I småbarnsfamilier er foreldre deteller på annen måte stille spørsmål om utdanning og opplæring. Barn går i barnehage og i team får de nødvendig kunnskap og ferdigheter. De nødvendige ferdighetene dannes i dem gjennom det systematiske og målrettede arbeidet til lærere. Sonen for faktisk utvikling er et viktig og nødvendig element for enhver personlighet. Denne artikkelen er viet til spørsmålet om essensen av fenomenet introdusert av den sovjetiske vitenskapsmannen. Vygotsky L.S. var den første som vurderte utviklingen av et barn fra to sider. Teorien hans er fortsatt relevant den dag i dag.
Begrepet begrep
Sonen for faktisk utvikling er et kompleks av ferdigheter,eid av barnet for øyeblikket. Hva betyr det? La oss si at en baby går til en yngre gruppe, studerer fargene og formene til gjenstander. De oppgavene som han kan utføre på egen hånd, uten hjelp fra en lærer, kan kalles hans "reserve". Konseptet med "sone for faktisk utvikling" ble dannet fra ideen om hva et barn burde vite på et visst stadium, hvilke ferdigheter han vanligvis allerede besitter på det tidspunktet.
Konseptet til L. S. Vygotsky
Ifølge den sovjetiske vitenskapsmannen som gjennomførteforskning på begynnelsen av det tjuende århundre, dannelsen av kunnskap i en liten mann består av to komponenter: sonen for faktisk og proksimal utvikling. Disse vilkårene er involvert i utviklingen av en vellykket personlighet. Sonen for proksimal og faktisk utvikling er ikke det samme. De skiller seg fra hverandre på en kardinal måte. Det ene konseptet er rettet mot fremtiden, det andre er ansvarlig for øyeblikket, påvirker det som skjer nå.
Sonen for faktisk utvikling ifølge Vygotskyrepresenterer et sett med kunnskap, ferdigheter og evner til et barn, som han eier på et høyt nivå på et gitt tidspunkt. Læringsprosessen bør ifølge forskeren baseres på å være noe i forkant av utviklingen. Det er ikke nødvendig å gi oppgaver som ungen ennå ikke er klar for, akkurat som det ikke er nødvendig å "merke tid", for å gjøre det samme. Presentasjonen av materialet bør gjennomføres i samsvar med hvordan barnet er mentalt modnet for det, men alltid være en oppdagelse for det.
Hvordan dannes ferdigheter og evner?
Barnets faktiske utviklingssone er en skattekistenye muligheter. Jo mer kunnskap en person har, jo mer ambisiøse prestasjoner venter. Nye ferdigheter dannes ved å bygge ytterligere forbindelser og ideer om objekter og fenomener på grunnlag av allerede eksisterende kunnskap om verden rundt.
En person er alltid komfortabel under de samme forholdene.Og hvis du ikke spesifikt håndterer barnet, vil han være på samme nivå i lang tid. Overgangen til et annet stadium er forbundet med behovet for å avklare vesentlige detaljer for seg selv eller å løse et problem som tidligere var utenfor hans makt. For å gjøre kunnskap til din egen, må du overføre den fra kategorien "bare informasjon" til gruppen av individuelle ferdigheter. Følelser og følelser spiller en viktig rolle her. Det har blitt lagt merke til at memorering er mye mer effektivt på interesse.
Hvordan strukturere klasser?
For at de skal ha maksimal nytte,utviklingen av barnet skal bevege seg på en planlagt måte. Klassene må være forbundet med hverandre, ellers vil effektiviteten ikke være høy. For eksempel, hvis barna i den første leksjonen lærer bokstaven "A", så i neste leksjon er det tilrådelig å gjenta fortiden litt og gå videre, og ikke vie hele tiden til det, ellers vil det ikke være noe insentiv å lære nye ting. Sonen for proksimal og faktisk utvikling er forskjellige konsepter. Men hele tiden må de være i et harmonisk forhold til hverandre. Siden ny kunnskap ofte er et supplement og utvidelse av tidligere kunnskap, utdyper gjentakelsen av det som allerede er studert forståelsen av faget, danner et mer helhetlig syn på enkelte begreper.
Klassene bør være strukturert på en slik måte athjelpe barnet med å danne og samle kunnskap om seg selv og verden rundt seg med maksimal nytte for seg selv. I følge Vygotsky betyr sonen for faktisk utvikling å fokusere på eksisterende prestasjoner for å hjelpe til med dannelsen av nye ferdigheter.
Modellering
Den utvikler finmotorikken til fingre perfekt.og bidrar til å øke mental aktivitet. Du kan forme alt du vil, men det er bedre å gi oppgaven å danne fra plasticine et dyr kjent for barnet eller det som ble "bestått" i klasserommet i barnehagen. For eksempel, hvis kjæledyr er det siste emnet som skal studeres, kan du be barna om å forme representantene de liker best.
Hvis du gir en spesifikk oppgave å blinde en hest ellerhund, så i dette tilfellet vil barnet være begrenset i sitt valg og sin egen fantasi. Sonen for faktisk utvikling er alltid en målrettet bevegelse fremover basert på eksisterende kunnskap.
Fysiske øvelser
Sannsynligvis ikke nødvendig å snakke om hvilken fordelta med kroppsøving. De kan gjennomføres både i treningsstudioet og utendørs. Trening utvikler muskler, styrker immunforsvaret og den generelle helsen. Svømming er et utmerket tempereringsmiddel og fremmer et positivt syn på livet.
Hvis barnet ikke vet hvordan det skal svømme, så den første leksjonendu bør begynne med å hjelpe ham med å venne seg til vannet, vandre litt rundt i bassenget eller dammen. Du trenger aldri å skynde deg og gjøre brå bevegelser. I prosessen med å utvikle ferdighetene som er nødvendige for svømming, må disse konseptene styrkes og utvides.
Fordelene med å lese
Ingenting bidrar til et barns utvikling sombok. Lesing styrker tilliten mellom foreldre og barn, bidrar til utvikling av alle kognitive prosesser og spesielt tale. Når babyen begynner å sette bokstaver i stavelser, og deretter i ord, skjer en kraftig aktivering av hjerneaktivitet, som bestemmer dannelsen av ytterligere suksess.
Det er kjent at ikke alle barn synes det er lettlære å lese. Dette er en møysommelig aktivitet som krever betydelig frivillig innsats. Det er nødvendig å studere alfabetet på en slik måte at overgangen fra en bokstav til en annen ikke utføres sekvensielt (for eksempel fra "A" til "B", "C"), men jevnt. Dette betyr at du først kan studere alle vokalene, gi barnet muligheten til å føle vokalen deres, og deretter fortsette til konsonantene. Det er best å begynne å brette stavelser på et tidspunkt da babyen allerede er godt kjent med bokstavene, praktisk talt ikke forveksler dem med hverandre, mens kunnskap om vokalene er avgjørende.
Dermed er sonen for faktisk utviklinget storstilt segment av personlighetsdannelse, som må tilnærmes mer enn ansvarlig. Et barns kunnskap om verden kan brukes på en konstruktiv måte for ham hvis det vet hvordan det skal utvide disse grensene.
