Bologna-systemet ble unnfanget på slutten av fortidenårhundrer som en konsonant respons på globalisering i utdanning. På det tidspunktet var forutsetningene for opprettelse av et enkelt økonomisk, økonomisk og i Europa og det politiske rom allerede skissert i verden, derfor var behovet for enhet på utdanningsområdet moden.
Mangfoldet og fragmenteringen som utmerket seg iPå den tiden forhindret systemet med høyere utdanning samlingen av en av delene av den gamle verdenen, og modellen for det nye Europa antok den uhindrede bevegelsen av både arbeidskraft og kapital og varer, som igjen krevde sammenlignbarhet og standardisering av vitnemål.
Det er grunnen til at Bologna-systemet ble opprettet, der standardene for høyere utdanning av den nye generasjonen ble utarbeidet, spesielt for to-nivå utdanning: i bachelor- og mastergrad.
Å gå inn på et universitet i henhold til et slikt system, en student,etter å ha studert i ett eller to semestre i ett land, vil han kunne gå for å fortsette studiene i et annet, og uten at det går ut over utdannelsen. Dette krevde en oppdatert europeisk enhetlig kredittskala. Og derfor ble en enkelt standard introdusert: "studiepoeng", ved hjelp av hvilken fagets kompleksitet vurderes, og i søknaden som ble gitt med vitnemålet, blir utdannelsen mottatt beskrevet i detalj. Hvert studieår tilsvarer 60 studiepoeng.
Bologna-systemet forutsetter en klar foreningalle studentdokumenter som bekrefter kvaliteten og nivået på tilegnet kunnskap. Det er disse tiltakene som kan gi sysselsetting for europeiske borgere med høyere utdanning, samt øke deres konkurranseevne på internasjonalt nivå.
Det er bestemt at kandidater vil gjøre detå danne hoveddelen av arbeidstakere i et bredt område av profesjonell aktivitet, og masterstudier - den intellektuelle eliten, som har en smal profil kunnskap om spesifikke yrker. I tillegg lar Bologna-systemet deg kombinere den tilegnede kunnskapen. For eksempel kan en student være en bachelor i en spesialitet, og motta en mastergrad i en annen, noe som vil få slutt på systemet med betalt andre utdanning som ble praktisert inntil nylig.
Bologna-utdanningssystemet i Russland gamange fordeler som vil reflektere positivt på nasjonalt, individuelt og universitetsnivå. I dag kan landet vårt, som et fullverdig medlem av prosessen, allerede mer aktivt påvirke europeisk høyere utdanning.
En annen viktig fordel som har ført med segBologna-systemet ble propaganda for russisk kultur. Nå har et mye større antall europeere muligheten til å studere russisk og bli kjent med tradisjonene ved russisk høyere utdanning.
Uten tvil har også prestisjen til russiske universiteter vokst,som nå er garantert å sende studentene sine i et semester eller til og med et helt studieår for å studere ved europeiske partneruniversiteter, har også attraktiviteten deres for søkere økt.
Ved å sende sine lærere til utenlandske utdanningsinstitusjoner for undervisning, har universiteter en mulighet til å virkelig forbedre lærernes kvalifikasjoner.
Snart forbedres kvaliteten betydeligdyktighet hos våre lærere eller studenter på fremmedspråk, noe som vil gi dem tilgang til originaler, og ikke utenlandsk oversatte publikasjoner, og ikke bare til profesjonelle, journalistiske og litterære publikasjoner.
Ved å signere Bologna-erklæringen fra 2003,vårt land har satt en ligning for russisk vitenskap som har mange ukjente. For det første er dette muligheten for å bevare tradisjonene i vår grunnleggende vitenskap kjent for hele verden, og for det andre usikkerheten rundt vitenskaps kandidater som ikke er forutsett i Bologna-modellen for utdanning, samt frykt for at nypreget kandidater vil bli banale som fyller nisjene til dagens knappe arbeidspesialiteter.
