Dessverre har det de siste årene vært en trendtil en reduksjon i leseferdighet blant skolebarn. Årsakene til dette kan være helt forskjellige. Men det skal bemerkes at dette delvis er lærernes skyld, siden ofte de enkleste reglene ikke blir forklart så lett som de burde være.
Praktisk talt den vanligste feilen, ogikke bare på barneskolen, men også på videregående, er dette en feilstavet, unstresset vokal som ligger til grunn for ordet. Det forårsaker vanskeligheter for det meste på grunn av at barna ennå ikke kan forstå at vi ikke alltid skriver som vi sier, og eldre barn gjør feil av vane.
Når du forklarer skolebarna reglene for å skrive en urolig vokal som ligger ved roten av et ord, er det verdt å ta hensyn til flere punkter.
For det første, for dette må barn tydelig vitedeler av et ord og være i stand til å fremheve dem. Det er ikke så lett å gjøre for en yngre student som det ser ut for en voksen. Hovedøvelsen for dette er valg av anerkjente ord. Det er imidlertid verdt å huske at noen ord som ligner på lyd, for eksempel substantivet "sopp" og verbet "rad", ikke har noe til felles med hverandre. For å gjøre dette, er det nødvendig å huske at ord som har samme rot også er like i betydningen, uavhengig av hvilken del av talen de tilhører. Denne ferdigheten er nødvendig for den påfølgende stavekontrollen.
For det andre er det viktig å vite at en uavbrutt vokal iroten til ordet kan ikke alltid sjekkes ved å bruke de samme rotordene. En slik skrivemåte kalles en ikke-verifiserbar vokal, og som oftest må ord læres utenat. Samtidig bør den sjekket, unstresset vokalen ved roten, i de fleste tilfeller, ikke forårsake vanskeligheter. Oftere enn ikke kan du ganske enkelt endre ordets form, slik at vokalen er stresset og tydelig hørbar.
Denne kunnskapen er nok for barneskolen,men på videregående skole må elevene takle en ny stavemåte som forteller om eksistensen av en vekslende, unstressert vokal ved roten. I disse tilfellene avhenger skrivemåten av flere faktorer. For noen tilfeller (for eksempel lag-lodge, rast-ros) er dette en konsonant eller en kombinasjon av konsonanter som følger vokalene. I andre røtter (kas-kos) er det nødvendig å se på suffikset, hvis det er representert med prefikset –A, er det skrevet –– (å berøre), hvis noe annet, vil roten være kos- (å berøre). Et annet viktig poeng å ta i betraktning når du studerer vekslende vokaler i roten er stress. Dette gjelder røttene til gar-, hor-; zar-, zor-; klan, klon og andre. I en ubelastet stilling skrives O i dem (for eksempel å bøye seg), i en stresset stilling, A (å bøye), eller med noen ord, O (bue) kan skrives.
En av de grunnleggende reglene for dannelse av ønsketferdighet: konstant repetisjon. Derfor, selv etter at dette emnet har blitt studert (og ikke for mange timer er tildelt det), er det verdt så ofte som mulig å sette av noen minutter av leksjonen til stavingsdiktat, som inkluderer ord som inneholder en uhemmet vokal i roten.
Når du forklarer reglene, er det viktig å betalesom ord-unntak. De blir vanligvis husket fordi det ikke er så mange av dem. Når man tar hensyn til særegenhetene i det frivillige minnet om ungdomsskolebarn, anbefales det å bruke “memoer”, spesielle rim som er enkle å huske, og som inneholder de nødvendige ordene. Dette vil gjøre det raskere og enklere å huske unntak der en ustrengt vokal ved roten av et ord er skrevet i strid med grunnregelen.
Dermed er den ustrengte vokalen ved roten av ordeten av de enkleste reglene, mens den vanligste i praksis, skyldes dette at denne skrivemåten kan finnes i enhver uavhengig del av talen. Ferdigheten med riktig stavemåte bør utvikles på barneskolen og forbli resten av livet. Ikke glem aldersegenskapene til skolebarn når du forklarer reglene og stavemåten.
