Kinderen laten kennismaken met fictie inde voorbereidende groep van de kleuterschool vindt op verschillende manieren plaats. Ze gebruiken werken van zowel volkskunst als auteurschap in alle klassen, in games, theatrale activiteiten en vakanties.
De rol van lezen bij de ontwikkeling van kinderen
Kinderen die vaak fictie lezenliteratuur, grammaticaal correcte spraak heeft, kan hun gedachten prachtig uitdrukken. Bovendien helpt vertrouwdheid met het boek kinderen om de wereld om hen heen te leren kennen, waardeoordelen te ontwikkelen, het vermogen te ontwikkelen om onderscheid te maken tussen goed en kwaad, morele waarden bij te brengen, patriottische gevoelens te ontwikkelen, liefde voor de natuur en nog veel meer.
Overweeg een ruw leesbestandfictie in de voorbereidende groep, evenals hoe deze literaire creaties de vorming van de persoonlijkheid van het kind beïnvloeden en hem voorbereiden op verdere studies op school.
Programmadoelstellingen
- Interesse ontwikkelen in literaire werken,het verlangen om naar sprookjes en verhalen te luisteren, expressief sprekende gedichten te leren, de voortzetting van het begonnen boek te leren kennen, de afbeeldingen en illustraties bij de werken met nieuwsgierigheid te beschouwen.
- Introduceer een verscheidenheid aan literaire vormen:spreekwoord, gezegde, kinderliedje, slaapliedje, raadsel, tongbreker, telrijm, gedicht, verhaal, sprookje. Om ze te kunnen herkennen en onderscheiden, om de betekenis van spreekwoorden te begrijpen.
- Kinderen vertrouwd maken met uitdrukkingsmiddelenwerkt, hoe je een object, persoon, gebeurtenis figuurlijk kunt omschrijven. Tegelijkertijd is het belangrijk om kinderen te leren begrijpen hoe het mogelijk is om een literair personage te karakteriseren met dergelijke figuurlijke uitdrukkingen, scheldwoorden en vergelijkingen.
- Leer kinderen om expressief te declamerengedichten of een sprookje navertellen, het volume en de kracht van de stem gebruiken, het timbre veranderen en emoties kiezen die geschikt zijn voor een bepaald werk, ontwikkelen vrijwillig geheugen en aandacht.
- Ontwikkel grammaticaal correcte literaire spraak voor succesvolle schoolprestaties.
- Leer je in te leven in de helden van de werken, ontwikkel een gevoel voor humor.
- Om kinderen vertrouwd te maken met Russische en buitenlandse schrijvers en dichters, evenals beroemde illustratoren, leert u hen hun afbeeldingen in portretten te herkennen.
- Om kennis te maken met de geschiedenis van de mensen met behulp van heldendichten en legendes.
Fictie in de voorbereidende groep voor de Federal State Educational Standard
Federale Staat Onderwijsde standaard (FGOS) geeft een geschatte lijst van literaire werken die worden aanbevolen voor vertrouwdheid door kinderen op de kleuterschool. Hier stopt natuurlijk geen enkele opvoeder. Opvoeders zijn creatieve mensen die niet in het rigide kader van censuur kunnen worden geplaatst. Naast het hoofdwerk ook een aantal aanvullende werken gebruikt.
Kaartbestand om fictie in te lezenvoorbereidende groep heeft hoofdsecties. Dit zijn kleine literaire vormen - liedjes, kinderliedjes, bijvoorbeeld "Chigariki-chok-chigarok", "Moeder lente komt eraan," Wanneer de zon opkomt ... ", enz.
Kleine poëtische vormen worden gebruikt inkalender rituele liedjes. Als ze kennis maken met de tradities van de volkscultuur, lezen en onthouden ze kerstliederen, bijvoorbeeld "Kolyada, kolyada, geef me wat taart" of "Hoe gingen de kerstliederen ..." -ka ... ".
Ze leren lachen om de tekortkomingen van de grap - "Fedul, wat pruilde zijn lippen?" of "Waar is de gelei - hier ging hij zitten." Ontwikkel fabels voor gevoel voor humor - "Yermoshka is rijk" of "Luister, jongens."
Kaartbestand om fictie in te lezende voorbereidende groep zorgt ook voor kennismaking met de poëtische werken van Russische dichters, zoals A. Blok, "The Wind Brought From Afar", M. Voloshin, "Autumn", S. Yesenin, "Porosha", M. Lermontov, " In het wilde noorden ", F Tyutchev," Spring Waters ", enz.
Bij het introduceren van kinderen in poëzie
Perceptie van fictie inde voorbereidende groep gebeurt niet alleen tijdens individuele sessies. Leraren lezen gedichten voor aan kinderen in de klas om vertrouwd te raken met de wereld om hen heen. Als ze bijvoorbeeld de regels van de weg bestuderen, lezen ze gedichten over verkeerslichten en hoe ze de weg moeten oversteken.
In de natuurstudieklassen komen ze tot een besluitraadsels over dieren, groenten en fruit. Wanneer kinderen bijvoorbeeld kennismaken met het leven van vogels, wordt fictie over vogels gebruikt. In de voorbereidende groep kun je V. Zhukovsky "Leeuwerik", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Je vliegt naar ons, kleine vogel" lezen. De seizoenen zullen helpen om de creaties van dergelijke auteurs te bestuderen: I. Surikov, "Winter", P. Solovyov, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is niet voor niets boos", Ya. Akim, "April", P Voronko, "Er is geen betere lieve rand", L. Stanchev, "Herfstschaal".
Gedichten lezen tijdens spelactiviteiten
In theatervoorstellingen worden vaak poëtische werken gespeeld als: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Tijdens rollenspellen kunt u aanbiedenkinderen zingen een slaapliedje. En op feestdagen (bijvoorbeeld met Kerstmis), ga naar andere groepen en kleuterscholen en regel een gekostumeerd kerstlied met een tas voor geschenken.
Naast dat het programma werkt, zijn er veelkinderen leren onvrijwillig gedichten tijdens buitenspellen of fysieke oefeningen, die worden doorgebracht in hun vrije tijd of met het doel om uit te rusten vanaf een vaste stoel in de klas.
Wat een vakantie zonder poëzie
Bij de voorbereiding op matinees of het organiseren van optredens, leren kinderen ook een groot aantal gedichten en liedjes uit hun hoofd, zowel die van henzelf als die van anderen, die volgens het script bedoeld zijn voor andere kinderen.
Dit alles ontwikkelt geheugen en interesse in poëzie.werken. Er zijn ook een aantal woordspelletjes die de leerkracht gebruikt in de lessen spraakontwikkeling, waardoor kinderen zelf rijmpjes kunnen bedenken.
Morele opvoeding door middel van fictie
Tijdens het lezen van literaire werken, kinderenleer verschillende karakters kennen, zowel positief als negatief. Door naar de tekst te luisteren, leren de kinderen zich in te leven in de helden, medeleven te hebben met hun problemen en moeilijkheden, voor hun buren te zorgen, onderscheid te maken tussen goed en slecht, goed en kwaad. Na het lezen van een werk, vooral zo'n morele betekenis, voert de leraar noodzakelijkerwijs een gesprek en probeert hij het vertrouwen van de kinderen in de morele principes die worden begrepen tijdens het luisteren naar een literaire creatie, te versterken.
De lijst met fictie voor de voorbereidende groep van de kleuterschool bevat een aantal van dergelijke werken.
Laten we er een paar bekijken.
V. Kataev, "Zeven-kleurenbloem"
Dit is het beroemde werk van Valentin PetrovichKataeva is natuurlijk voor bijna iedereen bekend van kinds af aan. Op basis van dit werk is een tekenfilm voor kinderen gemaakt. Laten we de inhoud van het verhaal kort in herinnering brengen. Meisje Zhenya ging op verzoek van haar moeder naar de winkel voor bagels, onderweg werd ze afgeleid en een onbekende hond at alle bagels op. Toen Zhenya haar probeerde in te halen, kwam ze op een onbekende plek terecht en begon ze te huilen. Een oude vrouw die haar kwam ontmoeten, gaf haar een magische bloem met 7 bloemblaadjes. Als je het bloemblad afscheurt en de juiste woorden zegt, zal het verlangen onmiddellijk uitkomen. Dus het meisje keerde terug naar huis.
Daarna heeft ze haar hele geld uitgegevenbloemblaadjes, behalve de laatste. Nadat ze een gehandicapte jongen in het park had ontmoet, wijdde Zhenya haar laatste bloemblad met een wens voor het herstel van deze vreemdeling. Na het magische effect van de bloem sprong de jongen overeind en rende met het meisje om verder te spelen.
Het werk van V.Kataeva "The Seven-Tsvetik Flower" leert kinderen het belang van menselijk leven en gezondheid te begrijpen versus onnodige grillen zoals naar de Noordpool gaan, een kopje klaarmaken of een heleboel speelgoed bestellen.
Reactievermogen bevorderen met sprookjes
Geen wonder dat wijze mensen zeggen:"Het verhaal is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels." Elk werk van de aanbevolen literatuur, inclusief sprookjes, leert kinderen wijsheid, om de gouden regel van het leven te observeren - hoe je een persoon behandelt, dus hij zal je behandelen.
Neem bijvoorbeeld een sprookje in de verwerking van het bekendede schrijver en leraar Konstantin Ushinsky "Spuug niet in de put - het zal nuttig zijn om water te drinken". Ze is ook opgenomen in de kaartindex voor het lezen van fictie in de voorbereidende groep van een kleuterschool.
Responsieve stiefdochter Mashenka behandelde een muispap, en ze hielp haar de beer te misleiden. Voor haar vriendelijkheid ontving het meisje genereuze geschenken. En de eigen dochter Natasha van de oude vrouw was niet zo medelevend, de muis bleef hongerig. Dienovereenkomstig ontving het boze meisje in plaats van een beloning doorlopende manchetten van een beer, nauwelijks haar benen vastgegrepen.
Dezelfde draad is terug te vinden in veel Russische en buitenlandse sprookjes - "Puss in Boots", "Thumbelina" door H. Andersen, "Ayoga" en anderen.
Woordspellen
Op de kleuterschool organiseren opvoeders zich vaakliteraire quizzen. Je kunt er een grote verscheidenheid aan bedenken. Een van de opties voor het spel is het raden van de naam van een sprookje uit een voorgelezen passage. Het wordt ook aanbevolen om het spel "Ken het karakter van een sprookje" te spelen. De leraar leest een passage of beschrijft mondeling een literaire held, en de kinderen moeten hem de juiste naam geven.
De volgende versie van woordspelletjes gebaseerd op fictie zijn de spellen "Noem de goodies en hun kwaliteiten", "Noem de slechte karakters, wat vind je er niet leuk aan."
U kunt het verhaal navertellen of herkennen aanalgoritmen. De leraar geeft bijvoorbeeld verschillende trefwoorden in de juiste volgorde (dit kunnen plaatjes zijn), en de kinderen gebruiken ze om een sprookje te maken. Je kunt zelfs, als je je fantasie ontwikkelt, zelf sprookjes verzinnen.
Het spel "Noem wat is dit?" Zal je helpen bij het onthouden van de soorten literatuur. De leraar leest een fragment van een sprookje, verhaal of gedicht voor en de kinderen raden het soort literatuur.
Ontwikkeling van spraak en geheugen van kleuters
Met constante kennismaking met verschillendewerken bij kinderen worden opgeslagen in het geheugen van grammaticaal correct spreken, en het onthouden van gedichten en het navertellen van proza - verhalen en sprookjes - consolideert deze vaardigheden. Tongverdraaiers dragen bij aan de ontwikkeling van fonemisch horen, kinderen spreken woorden beter uit, en dit is belangrijk, aangezien de kinderen van de voorbereidende groep afgestudeerden van de kleuterschool zijn. Ze moeten de juiste spraakvaardigheid hebben om op school lezen te leren.
Vrijwillige en onvrijwillige herinnering is betrokken bij het onthouden. Bij het lezen van werken in poëtische vorm, onthouden kinderen nog steeds fragmenten of afzonderlijke regels van het werk.
Fictie ter voorbereidingkleutergroep is van groot belang in de veelzijdige ontwikkeling van kinderen. Na het lezen van deze catalogus kunnen ouders thuis ook deelnemen aan de opvoeding van de morele kwaliteiten van het kind met behulp van de werken van beroemde auteurs.
