Darbības ir konkrētas darbībasto veic persona, kuras mērķis ir radīt kaut ko nozīmīgu sev vai apkārtējiem cilvēkiem. Tā ir jēgpilna, sarežģīta un diezgan nopietna nodarbošanās, kas būtiski atšķiras no izklaides un izklaides.
Definīcija
Galvenā disciplīna, kas ir akadēmiskās sistēmas ietvaroskurss analizē cilvēka darbību - sociālo zinātni. Pirmā lieta, kas jums jāzina par pareizu atbildi uz jautājumu par konkrētu tēmu, ir pētāmās koncepcijas pamatdefinīcija. Tomēr var būt vairākas šādas definīcijas. Vēl viens saka, ka šo darbību sauc par šo cilvēka darbības formu, kas vērsta ne tikai uz organisma pielāgošanos videi, bet arī uz tās kvalitatīvo pārveidi.
Visas dzīvās lietas mijiedarbojas ar apkārtējo pasauli.radības. Tomēr dzīvnieki ir raksturīgi tikai pielāgoties pasaulei un tās apstākļiem, tie nekādā veidā nevar to mainīt. Bet cilvēks atšķiras no dzīvniekiem, jo viņam ir īpaša mijiedarbības forma ar vidi, ko sauc par aktivitāti.
Galvenās sastāvdaļas
Arī par labu atbildi uz jautājumusociālajai zinātnei par cilvēka darbībām ir jāzina objekta un priekšmeta jēdzieni. Tēma ir tieši tā, kas veic darbību. Ne vienmēr ir viena persona. Priekšmets var būt arī cilvēku grupa, organizācija vai valsts. Sociālo pētījumu aktivitāšu objekts ir tas, uz ko tieši vērsta darbība. Tas var būt cita persona un dabas resursi un jebkura sabiedriskās dzīves sfēra. Mērķis ir viens no pamatnosacījumiem, kādos cilvēka darbība ir iespējama. Sociālā zinātne, papildus mērķim, uzsver arī darbības sastāvdaļu. To veic atbilstoši paredzētajam mērķim.
Darbību veidi
Darbības lietderība ir rādītājsvai persona pārceļas uz rezultātu, kas viņam ir svarīgs. Mērķis ir tāda rezultāta tēls, uz kuru attiecas darbības priekšmets, un darbība ir tūlītējs solis, kas vērsts uz mērķa sasniegšanu personai. Vācu zinātnieks M. Vebers identificēja vairākus darbības veidus:
- Mērķtiecīgs (citiem vārdiem - racionāls). Šo darbību veic persona saskaņā ar mērķi. Līdzekļi vēlamā rezultāta sasniegšanai tiek izvēlēti apzināti, ņemot vērā iespējamās blakusparādības.
- Vērtība-racionāla. Šāda rīcība notiek saskaņā ar personas notiesājošajiem spriedumiem.
- Ietekmīga - Šī ir darbība, ko izraisa emocionāli pārdzīvojumi.
- Tradicionālā - balstās uz ieradumu vai tradīcijām.
Citas aktivitātes sastāvdaļas
Cilvēka darbību aprakstīšana, sociālie pētījumiizceļ arī rezultāta jēdzienus, kā arī mērķa sasniegšanas līdzekļus. Rezultāts attiecas uz visa procesa galaproduktu, ko veic subjekts. Turklāt tas var būt divu veidu: pozitīvs un negatīvs. Piederību pirmajai vai otrajai kategorijai nosaka mērķa rezultāta atbilstība.
Iemesli, kādus cilvēks var iegūtnegatīvs rezultāts var būt gan ārējs, gan iekšējs. Ārējie ietver vides apstākļu izmaiņas sliktāk. Iekšējie faktori ietver tādus faktorus kā sākotnēji nesasniedzamā mērķa izvirzīšana, nepareiza līdzekļu izvēle, darbību zemvērtība vai nepieciešamo prasmju vai zināšanu trūkums.
Komunikācija
Viena no galvenajām cilvēku darbībām Rumānijāsociālās zinātnes ir komunikācija. Jebkura veida saziņas mērķis ir iegūt jebkādu rezultātu. Šeit galvenais mērķis bieži ir nepieciešamās informācijas, emociju vai ideju apmaiņa. Komunikācija ir viena no cilvēka galvenajām īpašībām, kā arī neaizstājams socializācijas nosacījums. Bez komunikācijas cilvēks kļūst asociāls.
Spēle
Vēl viena cilvēka darbībasociālās zinātnes ir spēle. Tas ir savdabīgi gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem. Bērnu spēlē tiek imitētas pieaugušo dzīves situācijas. Bērnu spēles galvenā vienība ir loma - viens no galvenajiem nosacījumiem bērnu apziņas un uzvedības attīstībai. Spēle ir darbības veids, kurā notiek sociālās pieredzes atpūta un asimilācija. Tas ļauj apgūt publiskās darbības metodes, kā arī apgūt cilvēku kultūras objektus. Spēļu terapija tiek plaši izmantota kā korekcijas darba forma.
Darbs
Tas ir arī svarīgs cilvēka darbības veids.Bez darba socializācija nenotiek, bet tā ir svarīga ne tikai personīgajai izaugsmei. Darbs ir nepieciešams nosacījums cilvēku civilizācijas izdzīvošanai un turpmākam progresam. Atsevišķa indivīda līmenī darbs ir iespēja nodrošināt savu eksistenci, pabarot sevi un savus tuviniekus, kā arī iespēja realizēt dabiskās tieksmes, spējas.
Apmācības
Tas ir vēl viens svarīgs cilvēka darbības veids.Sociālo zinātņu tēma, kas veltīta aktivitātei, ir interesanta ar to, ka tā aplūko tās dažādos veidus, ļauj apsvērt visu dažādo cilvēku darbības veidu. Neskatoties uz to, ka cilvēka izglītības process rodas dzemdē, noteiktā laika posmā šāda veida darbība tiek fokusēta.
Например, в 50-х годах прошлого столетия детей sāka mācīt 7–8 gadu vecumā, 90. gados masu izglītību skolās sāka ieviest no sešu gadu vecuma. Tomēr pat pirms mērķtiecīgas izglītības uzsākšanas bērns no ārpasaules absorbē milzīgu informācijas daudzumu. Lielais krievu rakstnieks L. N. Tolstojs uzsvēra, ka 5 gadu vecumā mazs cilvēks asimilējas daudz vairāk nekā visu atlikušo mūžu. Protams, var strīdēties ar šo paziņojumu, taču tajā ir diezgan daudz patiesības.
Galvenā atšķirība no citām aktivitātēm
Skolēni bieži saņem mājasdarbusuzdod jautājumu par sociālajām studijām: "Aktivitāte ir tā, kā cilvēki eksistē." Gatavojoties šādai nodarbībai, vissvarīgākais ir atzīmēt raksturīgo atšķirību starp cilvēka darbību un parasto pielāgošanos videi, kas raksturīga dzīvniekiem. Viens no šiem darbības veidiem, kura mērķis ir tieši pārveidot apkārtējo pasauli, ir radošums. Šis darbības veids ļauj cilvēkam radīt kaut ko pilnīgi jaunu, kvalitatīvi pārveidojot apkārtējo realitāti.
Darbības veidi
Время, когда учащиеся проходят тему по sociālās zinātnes "Cilvēks un aktivitāte", saskaņā ar GEF - 6. klase. Šajā vecumā studenti, kā likums, jau ir pietiekami veci, lai atšķirtu darbības veidus, kā arī saprastu to nozīmi cilvēka pilnvērtīgā attīstībā. Zinātnē izšķir šādus veidus:
- Praktiski - tieši vērsta uz pārveidiārējā vide. Šis tips, savukārt, ir sadalīts papildu apakškategorijās - materiālu ražošanas aktivitātes, kā arī sociālās un pārveidojošās.
- Garīgais - darbības, kuru mērķis ir mainītiescilvēka apziņa. Šis tips ir sadalīts arī papildu kategorijās: izziņas (zinātne un māksla); orientācija uz vērtību (cilvēku negatīvas vai pozitīvas attieksmes noteikšana pret dažādām pasaules parādībām); kā arī prognostiskās (iespējamo izmaiņu plānošanas) aktivitātes.
Visi šie veidi ir ciešā kontaktā viens ar otru.Piemēram, pirms reformu (kas saistītas ar sociāli pārveidojošām darbībām) veikšanas jāanalizē to iespējamās sekas valstij (aktivitātes prognozēšana).
