Denken als een complex proces van reflectie enkennis van de werkelijkheid, is een bron van nieuwe kennis, zodat een mens geen directe ervaring kan opdoen. Modern denken, in staat om complexe problemen op te lossen en te werken met abstracte concepten, heeft een lange weg van vorming afgelegd. Visueel-actief denken is genetisch de eerste, de vroegste fase van zijn ontwikkeling.
Soorten gedachten
Het menselijk brein ontvangt continu vande omringende wereld en verwerkt een enorme hoeveelheid informatie. Deze verwerking vindt als het ware plaats op twee niveaus: op het niveau van directe zintuiglijke cognitie (sensatie en waarneming) en op het niveau van denken.
Van eenvoudige zintuiglijke cognitie, denkenonderscheidt zich door een indirect karakter. Afbeeldingen (visueel, auditief, tactiel, etc.) en tekens - woorden en concepten kunnen als "tussenpersonen" in het denkproces optreden.
Visueel-actie-denken is een soorteen type cognitief proces waarin objecten van de materiële wereld worden gebruikt als "tussenpersonen". Dit is het kwalitatieve verschil met andere soorten denken. Dit denken wordt ook wel sensorimotorisch genoemd en benadrukt daarmee het verband met de sensorische en motorische sferen.
Er wordt rekening gehouden met het hoogste niveau van denkenabstract logisch, conceptueel, dat is abstract. Maar nee, zelfs de meest intellectueel ontwikkelde persoon denkt uitsluitend met behulp van woordconcepten. Het proces van het kennen van de werkelijkheid omvat noodzakelijkerwijs beelden, bovendien wordt het creatieve proces juist geassocieerd met visueel-figuratief denken.
Daarom, in de hoofden van de moderne menstwee soorten denken zijn constant in wisselwerking: abstract en visueel-figuratief denken. Het lijkt erop dat het visueel effectieve aan de zijlijn blijft. Of speelt het helemaal geen rol in het mentale leven van een volwassene?
Kenmerken van sensorimotorisch denken
Ten eerste is het nauw verwant aan activiteit en maakt het deel uit van directe bewerkingen met objecten, waardoor een persoon ze transformeert, combineert en nieuwe objecten creëert.
Ten tweede is visueel-effectief denkenconcreet denken, het ontstaat pas op het moment van manipulatie met objecten en stelt iemand in staat om uitsluitend concrete acties te begrijpen. Daarentegen zijn zowel abstract als visueel-figuratief abstract van aard. Ze stellen een persoon in staat de situatie waarin hij zich bevindt in gedachten te laten, dingen voor te stellen die op dit moment niet bestaan, te fantaseren en activiteiten te plannen.
Ten derde is het denken over visuele actiesituationeel cognitief proces. Het kan een persoon niet uit het kader van een specifieke situatie halen. Dit is het hier en nu denken. Het wordt als het ware beperkt, beperkt door de omstandigheden waarin iemand verkeert.
De oudste vorm van begrip van de wereld
Sensomotorisch denken verscheen in onszeer verre voorouders. Paleopsychologen geloven dat primitieve mensen het bezaten, en het bepaalde grotendeels de mentale activiteit van achtergebleven volkeren, die zich in de 19e eeuw in het stadium van de primitieve samenleving bevonden. Etnografen (M. Wertheimer, R. Thurnwald) bijvoorbeeld, die het denken van wilden beschrijven, merkten op dat ze niet in staat zijn abstract te tellen. Het was belangrijk voor hen om te weten welke items moesten worden geteld. Er kunnen slechts 6 beren worden geteld, aangezien niemand meer van deze dieren tegelijkertijd heeft kunnen zien. Maar koeien kunnen tot 60 worden geteld.
Dat is waarom in de taal van veel archaïsche volkerener waren geen algemene concepten, maar er waren veel woorden die specifieke objecten, acties en staten aanduidden. K. Levy-Bruhl, die primitief denken bestudeerde, telde 33 woorden voor wandelen in de taal van een van de Afrikaanse stammen. De werkwoorden veranderden afhankelijk van wie, waar, met wie en waarom ze gingen.
Visueel-effectief denken is een soort"Vooruitzien", dat in de kinderschoenen ook bij dieren voorkomt. Aan het begin van de 20e eeuw toonden onderzoeken naar het gedrag van chimpansees, uitgevoerd door de Duitse psycholoog W. Koehler, aan dat mensapen in staat zijn om eenvoudige mentale problemen op te lossen tijdens het manipuleren van objecten.
Baby denken
De meest levendige en opvallende manifestatie van deze soortkennis van de werkelijkheid is te zien bij baby's jonger dan 3 jaar. Voor zulke kleintjes is visueel effectief denken een spel. Al hun mentale acties vinden plaats tijdens het manipuleren van objecten. De basishandelingen van het denken zijn beschikbaar voor het kind, maar alleen als directe praktische handelingen.
Hier demonteert de jongen enthousiast een huis dat zijn moeder zojuist heeft gebouwd uit blokjes. Wees niet beledigd door hem, want dit is hoe de analyse van het kind plaatsvindt - het uiteenvallen van het geheel in afzonderlijke elementen.
Dan gaat het kind door de kubussen - vergelijkt ze,selecteert het noodzakelijke, verwijdert, vanuit zijn standpunt, onnodig. Dit is een vergelijking, en dan komt de beurt aan een meer complexe mentale operatie: synthese. Het kind begint te bouwen en richt een schijnbaar onwaarschijnlijk figuur op.
De structuur groeit, met elke kubus die wordtallemaal hoger. De jongen kijkt er met belangstelling naar en roept op een gegeven moment vrolijk uit: “Dit is een toren! Mam, kijk, ik heb een toren gebouwd! " Nadat het kind zijn gebouw had vergeleken met het beeld in zijn geheugen, voerde het een generalisatieoperatie uit en trok het een conclusie.
Dit is een kleine denker, alleen denken is bij hemvoorlopig is het visueel effectief, onafscheidelijk van objectieve, "handmatige" activiteit. Daarom heeft het kind zo veel gedemonteerd en weer in elkaar gezet speelgoed nodig, want door ermee te spelen ontstaat visueel-effectief denken.
Vorming van denken bij kinderen
Door verschillende objecten te manipuleren, leert het kindleg verbindingen tussen hen, benadruk hun belangrijkste en secundaire kwaliteiten. Maar het belangrijkste is dat hij de beelden van eenmaal uitgevoerde handelingen in zijn geheugen bewaart en deze later gebruikt om nieuwe problemen op te lossen. Dit is hoe de vorming van meer complex, figuurlijk denken begint.
Sensomotorisch denken is niet alleen objectief, maar ookemotioneel. Verrassing over het nieuwe, gecreëerd door hun eigen handen, irritatie door een mislukte actie en verrukking wanneer het mogelijk is om het gewenste resultaat te bereiken - dit alles verrijkt en ontwikkelt de innerlijke wereld van de baby.
De rol van sensorimotorisch denken in de psyche van een moderne volwassene
De menselijke psyche is één, evenals één denken, en het is onmogelijk om enige vorm van dit harmonieuze proces te isoleren. Elk van hen is belangrijk en vervult zijn functie.
Maar heel vaak deze of die persoondomineert een bepaald type denken. Voor creatieve mensen, visionairen, is hoogontwikkeld figuratief denken kenmerkend. En wiskundigen en economen worden gekenmerkt door een hoog niveau van conceptueel denken.
Mensen met een overheersing van sensorimotorisch denkenontmoeten. Dit zijn degenen van wie wordt gezegd dat ze gouden handen hebben. Ambachtslieden "van God", die niets weten over de werkingsprincipes van dit of dat mechanisme, in staat zijn om het uit elkaar te halen, te repareren, opnieuw in elkaar te zetten en zelfs te verbeteren tijdens het montageproces.
Kunnen we dat abstract en figuratief zeggenbelangrijkere soorten denken? Visueel-effectief is ook noodzakelijk voor elke persoon, het begeleidt alle objectieve acties. Zonder dit is het onmogelijk om geen reparaties uit te voeren in het appartement, noch om een tuinbed te wieden, noch om een hoed te binden. Het is onmogelijk om zelfs maar soep te koken zonder dit na te denken.
Het sensorimotorische denken is ontstaan in de kindertijd en blijft niet op een primitief niveau, maar ontwikkelt zich op dezelfde manier als andere soorten cognitieve activiteit.
