Optymalizacja: przemiany mające na celu poprawę edukacji

Szkoła jest państwową instytucją społeczną,którego głównym zadaniem jest ukształtowanie pewnego systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności wśród uczniów oraz wychowanie osobowości w pewnym duchowym, moralnym, politycznym i ideologicznym kluczu. W ciągu ostatnich dziesięcioleci w systemie edukacyjnym przeprowadzono wiele reform, realizując w zasadzie pozytywne cele. Jednak nie wszystko, co zaplanowano, zostało osiągnięte, a wiele wyników jest nawet bardzo wątpliwych.

Reforma i optymalizacja

Każda reforma to transformacja,przeprowadzana w celu poprawy tych dziedzin życia lub działalności, w których jest prowadzona. Jeśli mówimy o edukacji szkolnej, to mówimy przede wszystkim o optymalizacji procesu edukacyjnego. Co to znaczy? Optymalny - czyli najlepszy. Najwygodniejszy, łatwo dostępny i wydajny z wielu podobnych. W przenoszeniu tej koncepcji na potrzeby edukacji szkolnej „optymalizacja” to właśnie przemiany dokonywane w celu poprawy nauczania i wychowania dzieci. Jest to wybór takich działań metodycznych, które zapewnią wysokiej jakości wiedzę przy minimalnym możliwym czasie i wysiłku zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Oczywiście mówimy o całym systemie przemyślanych i celowo dobranych form, metod i technik nauczania, które razem składają się na taką czy inną metodę. Ponadto często przeobrażenia pedagogiczne, dokonywane w celu doskonalenia, wymagają aktualizacji całej metodyki nauczania jako całości, a nie poszczególnych jej obszarów czy obszarów. Wynika to z faktu, że w dydaktyce nie ma metod idealnie uniwersalnych. Jedne są najbardziej optymalne w pewnych warunkach, inne - w przeciwnych.

Optymalizacja i lekcja

Nauczyciel jako osoba kreatywna musi:być w stanie nieustannych pedagogicznych poszukiwań i eksperymentów, stale wzbogacając swoją metodologiczną skarbonkę osobistymi odkryciami, doświadczeniami kolegów i stosując nagromadzone w praktyce. W każdym konkretnym przypadku wygląda to tak: przygotowując się do lekcji nauczyciel opiera się na przekształceniach przeprowadzonych w celu poprawy przyswajania wiedzy, zwiększenia zainteresowania dzieci tematem itp.

Dlatego formułuje temat lekcji, a edukacyjnydobiera materiał i zastanawia się nad formami jego prezentacji. Wszystko to jest konieczne, aby maksymalnie wykorzystać przydzielone mu 45 minut. Na przykład, to jedna rzecz, jeśli nauczyciel na lekcji rosyjskiego w piątej klasie po prostu czyta regułę z książki i proponuje wykonanie wszystkich ćwiczeń pod rząd, aż do przerwy. Dzieci będą znudzone, nieciekawe, szybko się zmęczą, uwaga zostanie rozproszona, a skuteczność takiej lekcji będzie zerowa. A jest zupełnie inaczej, jeśli cała lekcja odbywa się w formie baśniowej podróży, a nowy temat i jego utrwalanie okazuje się być nauczane jako sprawdzian na zdobycie pieniędzy z kłopotów baśniowych bohaterów itp. Ta aktywność należy do kategoria nietypowych. Jest to dokładnie zoptymalizowana transformacja, która usprawni proces uczenia się, której wymaga się od nauczyciela. Taka lekcja nie tylko pozostawi jasny emocjonalny ślad na uczniach, ale także pomoże w pełni przyswoić studiowany materiał, dogłębnie go zrozumieć i zapamiętać na długi czas oraz stworzy algorytm do praktycznego zastosowania pojęć teoretycznych . W konsekwencji brak standaryzacji jest jedną z głównych zasad optymalizacji. Główne i niezbędne. Osiągnięcie przez każdego indywidualnego ucznia maksymalnego możliwego dla siebie poziomu w opanowaniu programu nauczania jest głównym celem optymalizacji. Na tym koncentruje się proces ciągłego doskonalenia nauczania, ale skuteczność wykonywanego zadania zależy przede wszystkim od nauczyciela, a po drugie od samych dzieci, ich rodzin, środowiska, w którym dorastają i innych czynników.

Zatem to nauczyciel musi opanować nowatorskie techniki, pracować nad sobą, podnosić swoje kwalifikacje, aby jego praca odbywała się w oparciu o optymalizację, a nie w staromodny sposób.