De laatste tijd maken ouders zich vaak zorgende kwestie van voor- en vroegschoolse educatie. Didactische spellen, educatief speelgoed staan hoog in het vaandel. Een éénjarige baby maakt kennis met het alfabet, een driejarige wordt aangemoedigd om problemen op te lossen en lettergrepen toe te voegen. Tegelijkertijd leren ouders hun kinderen niet spelen in de winkel, "moeders en dochters", het ziekenhuis. Rollenspellen op de kleuterschool worden vaak gebouwd op basis van het type trainingssessie, wat de interesse ervoor ontmoedigt. Dit alles leidt tot een verarming van de persoonlijkheid van het kind.
definitie
Kinderen hebben de neiging om snel volwassen te willen worden ensamen met volwassenen actief deelnemen aan het openbare leven. Door hun leeftijd kunnen ze nog niet zelf taarten bakken, op baby's passen, auto rijden of de ruimte in vliegen. De tegenstrijdigheid wordt opgelost door deelname aan rollenspellen voor kinderen.
Centraal staat een fictieve situatie.De plots van de spellen zijn gevarieerd: dit is een bezoek aan een schoonheidssalon, en een vlucht naar de maan, en de redding van de wereld door Spider-Man. Het kind neemt de rol aan van een specifiek personage en handelt namens hem. Meestal veranderen kinderen in volwassenen of favoriete personages. Tegelijkertijd moeten de spelers met elkaar onderhandelen, handelen in overeenstemming met de rollen (moeder en kinderen, schurk en held, dokter en patiënt).
Ontwikkelende factor
Zoals we kunnen zien, het doel van het rollenspel, datkinderen worden onbewust nagestreefd - modellering van sociale relaties. Door in de rol te leven, leren kinderen hun gedrag te reguleren in overeenstemming met de regels van de samenleving, om acties te coördineren met andere spelers. Dit alles hebben ze nodig voor vervolgonderwijs op school. Het kind voelt zich een actief persoon die invloed kan uitoefenen op de omringende werkelijkheid.
Tegelijkertijd ontwikkelt de verbeelding zich snel.Kinderen gebruiken een stok in plaats van een lepel, bouwen een auto van stoelen en schrijven zelf een boeiend verhaal. Met de game kun je verder gaan dan het dagelijkse leven en de ervaring creatief herwerken. Om dit te doen, moet je de bestaande kennis gebruiken, de problemen van de personages oplossen, je mening mondeling uiten, onderhandelen, een rijk palet aan emoties ervaren. Het is door middel van dergelijke spellen dat de algehele ontwikkeling van de kleuter plaatsvindt.
Rollenspellen in voorschoolse onderwijsinstellingen
Tegenwoordig zijn ouders actief betrokken bijintellectuele ontwikkeling van kinderen, weinig tijd besteden aan het analyseren van relaties tussen mensen. Daarom zijn de spellen van moderne kinderen vaak gebaseerd op de plots van tekenfilms of computerspelletjes. Ze reproduceren een eenvoudige reeks acties (bijvoorbeeld vechten tegen ninjaschildpadden of Winx-feeën). De relatie tussen de karakters is primitief. Het leven van volwassenen in het spel wordt weergegeven door een klein aantal situaties: "Ziekenhuis", "Kapper", "Winkel", "Familie".
Een kleuterjuf kan deze situatie corrigeren. Rollenspellen volgens de onderwijsnorm van de federale staat zouden een van de leidende plaatsen in het onderwijsproces moeten krijgen. Het is belangrijk om de volgende principes in acht te nemen:
- De opvoeder verandert in een gelijkwaardige speelpartner.
- Hij vervult deze rol constant, terwijl de kinderen opgroeien, de plot ingewikkelder maken en hun ideeën over de wereld om hen heen uitbreiden.
- Het is vanaf het allereerste begin noodzakelijk om de kinderen niet alleen te oriënteren op de reproductie van acties, maar ook op de betekenis van wat er gebeurt, de relatie tussen de personages.
Spelbegeleiding
Het is al bewezen dat het vermogen om te spelen niet spontaan ontstaat bij een kind. Daarom is de rol van de opvoeder zo belangrijk bij het organiseren van rollenspellen op de kleuterschool.
Allereerst moet hij de kinderen voorstellende omringende realiteit. Het kookspel wordt veel interessanter na een excursie naar de keuken; het lezen van boeken over de Noordpool kan een reden worden om poolreizigers te spelen. Vervolgens worden de nodige attributen voorbereid, vaak met betrokkenheid van de kinderen zelf.
Door het spel in jongere groepen te organiseren, neemt de leraarhet initiatief nemen. Hij denkt na over de plot, verdeelt rollen over de leerlingen, hij wordt zelf een van de hoofdpersonen. Als dit echter elke keer gebeurt, worden het initiatief van kinderen en de vrije creativiteit gedoofd.
Daarom is het belangrijk om voorwaarden te creëren voor het voorkomenonafhankelijke spellen. Om dit te vergemakkelijken, draagt de leraar na enige tijd zijn rol over aan een van de leerlingen. Of suggereert een probleemsituatie, waar kinderen zelf een uitweg uit moeten vinden.
classificatie
In de pedagogiek zijn er vijf soorten rollenspellen in de voorschoolse leeftijd. Waaronder:
- Huishoudspellen die familierelaties nabootsen (eten koken, de verjaardag van een kind, een pop in bad doen).
- Sociale spelletjes die verband houden met de professionele activiteiten van mensen (school, vliegen in een vliegtuig, een huis bouwen).
- Patriottische spellen, wanneer kinderen zich voorstellen als oorlogsdeelnemers of dappere astronauten.
- Games gebaseerd op de plot van een sprookje of tekenfilm.
- Regisseursgames, wanneer het kind een verhaal bedenkt en meerdere rollen tegelijkertijd speelt met speelgoed.
Het scenario bepalen
De keuze van de plot hangt grotendeels af van de neigingen en interesses van de kinderen. De leraar bereidt zich vooraf voor op het spel, het opstellen van een plan-samenvatting helpt hem daarbij. Het heeft meestal de volgende structuur:
- Geselecteerd onderwerp, leeftijd van kleuters.
- Doelen en doelstellingen die tijdens het spel moeten worden opgelost.
- Vereiste attributen.
- Rollen en activiteiten die daarmee verband houden.Bezoekers van een café plaatsen bijvoorbeeld bestellingen, lunchen, communiceren, betalen voor vertrek. De administrateur ontmoet en zet ze neer, stuurt het personeel aan. De ober neemt bestellingen op, geeft ze door aan de keuken, bezorgt eten en zamelt geld in. De koks maken de gerechten klaar en overhandigen ze aan de ober.
- Mogelijke dialogen tussen karakters. Het is belangrijk dat kinderen leren beleefd te spreken en zich cultureel te gedragen op openbare plaatsen.
- Het geschatte plan van het rollenspel. Het moet interessant zijn voor kinderen en ruimte bieden voor veranderingen. Dus in het café kun je een speelruimte organiseren voor bezoekers met kinderen, muzikanten uitnodigen.
Attributen
De dokter heeft gereedschap en een witte jas nodig,de kok - gerechten, de chauffeur - een auto. Een goed georganiseerde groepsomgeving draagt bij aan de ontwikkeling van het spel van kinderen. De docent moet attributen voor rollenspellen inslaan:
- Kant-en-klare sets van een dokter, kassamedewerker, slotenmaker, etc.
- Afval:kapotte apparaten, dozen en blikjes voedsel, medicijnflesjes, flessen crèmes, maskers, shampoos. Dit alles is handig om te spelen in een huis, apotheek, winkel, schoonheidssalon.
- Zelfgemaakte items. Een magnetron uit dozen, cakes gemaakt van schuimrubberen sponzen, hengels gemaakt van hengels ... Oudere kleuters kunnen dergelijke attributen voor rollenspellen met hun eigen handen maken.
- Kostuums voor verkopers, politieagenten, kappers enzeelieden. Ze kunnen worden gemaakt van oude overhemden of uitgesneden voeringstoffen. De bijbehorende inscriptie of een symbolische afbeelding van het beroep zal ten slotte de geschiktheid van het pak verduidelijken.
- Maskers, echt en zelfgemaakt, kronen, hoeden, sjaals.
Hoe jonger de kinderen, hoe meer attributen ze nodig hebben om te spelen. Oudere kleuters kunnen zelf hun fantasie tonen en vervangende items vinden.
Kinderdagverblijf
Jonge kinderen leren gewoonspeelgoed manipuleren. Het organiseren van een rollenspel is nog niet mogelijk, aangezien de kinderen niet weten hoe ze met elkaar moeten omgaan. Tijdens de eerste helft van het jaar leert de leraar hen eenvoudige spelacties uit te voeren: de pop zwaaien, de auto rollen, de beer voeren. Tegelijkertijd worden actief vervangende items gebruikt: een reep in plaats van een strijkijzer, stukjes papier in plaats van pap. Bij games is een kind of een groep peuters betrokken, die allemaal dezelfde handeling uitvoeren.
Vanaf de tweede helft van het jaar leert de docent bouwenkettingen van twee of drie situaties: de pop moet worden gevoed, en dan gewiegd en in de wieg gelegd. Eerst speelt hij de plot zelf in het bijzijn van de kinderen. Daarna, nadat hij de pop heeft gevoerd, vraagt hij een van de kinderen om hem te wiegen en de andere om hem naar bed te brengen en hem te bedekken met een deken. Alle handelingen moeten kinderen uit hun eigen ervaring bekend zijn.
Junior groep
Vanaf ongeveer 2,5 jaar verschijnen de eerste beginselenrollenspel. Het doel van de baby is om de acties van een bepaald personage (moeder, dokter) te reproduceren. Hij definieert zijn rol echter nog niet verbaal. In dit stadium is het doelgerichte werk van de leraar belangrijk.
De aandacht van kinderen wordt gewoonlijk geklonkenproefpersonen: ze verbinden enthousiast de hand van de patiënt, plaatsen een thermometer. De volwassene moet ze heroriënteren om met een speelkameraadje om te gaan. Hiervoor wordt een minimum aan speelgoed gebruikt zodat ze de aandacht niet afleiden. Speciale kostuums en maskers worden veel gebruikt om aan de gewenste rol te wennen. De volwassene wordt aanvankelijk zelf partner van het kind, moedigt hem aan een dialoog aan te gaan en geeft dan zijn plaats op aan een andere baby.
Op vierjarige leeftijd nemen kinderen het al bewust aaneen of andere rol, bouw de eenvoudigste dialogen met leeftijdsgenoten, voer acties uit die specifiek zijn voor hun karakter. De plots van de spellen zijn ontleend aan de levenservaring van peuters: een reis met de auto, een reis naar een bezoek, een bezoek aan een dokter, eten kopen in een winkel.
Middelste groep
Op de leeftijd van 4-5 jaar beheersen kinderen de plotrolgames met verschillende karakters, leer navigeren in de relatie tussen hen. Het is wenselijk dat het perceel uitgaat van de aanwezigheid van één hoofdpersoon (bijvoorbeeld een dierenarts) en 2-3 minderjarigen (een verpleegster, eigenaren van dieren, een apotheker die voorgeschreven medicijnen verkoopt).
Het is geweldig als er meer karakters zijn dan kinderen.Dan zullen ze in de loop van het spel hun gedrag moeten veranderen, waarbij ze een zeeman of een duiker uitbeelden. Aan het einde kunt u een andere rol invoeren, vergelijkbaar met de hoofdrol. Dus als een reis op een schip is uitgespeeld, kunt u een afspraak maken met een passerend schip. De kapiteins zullen hun avonturen met elkaar delen en de kinderen zullen zich meer bewust worden van de relatie tussen de verschillende rollen.
Favoriete spellen van deze leeftijd blijven"Ziekenhuis" en "Winkel". De leraar moet echter de ervaring van kinderen uitbreiden, hen vertrouwd maken met nieuwe situaties: een ambulance, een bezoek aan de dierentuin, een rondleiding door de stad, een bezoek aan het theater. De plot wordt niet van tevoren door de docent bedacht, maar ontwikkelt zich volgens de wetten van improvisatie.
Rollenspel in oudere groepen
Volgens de normen moeten vijfjarige kinderen het zelf doenspellen starten over verschillende onderwerpen. Bovendien zijn de plots zowel ontleend aan onze eigen ervaring als uit boeken en films. Kleuters veranderen in piraten, veroveren Mars, gaan op reis rond de wereld. Ze wennen diep aan de rol, ervaren dezelfde emoties als hun personages. Vóór het spel zijn ze het onafhankelijk over de plot, rollen te verdelen. In dit geval moet de opvoeder een geïnteresseerde waarnemer worden.
De kinderen van tegenwoordig vinden het echter moeilijk om te klimmendit niveau van spelen. Ze reproduceren vaak dezelfde bekende patronen die zijn ontleend aan televisie-uitzendingen. Rollenspellen bij oudere groepen staan los van de werkelijkheid, bevatten veel agressie. En hier is het systematische werk van de opvoeder vereist om de ervaring van kinderen te verrijken.
We handelen verstandig
Als de spellen van oudere kleuters slecht zijninhoud zijn er twee redenen: onontwikkelde verbeeldingskracht en gebrek aan kennis. Daarom moet de opvoeder de ideeën van kinderen over de wereld om hen heen uitbreiden door boeken te lezen, tekenfilms te kijken, excursies, ontmoetingen met vertegenwoordigers van verschillende beroepen.
Zodat kinderen snel toetreden tot het nieuweeen rollenspel, samen met hen wordt een groep voorbereid, worden modellen van een schip, huizen en raketten gemaakt. Het is belangrijk om vanaf het begin de toon te zetten om kinderen een interessante spelsituatie te bieden. Het is beter om kinderen met een rijke fantasie een sleutelrol te geven. Tijdens de spellen mag de leraar niet de echte namen van de kinderen geven, alle instructies en opmerkingen worden gemaakt rekening houdend met het gekozen plot. Hij verlaat zelf al snel het spel en grijpt twee keer in:
- Wanneer er zich een conflict voordoet.
- Wanneer de interesse in het spel afneemt. In dit geval kun je een onverwachte plotwending aanbieden (een enorme octopus viel het schip aan) of een nieuw personage introduceren (Baba Yaga komt naar de kapper).
De taak van volwassenen is om het verdwijnen van te voorkomenleven van kinderen rollenspel. Het is tenslotte via haar dat de socialisatie van het kind plaatsvindt, de verbeeldingskracht ontwikkelt, het vermogen om zijn gedrag te reguleren in overeenstemming met de rol die gespeeld wordt.
