Darba plāns klases skolotājam ar grūtu bērnu skolā

Pamatojoties uz faktu, ka ģimene ir sabiedrības vienība,katra bērna personības veidošanās galvenokārt notiek tajā. Bērni gandrīz neapdomīgi kopē pieaugušo izturēšanos, neatdalot graudus no pelavām. Tas ir, viņu uzvedības modeļos dominē neapzināti brīži, ņemot vērā faktu, ka viņiem ir ļoti maza praktiskā pieredze.

Kāpēc bērnam kļūst "grūti"?

No tā, kāda ir vide, kas baro bērna augšanu,rezultāts ir atkarīgs. Diemžēl šodien ģimenes iestāde ir kritiskā stāvoklī. Ir pārkāptas gadsimtiem ilgas ģimenes veidošanas tradīcijas, ko izraisa civilizācijas procesi: nabadzība, darbaspēka intensifikācija, sabiedrības noslāņošanās pēc ienākumu līmeņa, alkoholisms un narkomānija. Šo negatīvo faktoru sekas ir šķiršanās gadījumu skaita palielināšanās, sociālie bāreņi.

Mūsdienu sabiedrībā novājinātabērnu un vecāku emocionālā un psiholoģiskā saikne, kas nozīmē izpratnes trūkumu, un tas, savukārt, izpaužas protesta uzvedībā, un rezultātā šādus bērnus uzskata par grūtiem vai tiem nepieciešama īpaša uzmanība.

Ģimene un grūts bērns

Darbs ar grūtiem bērniem skolā ir cītīgs unpatiesi titānisks skolotāju darbs. Galu galā šīs darbības gala rezultātam vajadzētu būt personībai, kas organiski pastāvēs kopā ar sevi un apkārtējo pasauli.

Šī darba galvenās grūtības ir tāsfaktors, ka skolotāju “spēle viens pret vienu” bez vecāku ieinteresētas palīdzības principā ir lemts neveiksmei. Turklāt, mainot skolēnu, skolotājiem ir netieši jāveicina pārmaiņas ģimenē, kas viņu uzaudzināja, un tas nav iespējams bez pieaugušo cilvēku vēlmes.

Vissvarīgāko lomu darbā ar bērniem, kuriem nepieciešama īpaša uzmanība, spēlē klases audzinātāja profesionalitāte, viņa personiskās īpašības.

Nav iespējams iedomāties darba plānu klases audzinātājam ar grūtiem bērniem skolā, neizmantojot šādu rīku kā mājas vides diagnozi.

Bērna protesta izturēšanās izpausmju iemeslu izpēte un izpratne skolā ir pilnībā iespējama tikai tad, ja skolotājs cieši sadarbojas ar skolēna vecākiem.

Viens veids, kā izpētīt novirzes cēloņusSkolēnu izturēšanās ir ģimenes vizīte. Mājas lokā skolotājs varēs savākt vispilnīgāko informāciju par bērnu un viņa vidi. Dzīves apstākļu, vecāku izturēšanās analīze palīdzēs izprast bērna problēmu cēloņus bērnu komandā.

Tikai studenta novirzes iemeslu noteikšanapirmais solis, kas būtu jāmudina skolotāju sastādīt darba plānu klases audzinātājam ar sarežģītu bērnu. Šajā plānā jāiekļauj sarunas ar vecākiem, kuru mērķis ir labot uzvedības modeļus ģimenē, iesaistīt bērnu skolas dzīvē, sabiedriskās un ārpusklases aktivitātes, kā arī novērst alkoholismu, narkomāniju un smēķēšanu.

Kādam jābūt klases audzinātāja ar sarežģītu bērnu darba plānam?

Skola ir sabiedrības, kas mūsdienās ieskauj bērnus, mikrorefleksija ar visiem priekiem un problēmām.

Bērni, kuriem mājās tiek pievērsta maz uzmanībasno ģimenēm, kurās ir grūti kontrolēt pārmērīgu alkohola vai narkotiku lietošanu, slikti komunicēt ar skolotājiem un skolēniem, kas, savukārt, ietekmē attiecības starp bērniem un visas klases sniegumu.

Bieži vien šādi bērni kļūst par atstumtiem, klasesbiedri viņus nepatīk un neciena, skolotāji viņus nenovērtē, kas ietekmē viņu pašnovērtējumu. Tā rezultātā tiek apzīmēts “grūts bērns”.

Bet ir arī optimistisks attīstības scenārijsnotikumiem. Skolotājs aizdos plecu un īstenos individuālu darba plānu klases audzinātājam ar grūtu bērnu, ieviešot to bērnu komandā. Savlaicīgums šajā jautājumā ir viens no galvenajiem nosacījumiem veiksmīgam rezultātam.

Integrēta pieeja darbam ar sarežģītiem bērniem

Efektīva izglītojošā darba ar bērniem skolā atslēga ir darbību kopums, kuru īsteno viss mācībspēks.

Pirmajā posmā tiek sastādīts darba plāns klases audzinātājam ar grūtu bērnu. Tomēr tas netiks īstenots bez citu skolas mācībspēku iesaistīšanas.

Un vispirms šeit ir jārunāskolas psihologs. Sākotnējo skolas audzēkņu diagnozi veic viņš. Profesionāls psihologs, ieejot skolā, identificē problemātiskos bērnus, signalizē klases audzinātāju par šādu problēmu klātbūtni un būtību bērnā un palīdz tās novērst un novērst.

Šajā sistēmiskajā darbā nav pēdējā vietāir arī metodiķis un direktora vietnieks izglītības darbā. Viņu kompetencē - stratēģisku skolas mēroga darbību izstrāde, kuru mērķis ir pārvarēt bērnu grūtības mācībās, saziņā, īstenošanā.

Pamatskola

Sākumskolas bērni tikai sāk darbuapzināti izprot saziņas noteikumus, veido līdzāspastāvēšanas prasmes ar citiem cilvēkiem. Kā jau teicām, šādi bērni ir pakļauti neapzinātai ģimenē izveidojušos uzvedības modeļu atražošanai, tāpēc klases audzinātāja nozīmi pamatskolas vecuma bērnu negatīvo komunikācijas prasmju labošanā šajā posmā diez vai var pārvērtēt.

Tolerance ir pamats komandas veidošanai

Ja veidojas labvēlīga, toleranta vide, klases audzinātājs var sasniegt pozitīvus rezultātus darbā ar sarežģītiem bērniem.

Grūts klases darba plānslīderim, pirmkārt, vajadzētu uzņemties šādu skolēnu integrāciju komandā. Protams, šis darbs prasa no skolotāja daudz zināšanu, prasmju, dziļu psiholoģisko procesu izpratni, taču rezultāts ir tā vērts.

Bērnu līdzāspastāvēšana skolas komandāatspoguļo uzvedības modeļus, kas veidojas ikvienā ģimenes loceklī. Un galvenais veselīgas bērnu komandas veidošanā ir ieaudzināt skolēnus par izcila viedokļa, uzvedības, kultūras pieņemšanu. Vienmuļība padara mūsu dzīvi neizteiksmīgu, tāpēc viss, kas nekritiski pārsniedz izpratnes un vispārpieņemtās normas robežas, ir jāuztver kā šīs normas variants.

Galvenās darba formas ar sākumskolas vecuma bērniem, kuru mērķis ir novērst deviantu uzvedību

Bērnu kolektīvi, kuros uzvedības klišejas un klišejas vēl nav izstrādātas, ir auglīga augsne tolerances veidošanai.

Klases audzinātājas darba plāns ar grūtubērniem pamatskolā jānodrošina ārpusstundu darba formas, kas ir vispieņemamākās skolēnu iecietības veidošanā: kopīgi braucieni, braucieni, ekskursijas un izklaide.

Neformāla saziņa ļaus bērniem iepazītiesdraugs ir tuvāk, tā teikt, lai ar dažādām acīm redzētu tos, kuri katru dienu atrodas tuvumā. Un, visticamāk, tas, kas kaitina skolā, palīdzēs bērniem satuvināties citā vidē.

Bērnu komunikācijas prasmju attīstīšana sākumskolā ir vissvarīgākais problēmu novēršanas elements komandā.

Ja mēs runājam par tādām izpausmēm, kaiet tālu ārpus normas (cietsirdība, agresija, nepietiekami novērtēta vai pārvērtēta pašcieņa), tad viņu korekcijai būtu jāietver klases audzinātāja darba plāns ar grūtu bērnu pamatskolā sadarbībā ar skolas psihologu.

Pedagoģisko pieeju nepārtrauktības loma bērnu deviantās uzvedības novēršanā

5. pakāpe ir sava veida pāreja uz vairākpamatskolas skolēnu patstāvīgā dzīve. Pirmkārt, šajā posmā mainās klases audzinātāja, kas, protams, ietekmē kopējo klimatu bērnu komandā. Otrkārt, notiek ar vecumu saistītas psiholoģiskas izmaiņas. Tā rezultātā notiek vērtību pārvērtēšana.

Ja skolotāji ir izveidojuši veselīgu kodolubērnu komanda pamatskolā, šīs izmaiņas viņu dziļi neietekmēs, bet, ja "ķieģeļi" netiks stingri uzbūvēti, visticamāk, problemātiski bērni sāks veidot komandu sev.

Darbs ar sarežģītiem bērniem 5. klasē

Noteiktas uzvedības normas klasē,iepriekšējā skolotāja noteiktās prioritātes var kļūt nestabilas līdz ar cita skolotāja ierašanos. Svarīgs punkts šajā procesā ir pedagoģisko pieeju nepārtrauktība, kas ļaus saglabāt klases tradīcijas, tās labvēlīgo mikroklimatu un izvairīties no sarežģītu bērnu parādīšanās.

Šajā gadījumā mēs runājam par grupu veidošanos arnovirzoša uzvedība, kuriem ir tendence dzert alkoholu, narkotikas, smēķēt, izdarīt pārkāpumus. Skolotājam ir svarīgi novērst šādas izturēšanās tradīciju nostiprināšanos.

Klases audzinātājas darba plāns ar grūtubērniem (5. klase - īpaši svarīgs periods) vajadzētu paļauties uz individuālo un klases darbu, kas paredz izziņas, izglītojošas un izklaidējošas aktivitātes, sacensības. To galvenais mērķis ir sniegt pilnīgu informāciju par alkohola, narkotiku lietošanas, smēķēšanas sekām, juridisko un administratīvo atbildību par izdarītiem nodarījumiem.

Klases audzinātājam arī jāiesaista bērni apļa darbā, jāveicina vispusīga skolēnu noderīga nodarbinātība gan skolā, gan ārpusstundu laikā.

Turklāt izglītības vajadzībām ir jāizmanto klasesbiedru kopīgais darbs: vispārējā tīrīšana klasē, subbotņiki, koku stādīšana.

Pieaug un "pilngadība"

Grūtības tikt galā ar problemātiskiem pusaudžiemvidusskolā ir saistīts ar bērnu pieauguma faktoru un tā saucamās pilngadības izpausmēm, kad bērns sevi uzskata par tik daudz paveiktu personību, ka praktiski neuztver pieauguša cilvēka autoritāti. Šis ir egocentrisma periods un sociālā akcenta maiņa.

Darba iezīmes ar grūtām 8. klases bērniem

Pareiza taktika izglītības darbā arpusaudžiem šāds plāns būs klases audzinātājam ar sarežģītiem bērniem klasē, kur uzsvars tiek likts uz partnerattiecību veidošanu. Šī aktivitāte tiek veidota kopā ar vecākiem, kuriem arī jāmaina sociālā skolotāju loma partneriem.

Skolotāja darbs šajā posmā ir jēgpilna bērnu pseido-pieaugušo uzvedības novēršana (intereses zudums par mācīšanos, alkohola, narkotiku lietošana, nenosakāmi savienojumi).

Klases audzinātājas darba plāns ar grūtubērniem 8. klasē ieteicams papildināt ar šādām aktivitātēm: apmeklējumi ārstniecības iestādēs, kas ārstē bērnu alkoholismu un narkomāniju, soda izciešanas iestādes ķermeņi, kur nepilngadīgie izcieš sodu. Šādas darba formas ļaus neautoritatīvi ietekmēties no studentu viedokļa un sasniegt iecerēto mērķi.