnienia psychologii działania odnoszą się również do natury społecznej, ponieważ to społeczeństwo lub grupa edukuje, pokazuje człowiekowi, co i jak ma robić. Dzięki tego typu interakcjom człowiek nawiązuje więzi z innymi ludźmi, ma z nimi inny typ relacji.
Badanie psychologii działania wewnątrzbadania sowieckich psychologów (A.N. Leontyev, S.L. Rubinshtein, A.A. Smirnov, B.M. Teplova itp.) Pokazały, że charakter przebiegu i rozwoju różnych procesów w psychice zależy od cech aktywności nosiciela świadomości, jej motywacji kula. Również wyniki eksperymentów A.N. Leontieva i P.Ya. Gal'perina wskazują, że idealna akcja wewnętrzna kształtuje się na bazie materiału zewnętrznego poprzez kolejne zmiany w tym ostatnim. Ten proces nazwano internalizacją.
Różnice między aktywnością a aktywnością
Aktywność jest wspólną cechą każdegoistoty żyjące, niezależnie od poziomu organizacji i rozwoju. W końcu to ona pomaga w utrzymaniu żywotnych połączeń wszystkich stworzeń z otoczeniem. Należy zaznaczyć, że źródłem takiej aktywności są potrzeby stymulujące organizm żywy do działania w celu ich zaspokojenia. Potrzeby ludzkie i potrzeby zwierząt są podobne i różne. Podstawowe potrzeby fizyczne są charakterystyczne dla obu, ale inne wyższe są charakterystyczne tylko dla człowieka, ponieważ przejawiają się pod wpływem wychowania społecznego.
Kwestie psychologiczne uwzględniają również różnice międzyaktywność i aktywność. Główną cechą wyróżniającą jest to, że czynność jest uwarunkowana potrzebą przedmiotu, a czynność jest uwarunkowana potrzebą samej czynności. Również aktywność jest podstawowa w stosunku do aktywności. Przecież pierwszy przejawia się w naszych myślach, planach, fantazjach, ale drugi wiąże się z przedmiotami, środkami. Należy zaznaczyć, że aktywność jest elementem towarzyszącym w całym procesie działania. Aktywność zapewnia obliczenie sił, czasu, możliwości, mobilizację zdolności, pokonywanie bezwładności, aktywuje wszystko, co pomoże osiągnąć wynik. Aktywność to bardzo ważna i znacząca koncepcja w życiu człowieka. Psychologia identyfikuje pewną strukturalną organizację tego zjawiska.
Działalność i jej struktura składowa
Struktura aktywności w psychologii mamerytoryczne uzasadnienie w wyniku wielu badań teoretycznych i empirycznych. Głównym wyznacznikiem aktywności człowieka jest potrzeba. Psychologia domowa identyfikuje grupę elementów, które zostaną opisane poniżej.
Pierwszy element tego schematu jest potrzebny.Definiuje się go jako stan palącego niezadowolenia, który stymuluje aktywność zmierzającą do znalezienia przedmiotu, który ten stan zaspokoi. Na potrzeby człowieka wpływa nie tylko natura i fizjologia, ale także socjalizacja i edukacja. Na podstawie tych danych literatura psychologiczna przedstawia dwie klasyfikacje:
- Rodzaje potrzeb zależą od tematu - materialnego i duchowego.
- Rodzaje potrzeb w zależności od pochodzenia - przyrodnicze i kulturowe.
Naukowcy zauważają, że potrzeba jest jak impuls do aktywności. Ale człowiek kieruje się nie tylko tym zjawiskiem. Ważne miejsce zajmuje pojęcie motywu.
Jeśli dana osoba potrzebuje nowej wiedzy,wtedy może uczęszczać na zajęcia z psychologii ze względu na rosnącą motywację. Psychologowie interpretują tę koncepcję w kategoriach motywacji do działania, która wiąże się z chęcią zaspokojenia potrzeby i ma jasny kierunek. Potrzeba nie ma jasnej wizji, nie ma przedmiotu, ale motywem jest jej konkretny wyraz. Motywy, ich całość i typy są rozważane przez psychologię. W skrócie dzieli motywy na świadome i nieświadome. Pierwsze można wyrazić słowami, drugie nie, ponieważ są wyparte. Należy zauważyć, że nie warto utożsamiać motywu z celem, ponieważ często zdarza się, że różne motywy łączy jeden cel, a różne cele łączy jeden motyw.
Zatem minimalnym składnikiem działania, które wykonuje określone zadanie, jest akcja.
To elementy, które składają się na strukturę aktywności w psychologii. Poniższy diagram pomoże Ci wizualnie postrzegać informacje:
Potrzeba - Motyw - Cel - Działanie - Wynik.
Rodzaje zajęć
Naukowcy określają aktywność jako zewnętrznąfizyczna i wewnętrzna koncepcja psychiczna. W związku z tym psychologia identyfikuje następujące działania, które zapewniają wewnętrzną aktywność umysłową: proces percepcyjny (percepcja), proces myślowy, proces mnemoniczny (pamięć), proces wyobrażeniowy (wyobraźnia). Jest to rodzaj wewnętrznej aktywności, która przygotowuje działanie zewnętrzne. Dzięki nim możesz stworzyć plan, przemyśleć wszystkie aspekty osiągnięcia celu i wyobrazić sobie efekt końcowy. Dodatkowo, przy pomocy pamięci, osoba nie powtórzy błędów popełnionych wcześniej.
Struktura aktywności w psychologii, a mianowiciewewnętrzny, ma dwie główne cechy. Po pierwsze pod względem struktury jest taka sama jak zewnętrzna, różnice są w postaci przepływu: operacje i działania zachodzą odpowiednio z obiektami wyimaginowanymi, a nie z rzeczywistymi, wynik działania jest również mentalny. Po drugie, aktywność wewnętrzna ukształtowała się z zewnętrznej w procesie internalizacji. Na przykład na początku dzieci czytają na głos i dopiero po chwili następuje przejście do mowy wewnętrznej.
Ale aktywność zewnętrzna wytwarza zewnętrznączynności obiektywne, czyli ruchowe (postawy, ruchy w przestrzeni), ekspresyjne (mimika i pantomima), gesty, ruchy związane z mową (struny głosowe).
Odwrotny proces internalizacjirozważany jest proces eksterioryzacji. Polega ona na tym, że działania zewnętrzne powstają w wyniku przekształcenia struktur wewnętrznych, które ukształtowały się na podstawie internalizacji.
Obsługa, sterowanie, ocena: co to jest
Struktura aktywności w psychologii zawiera m.in.sama w sobie jest kilkoma komponentami, a najbardziej specyficznym z nich, który jest wykonywany w środowisku, jest operacja. Naukowcy teoretycy zdefiniowali operację jako sposób wykonywania określonych czynności w zależności od sytuacji. Operacja zapewnia techniczny aspekt czynności, ponieważ można ją wykonać na różne sposoby lub na różne sposoby.
Wynik działania, gdy zostanie osiągnięty,przechodzi etapy oceny i kontroli. Kontrola porównuje uzyskany wynik z oryginalnym obrazem i celem. Ocena ujawnia stopień zbieżności wyniku i celu. Ocena jest jak ostatni etap kontroli. Pozytywna ocena mówi o satysfakcji i pozytywności z działania w ogóle, a negatywna - wręcz przeciwnie. Jeśli nie podoba ci się wynik, za pomocą kontrolki możesz wysłać go do weryfikacji, jeśli to możliwe.
Aktywność: formularze
Psychologia domowa opracowała klasyfikację form aktywności. Obejmuje to zabawę, naukę i pracę. Rozważmy wszystko w porządku.
Kolejna forma działalności, która opanowujedorastająca osoba jest działaniem edukacyjnym. Z jego pomocą ludzie otrzymują uogólnioną wiedzę teoretyczną, mistrzowski cel i działania poznawcze. Nauczanie pełni funkcję społeczną, jest procesem włączania młodego człowieka do systemu wartości społecznych i społeczeństwa jako takiego. W trakcie działalności edukacyjnej możesz rozwijać swoje umiejętności, krystalizować swoją wiedzę. Dziecko uczy się dyscypliny, kształtuje wolę.
Świadomy cel - Przedmiot pracy - Środki pracy - Zastosowana technologia - Operacja robocza.
Teorie psychologii aktywności
Teoria aktywności jest jedną z głównychpodstawy metodologiczne prowadzenia badań nad psychiką i świadomością. W jej ramach aktywność jest badana jako zjawisko, które pośredniczy we wszystkich zjawiskach i procesach psychicznych. Ten naukowy pogląd został skrytykowany przez zagranicznych psychologów. Literatura dotycząca psychologii aktywności sięga lat 20. XX wieku i nadal się rozwija.
Istnieją dwie interpretacje w tym kierunku.Pierwszą opisuje S. L. Rubinstein, który rozwinął zasadę jedności świadomości i działania. Drugi został stworzony przez słynnego naukowca A.N. Leont'eva, który podniósł kwestię ogólności struktury zewnętrznej i wewnętrznej aktywności umysłowej.
Teoria aktywności S. L. Rubinsteina
Ten naukowiec bada psychikę, otwierając jąznaczące i obiektywne relacje poprzez działania. Rubinstein twierdzi, że nie należy postrzegać wewnętrznej aktywności psychiki jako takiej, która jest formowana przez przemianę zewnętrzną. Determinizm polega na tym, że warunki wewnętrzne stają się zapośredniczonym elementem przyczyn zewnętrznych. Świadomość i działanie nie są dwiema formami wyrażania jedności, ale dwoma przykładami, które tworzą niepodzielną jedność.
Teoria aktywności A. N. Leontieva
Psycholog naukowy uważa psychikę za jedną z tychformy działalności przedmiotowej. Leont'ev jest zwolennikiem teorii internalizacji i twierdzi, że aktywność wewnętrzna powstaje w wyniku przejścia działań zewnętrznych w wewnętrzne psychiczne. Naukowiec dzieli aktywność i świadomość ze względu na rodzaj procesu powstawania obrazu i sam obraz. Sformułowawszy taką teorię, jak struktura aktywności w psychologii, Leontiev opublikował swoje prace zbiorowe już w latach dwudziestych XX wieku. Badacz pracował pod kierunkiem L. S. Wygotskiego, badając procesy mnemoniczne, które zinterpretował w głównym nurcie działalności obiektywnej. W latach 30. XX wieku kierował charkowską szkołą działalności i kontynuował teoretyczne i eksperymentalne rozwinięcie tego problemu. Przez siedem lat, od 1956 do 1963, Leontiev prowadził eksperymenty. W rezultacie udowodnił możliwość kształtowania słuchu tonalnego u osób słabo słyszących w muzyce na podstawie odpowiedniego działania. Jego propozycja traktowania aktywności jako zbioru działań i operacji została pozytywnie przyjęta w naukowym świecie psychologicznym. Leontiev badał również, w jaki sposób psychika powstawała i rozwijała się w okresie ewolucji, jak świadomość powstawała w procesie rozwoju człowieka, związek między aktywnością a świadomością, związany z wiekiem rozwój psychiki i świadomości, sferę motywacyjną i semantyczną, metodologię i historia psychologii.
Teoria działalności L. S. Wygotskiego
Lew Semenovich wykorzystał również teorię aktywności, aby wyjaśnić osobliwości psychiki ludzi. Rozwinął teorię wyższych funkcji umysłowych i był zwolennikiem teorii internalizacji.
Naukowiec nazwał wyższe funkcje umysłoweprocesy poznawcze, które są aktywowane w naszej psychice. Uważał, że wcześniej, gdy społeczeństwo było prymitywne, najwyższymi funkcjami psychicznymi były relacje między ludźmi. Ale w procesie ewolucji nastąpiła internalizacja tych relacji, zostały one przekształcone w zjawiska psychiczne. Główną cechą HMF jest mediacja za pomocą pewnych symboli i znaków. Jeszcze przed pojawieniem się mowy ludzie komunikowali się, przekazywali wiedzę i informacje za pomocą znaków. Oznacza to, że nasze procesy myślowe działały na systemie znaków. Ale jeśli zaczniesz rozszyfrowywać to słowo, możesz stwierdzić, że jest to również pewien znak.
Wyższe funkcje umysłowe znajdują się w płatach czołowych kory mózgowej. Geneza HMF składa się z kilku etapów:
- Forma relacji między ludźmi jest procesem międzypsychicznym.
- Internalizacja.
- W rzeczywistości najwyższa funkcja umysłowa jest procesem intrapsychicznym.
Teorie aktywności stały się już i nadal będą podstawą wielu badań psychologicznych w przestrzeni domowej.
