De inhoud van het onderwijs is een reeks doelen, typenactiviteiten, methoden, aanwijzingen en andere parameters die de beoogde impact op de persoonlijkheid van het kind kenmerken. Hierbij wordt rekening gehouden met de invloed van externe factoren, maar ook met de individuele kenmerken van het karakter van het kind.
Conceptdefinitie
De inhoud van het onderwijs iseen bepaald systeem, dat een reeks overtuigingen, persoonlijke kwaliteiten, gedragskenmerken en andere eigenschappen omvat die het kind moet beheersen tijdens het doelbewuste effect. De volgende ideeën zijn gebaseerd op:
- de realiteit van doelen (menselijke ontwikkeling in overeenstemming met zijn capaciteiten en neigingen);
- gezamenlijke activiteiten (het bestuderen van opleidingen, het zoeken naar onderwerpen en methoden door leerkrachten gebeurt in nauwe samenwerking met de leerlingen);
- zelfbeschikking (het kind moet een bepaalde vrijheid van handelen krijgen bij het zoeken naar hobby's, evenals het vaststellen van een levenspositie);
- persoonlijke oriëntatie (het kind, zijn gevoelens en interesses moeten centraal staan in het onderwijsproces);
- vrijwilligheid (het werken met kinderen moet zo worden georganiseerd dat ze zelf de wens uiten om bepaalde kennis en vaardigheden te verwerven);
- collectiviteit (tijdens het onderwijs moeten kinderen worden voorbereid op het leven in de samenleving).
De belangrijkste soorten onderwijs
De inhoud van het onderwijs kan worden uitgedrukt in de indeling. Het kan als volgt worden omschreven:
- Volgens het object:
- economisch (uitleg van de basiswetten van financiële relaties);
- burgerlijk (onderwijzen van de basisnormen van het leven in de samenleving);
- intellectueel (wetten van logisch denken);
- internationaal (kennis van de eigenaardigheden van de cultuur en het leven van verschillende volkeren, evenals de ontwikkeling van respect en tolerantie voor hen);
- juridisch (belangrijkste aspecten van wetgeving);
- spiritueel en moreel (het onderwijzen van de normen van gedrag en moraliteit);
- esthetisch (opvoeding houdt in dat je liefde voor het mooie bijbrengt);
- patriottisch (een gevoel van verantwoordelijkheid ontwikkelen jegens het moederland).
- Volgens de inhoud:
- arbeid (het aanleren van basistechnieken van het werk en het verstrekken van informatie over de meest voorkomende beroepen);
- mentale vorming (ontwikkeling van denkvermogen, verbreding van de horizon);
- fysiek (ontwikkeling van uithoudingsvermogen en training in de basis van een gezonde levensstijl).
- Volgens het formulier:
- school;
- familie;
- confessioneel (religieus).
- Met betrekking tot de opvoeder:
- democratisch (de opvoeder respecteert het standpunt van de studenten);
- gratis (acties van leerlingen zijn niet beperkt);
- autoritair (harde stijl van lesgeven, strikte naleving van het programma).
Inhoud, principes van onderwijs
De vorming van de persoonlijkheid van het kind vindt plaats onder invloed van leerkrachten, ouders en andere onderwerpen. De inhoud van het onderwijs kan worden uitgedrukt in de basisprincipes, die als volgt klinken:
- Maatschappelijke oriëntatie van het onderwijshoudt in dat kinderen het belang van werk in het leven van een persoon en de samenleving moeten inzien. Van jongs af aan moet een kind leren het werk van iemand anders te respecteren, en ook zelf een aantal handelingen uitvoeren. Bovendien moet de inhoud van de sociale opvoeding zo worden gestructureerd dat bij kinderen een intolerantie voor onverantwoordelijkheid, ledigheid en andere negatieve verschijnselen ontstaat.
- In het proces van interactie met het kind, de opvoedermoeten vertrouwen op positieve emoties, evenals voorbeelden op basis waarvan bepaalde eigenschappen en kwaliteiten bij kinderen moeten worden gevormd. Het is hier buitengewoon belangrijk om interesse te tonen in de toekomst van het kind, en niet alleen de formele taakuitvoering.
- De vermenselijking van het onderwijs bestaat allereerst uithumane en sympathieke houding van de leraar tegenover de leerlingen. Het is ook nodig om respect te tonen voor de mening van kinderen, zelfs als deze in strijd zijn met het algemeen aanvaarde. Tijdens het lesgeven mag het kind niet vernederd of gedwongen worden om iets te doen. Om het onderwijsproces effectief te laten zijn, is het belangrijk om een vriendelijke en vertrouwensvolle sfeer te creëren.
- Het persoonlijke principe van onderwijs isdat de leraar rekening moet houden met de individuele kenmerken van elke individuele student en deze moet respecteren en ontwikkelen. Om dit te doen, moet u goed bekend zijn met het opleidingsniveau, de levensprincipes en de voorkeuren en smaken van kinderen.
- Het principe van de eenheid van educatieve invloedenis dat de samenleving, het gezin en onderwijsinstellingen in één richting moeten werken en elkaar niet tegenspreken. Tegelijkertijd kan het juiste niveau van cultuur alleen bij een kind worden bijgebracht door de opvoeder die zelf de juiste kenmerken heeft.
Opgemerkt moet worden dat het complex van deze principesis de inhoud van het onderwijs. Ze zijn verplicht en moeten op gelijke wijze worden toegepast in het onderwijsproces. Het is niet de moeite waard om individuele principes onder de aandacht te brengen of te verwerpen.
Inhoud en methoden van onderwijs
Op dit moment heeft zich een bepaalde praktijk ontwikkeld,die actief wordt gebruikt door opvoeders bij het werken met kinderen. De inhoud en methoden van het onderwijs kunnen dus als volgt worden geclassificeerd:
- Gericht op de vorming van bewustzijn:
- studenten overtuigen van de juistheid van een of ander standpunt;
- een emotioneel beladen verhaal dat kinderen helpt de vaardigheden te verwerven om morele gedragsnormen te beoordelen;
- verduidelijking wordt gebruikt wanneer het nodig is om het bewustzijn van een individueel kind of groep te beïnvloeden;
- ethische conversatie vormt onopvallend iemands persoonlijkheid;
- suggestie geeft de acties en gedachten van studenten een bepaalde houding;
- briefing impliceert een gedetailleerde uitleg van het algoritme van acties in een bepaalde situatie;
- concurrentie tussen tegengestelde meningen over een bepaald onderwerp;
- rapportage-presentatie van informatie eenzijdig;
- het voorbeeld helpt om de gedragsnormen beter te visualiseren.
- Gericht op het vormgeven van openbaar gedrag:
- oefening is een herhaling van bepaalde handelingen om stabiele overtuigingen en vaardigheden te ontwikkelen;
- wennen maakt het mogelijk om in de kortst mogelijke tijd de leerling bepaalde kwaliteiten bij te brengen door middel van intensieve training;
- pedagogische eisen tonen de ondergeschiktheid van de student aan de docent aan;
- de opdracht helpt om verantwoordelijkheidsgevoel bij de leerling te ontwikkelen;
- onderwijssituaties worden kunstmatig gecreëerd om bepaalde regels duidelijk uit te leggen.
- Gericht op het stimuleren van activiteit:
- competitie zorgt ervoor dat de leerling zich wil onderscheiden van de groep en de beste resultaten wil laten zien;
- aanmoediging motiveert verder succes;
- straf fungeert als een zekere begrenzer, die angst opwekt voor het plegen van illegale acties.
Doelen en doelstellingen van onderwijs
De doelen en inhoud van het onderwijs zijn het ultiemeconditie en een reeks kenmerken die gepland zijn om bij een kind te worden bijgebracht door middel van systematische oefeningen. Ze kunnen zowel algemeen als individueel zijn. Bovendien kunnen de doelen, afhankelijk van de tijdsperiode, veelbelovend zijn, actueel en op middellange termijn. Ze worden zowel door leerkrachten als door ouders bepaald.
Om de doelen te bereiken, zekertaken. De inhoud van het onderwijs verandert niet fundamenteel van hoe gedetailleerd het is. Meestal worden taken voor elk type afzonderlijk samengesteld. Voor mentale vorming zal het dus de assimilatie van informatie zijn, de vorming van horizonten en de voortdurende uitbreiding van de interessesfeer. Wat lichamelijke opvoeding betreft, het kan de ontwikkeling van uithoudingsvermogen, gezondheidsbevordering zijn, evenals het behalen van succes op een bepaald sportveld. Wat betreft de algemene taken die op wetgevend niveau zijn gedefinieerd, moet het volgende worden opgemerkt:
- het vormen van ideeën over hun eigen kunnen en positie in de samenleving;
- harmonieuze en allround persoonlijkheidsontwikkeling;
- het beheersen van de fundamentele morele waarden die algemeen worden aanvaard in de samenleving;
- de vorming van een burgerlijke positie waardoor het kind in de toekomst een actief lid van de samenleving kan worden;
- ontwikkeling van initiatief en interesse in het oplossen van arbeids- en collectieve taken;
- de vorming van een breed scala aan communicatieve en communicatieve vaardigheden.
Educatief programma
De inhoud van het opvoedingsproces van het kind komt tot uiting in het programma, dat is opgesteld aan de hand van de volgende hoofdonderdelen:
- de vorming van een respectvolle en zorgvuldige houding ten opzichte van de natuur in al haar verschijningsvormen;
- een algemeen beeld schetsen van ideeën over culturele normen die in de samenleving van kracht zijn;
- de vorming van een begrip dat het menselijk leven tot de categorie van de hoogste waarden behoort;
- de basisprincipes van sociale structuur begrijpen;
- de vorming van ideeën over de levensstijl die een waardig lid van de samenleving zou moeten leiden;
- voorbereiding op het kiezen van je eigen levenspad.
Het is belangrijk om te begrijpen dat deze bepalingen bindend zijn. In dit geval kunnen extra items worden geïntroduceerd.
Voorschoolse educatie
De inhoud van de opvoeding van kleuters omvatmezelf twee hoofdpunten. Allereerst moet het kind bepaalde persoonlijke kwaliteiten ontwikkelen. Er is ook voorbereiding op school. Het is vermeldenswaard dat dit proces zowel in speciale onderwijsinstellingen als thuis kan plaatsvinden.
Opgemerkt moet worden dat in kleuterscholen de inhoudvoorschoolse educatie is strikt gereguleerd en voldoet aan de gestelde normen. Als we het hebben over thuisonderwijs, kunnen ouders een aantal fouten maken. Annuleer dus in geen geval het "stille uur" in de middag. Het kind moet zeker een pauze nemen van de inspanning. Het is ook onaanvaardbaar om het schoolregime te imiteren met oproepen, lessen en veranderingen. Je moet de baby niet voortijdig betrekken bij het "volwassen" leven, door samen met hem het eerste of tweede leerjaar onder de knie te krijgen.
Voorschoolse educatie is gebaseerd op de volgende principes:
- persoonlijkheidsvorming vindt plaats tijdens het proces van krachtige activiteit;
- eisen voor een kind mogen niet zwaarder wegen dan respect voor hem;
- in een strikt pedagogisch proces moet er altijd plaats zijn voor creativiteit en het initiatief van kinderen;
- inhoud moeten de opvoedingsmiddelen niet alleen volledig overeenstemmen met de leeftijd van het kind, maar ook met zijn individuele capaciteiten en ontwikkelingsniveau.
Peuterspeelzaal wordt geacht van 3 tot 7 jaar oud te zijn. Dit is een nogal moeilijke en verantwoordelijke periode waarin het kind moet worden voorbereid op een strikt regime en de perceptie van aanzienlijke hoeveelheden informatie.
Kenmerken van lichamelijke opvoeding
De inhoud van lichamelijke opvoeding isis een pedagogisch proces dat gericht is op de ontwikkeling en verbetering van verschillende functies van het lichaam, evenals de vorming van verschillende soorten vaardigheden. Opgemerkt moet worden dat dit fenomeen in de vroegste historische stadia is ontstaan en voortdurend werd verbeterd. Deze richting mag niet worden onderschat, want het is de basis voor de volledige ontwikkeling van de persoonlijkheid.
Tijdens de schoolperiode wordt de inhoud van lichamelijke opvoeding teruggebracht tot de volgende bepalingen:
- vorming van motorische vaardigheden en capaciteiten;
- gezondheidsbevordering, evenals het verzekeren van een normale lichamelijke ontwikkeling, overeenkomstig leeftijdsparameters;
- het ontwikkelen van een filosofie van een gezonde levensstijl onder leerlingen;
- de vorming van interesse in regelmatige fysieke activiteit, evenals interesse in bepaalde sporten.
Kenmerken van morele opvoeding
De inhoud van morele opvoeding isdoelgerichte invloed, die bedoeld is om bij het kind een bepaalde reeks morele en esthetische gevoelens te vormen, evenals gedragsvaardigheden die algemeen aanvaard worden in de samenleving. Het voert bepaalde taken uit, waarvan de belangrijkste zijn:
- de vorming van een bewustzijn dat overeenkomt met morele normen;
- gepaste gevoelens koesteren;
- het ontwikkelen van gedragsvaardigheden die overeenkomen met de ideeën van moraliteit en ethiek.
De methoden van dit type onderwijs kunnen worden onderverdeeld in drie hoofdgroepen:
- de vorming van moreel bewustzijn (bereikt door verhalen, lezingen, gesprekken, suggesties, uitleg, voorbeelden, enzovoort);
- de vorming van gedragservaring (oefeningen, simulatie van situaties, evenals lesgeven van leraren kunnen worden gebruikt);
- het stimuleren van verdere ontwikkeling (kan worden bereikt door middel van beloningen en straffen, evenals het creëren van concurrentievoorwaarden).
Bij morele opvoeding moeten de volgende doelen worden bereikt:
- de noodzaak begrijpen om morele principes op alle gebieden van het leven na te leven;
- een geweten ontwikkelen;
- stimuleren van verdere morele ontwikkeling en zelfverbetering;
- volharding en weerstand tegen immorele verschijnselen, hun openbare veroordeling;
- tolerantie en mededogen jegens anderen.
bevindingen
De inhoud van de opvoeding van een kind iseen combinatie van soorten en methoden van activiteit die gericht zijn op het vormen van een persoonlijkheid. Zijn doelen moeten echt zijn, want je kunt op dit moment niet meer bereiken dan de fysiologische en mentale vermogens toelaten. Het is ook belangrijk om te begrijpen dat opvoeding een wederkerig proces is en daarom moet worden uitgevoerd in nauwe interactie met het kind, en niet door autoritaire invloed. Er moet altijd een plek zijn voor zelfbeschikking. Opgemerkt moet worden dat het tijdens het opvoedingsproces altijd de moeite waard is om de gevoelens en interesses van het kind in overweging te nemen. Er mag geen ruimte zijn voor dwang. Het is beter als het kind tijdens het onderwijs in een team zit.
Het onderwijs is onderverdeeld in verschillende classificatiestekens. Dus, in overeenstemming met het object, kan het economisch, intellectueel, burgerlijk, juridisch, internationaal, patriottisch, enzovoort zijn. Wat de inhoud betreft, kan er sprake zijn van arbeids-, lichamelijke en geestelijke opvoeding. Als we het hebben over de vorm - school, religieus en gezin. Wat betreft de stijl van de activiteit van de leerkracht, onderwijs kan gratis, democratisch of autoritair zijn.
Tijdens het onderwijs is het de moeite waard om het geheel aan te houdeneen aantal principes. Allereerst moet er een sociale oriëntatie zijn om het kind vanaf jonge leeftijd inzicht te geven in het belang van werk in het openbare leven. Het is altijd de moeite waard om op positieve voorbeelden en emoties te vertrouwen, en om zowel met het kind als met een volwaardig persoon te communiceren en hem volledig respect te tonen. Opgemerkt moet worden dat alle kinderen individuele kenmerken hebben waarmee zeker rekening moet worden gehouden. Het is ook belangrijk om te begrijpen dat het onderwijsproces in het gezin, de samenleving en onderwijsinstellingen één richting moet hebben.
De doelen en doelstellingen van het onderwijs worden geformuleerdindividueel, afhankelijk van de situatie. Desalniettemin is er een algemeen aanvaarde lijst volgens welke onderwijsprocessen zijn opgebouwd. Het kind moet dus een duidelijk beeld krijgen van de structuur van de samenleving en zijn rol daarin. Er moet ook worden gezorgd voor een harmonieuze algehele ontwikkeling. Kinderen moeten een basiskennis krijgen van moraliteit en ethiek, en een duidelijk maatschappelijk standpunt innemen. Het is de moeite waard om bij het kind interesse te ontwikkelen in het oplossen van collectieve problemen, evenals het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden.
Bijzondere aandacht moet worden besteed aan de kleuterschoolonderwijs, vooral als het thuis wordt uitgevoerd. Ouders maken dus vaak de fout om te proberen hun kind te laten wennen aan een strikt schoolregime of om samen met hen het complexe leerplan van de basisschool onder de knie te krijgen. Het is belangrijk om voldoende aandacht te besteden aan de lichamelijke, geestelijke en morele ontwikkeling in overeenstemming met de kenmerken van een bepaalde leeftijdsperiode.
