Šiuolaikinė informacinė aplinka - kas tai?Kas yra jo sukūrimo tikslas? Kokie privalumai, bent jau teoriškai, turėtų būti teikiami gyventojams? O kuriam tai pirmiausia sukurta? Į šiuos klausimus, taip pat daugelį kitų, bus atsakyta šiame straipsnyje.
Bendra informacija
Kalbant apie tai, ką reiškia šis terminas,Verta pažymėti, kad „informacinė aplinka“ yra gana sunku išreikšti vienu apibrėžimu. Todėl, norėdami suprasti kuo geriau, pateikiame keletą nuomonių. O.I. Sokolovos teigimu, pedagoginė sistema ir jos teikimas logistikos, reguliavimo, finansinės, ekonominės ir valdymo sudedamosios dalies forma turėtų būti vadinami taip. A.A. Andrejevas mano, kad tai yra svarbi antroposofinė informacijos aplinka, kurios pagrindinis tikslas yra išlaisvinti kūrybinį potencialą. V. A. Yasvinas mano, kad tai yra visų individo plėtros ir mokymo galimybių derinys. Be to, kalbama apie teigiamus ir neigiamus aspektus. Svarbiausia, kad jie suteiktų galimybes. Įdomu aiškinti ir O. Ilchenko, pagal kurią informacinė aplinka yra erdvės dalis, kuri yra arčiausiai konkrečiam asmeniui ir yra jo aplinka ir sąlygų, kuriomis vykdoma veikla, visuma. Apskritai, kaip matote, nėra mokslininkų vienybės. Tačiau dėl aukštos kokybės medžiagos reikėtų laikytis tam tikro aiškinimo.
Atranka
Pasirinkus tinkamiausią aiškinimą C.D. Deriab. Anot jo, informacinė aplinka yra švietimo įstaigų, duomenų bankų, pasaulinių ir vietinių informacinių tinklų, valdžios institucijų ir knygų fondų, susistemintų sisteminio požiūrio principu, suvestinė, atsižvelgiant į jų funkcinį, teritorinį ir dalykinį adresavimą. Be to, ji taip pat turėtų apimti perdavimo, sąveikos protokolų, naudojamų išteklių, techninės ir programinės įrangos bei organizacinės ir metodinės paramos, skirtos švietimo veiklai, priemones.
Topologinės ypatybės
Norėdami geriau suprasti, kas sudaro vieną informacinę aplinką, mes išskiriame pagrindinius dalykus:
- Tai sudėtingas objektas, turintis sisteminę prigimtį.
- Viena informacinė aplinka, kuria siekiama pasiekti sudėtingą poveikį įgyvendinant tikslą, turėtų turėti tokią nuosavybę kaip švietimo ir mokymo vientisumas.
- Siekiant geriausio rezultato, jis privalo plėtoti žmogiškųjų santykių visumą, atsižvelgiant į sociokultūrinį ir ideologinį individo prisitaikymą prie pasaulio, ir atvirkščiai.
- Įvertinti efektyvumąinformacijos aplinka, stebėti teigiamas ir neigiamas gaminamų dalykų savybes. Turėtumėte pabandyti gauti rezultatą, atitinkantį užsakytų vertės orientacijų vektorių.
- Būtina suprasti, kad informacinė švietimo aplinka yra ne tik sąlyga, bet ir švietimo bei mokymo priemonė.
- Siekiant sukurti koordinuojamą pagrindinių sąlygų sistemą, naudojami psicho-didaktiniai ir erdvinio objekto komponentai.
- Informacinė švietimo aplinka sudaro individualizuotos veiklos, kuri pereina nuo mokymosi situacijų į gyvenimą, pagrindą.
Mažas pasitraukimas
Сейчас много говорят про то, как нужна informacijos aplinka, informacinė sistema ir daug daugiau. Ar jie buvo anksčiau? Žinoma. Tačiau šiuo atveju mes turime ypatingą savybę, kad dabar labai lengva gauti prieigą prie tam tikros informacijos. Ir jūs galite mokytis bet kur. Todėl galime pasakyti, kad aplinka = informacinė aplinka. Kyla klausimas tik apie mūsų žinių kokybę.
Koncepciniai bruožai
Nepaisant to, kad nurodyti vyraujantįsituacijose ir vykstančiuose procesuose vartojamas žodis „aplinka“ (ar net „erdvė“), tai nėra visiškai teisinga. Tinkamiau, pasak daugelio mokslininkų, vis dar yra toks terminas kaip „sistema“. Kodėl? Faktas yra tas, kad tokios frazės, kaip „aplinka“, „informacinė aplinka“, buvo pradėtos naudoti, o ne mokslo darbuotojams-pedagogams, o valstybės tarnautojams švietimo srityje. Tokia padėtis susiklostė tikriausiai dėl to, kad nėra laiko galvoti apie mokslinių apibrėžimų grynumą. Taigi daugelyje interpretacijų galima rasti žodžių, kad šiuolaikinė informacinė aplinka yra įvairių elementų - techninių, edukacinių ir metodinių bei kitų komponentų - derinys (arba sistema). Mes neturime pamiršti dalyvių. Be to, jie reiškia ir mokytojus, ir studentus. Įdomius šio klausimo tyrimus atliko E.A.Peskovsky, taigi, atlikus griežtą analizę, buvo nustatyta, kad edukacinė aplinka yra sociokultūrinės sferos posistemis. Tai apima 154 faktus, situacijas ir aplinkybes, susiklosčiusius per visą istoriją ir nukreiptus į vientisą organizaciją. Tačiau socialinė ir kultūrinė sfera laikoma pagrindinių veiksnių, nuo kurių priklauso asmens raida ir išsilavinimas, sistema.
O ką su juo daryti?
Suprasti sudėtingus procesus ir reiškiniusir parengti veiksmingas mokslines konsultacijas, dažnai naudojant modeliavimą. Mokymąsi akis į akį ir mokymąsi internete apibūdina vienas teorinis modelis. Ar taip turėtų būti? Taip! Tai yra mokslo galia - kad skirtingus procesus galima apibūdinti vienu modeliu. Be to, tai leidžia aiškiai suformuluoti klausimus ir užduotis, į kurias reikia atsakyti. Taigi reikšmingiausi yra informacijos tikslas, turinys, perdavimo priemonės, mokymo metodai, formos. Be to, pateikiamas apibendrinantis mokinio ir mokytojo vaizdas.
Informacinės ir edukacinės aplinkos modeliavimo rezultatas
Naudojamas modelis yra tinkamas analizeiįvairūs pedagoginiai procesai. Jo pagrindu galima suformuluoti kitą svarstomos temos viziją. Informacija mums padės tai padaryti. Informacinė aplinka yra pedagoginė sistema, apimanti jos teikimą finansinių, ekonominių, materialinių, techninių, reguliavimo ir valdymo komponentų pavidalu. Koks yra pagrindas šiuo atveju? Juos tiesiogiai atstovauja pati pedagoginė sistema. Tiriami įvairūs pedagoginiai procesai.
Pavyzdys:
Svarstymas toks sudėtingas ir tuo pačiusunku įsivaizduoti įdomią temą, nekreipiant dėmesio į šiuolaikinės informacinės ir edukacinės aplinkos modelį. Kaip pavyzdys buvo pasirinktas virtualus švietimo įstaigos atstovavimas. Apsvarstomos informacinės aplinkos technologijos yra tarpusavyje sujungtų programinės įrangos modulių (paslaugų paslaugų) rinkinys, kurio dėka galima parengti ir įgyvendinti ugdymo procesą kartu su bet kurios kategorijos vartotojų funkcinių pareigų įgyvendinimu. Pagrindiniai šiuo atveju yra studentas ir mokytojas. Paslaugų rinkinys yra tipinė programinė įranga. Bet sukurto šaltinio sudėtį ir turinį tiesiogiai nustatys švietimo įstaiga. Taigi, kaip pagrindinius elementus, galima įtraukti elektroninę biblioteką, klases, administravimą ir kitus reikalingus punktus.
Funkcija
Kaip vyksta įsikūnijimas ir vystymasis?informacinė aplinka? Iš pradžių atliekama švietimo įstaigų (lopšelių, darželių, mokyklų, universitetų, švietimo tyrimų institutų) metodinės, organizacinės ir mokslinės veiklos analizė. Tada renkama informacija apie informacijos rūšį, turinį ir ypatybes, užtikrinančią tiriamųjų funkcionavimą. Po to turite sukurti koncepciją, pagrįstą organizacinėmis, mokslo, švietimo, metodinėmis ir kitomis funkcijomis. Tada sukuriama virtualios klasės (padalinių, laboratorijų ir kt.) Struktūra ir veikimo principas. Tada galite pradėti kurti interneto svetainę, kurioje bus paskelbta visa reikalinga informacija. Šio požiūrio pranašumas yra tas, kad subjektas gali veikti ne tik labai riboto regiono teritorijoje, bet ir visoje šalyje, ir net užsienyje. Žinoma, to nereikia mokyklos klasei. Bet jei pažvelgsite į šį aspektą iš universiteto katedros ar tyrimų laboratorijos perspektyvos, tai yra nepaprastai naudinga.
Išvada
Informacinė ir edukacinė aplinka (arbasistemos) turi labai šviesią ateitį. Dabar sunku pasakyti, ką jie sukels, bet tai, kad plėtra vyks, neabejotinai yra. Ateityje tai bus galima įgyvendinti virtualiose klasėse, kai mokiniai gali savo akimis pamatyti, kas ir kaip vyksta (nors tiksliau būtų sakyti, kad matys kokybišką simuliaciją). Taikant tokį metodą bus kokybiškai pagerintas mokymo efektyvumas. O tai savo ruožtu bus nepaprastai naudinga visai šaliai - juk kuo labiau išsilavinę žmonės, tuo mažiau nusikalstamumo, didesnė ekonominė gerovė ir daugybė kitų teigiamų dalykų, į kuriuos žiūrėdami galime drąsiai sakyti: IOS turi būti tobulintam ir tobulintam, kad pasiektumėte geriausio rezultato!
