Šis Arkadijaus Rylovo paveikslas dažniausiai kelia gyvenimąir tiesioginės auditorijos reakcijos, nes jos vaizdai ir spalvos yra nepaprastai prieinami ir tuo pačiu patrauklūs. Vaizdai suvokiami kaip labai artimi ir visiems žinomi. Studentui tereikia įsiklausyti į jo įspūdžius ir asociacijas ir pateikti juos jam prieinama forma.
Kompozicija pagal Rylovo paveikslą „Mėlynoje erdvėje“tikslinga pradėti nuo komentaro apie pavadinimą ir nuo to, kiek jis atitinka tai, ką galima pamatyti drobėje. Norėdami nukreipti studento dėmesį ir suaktyvinti jo suvokimą, galite užduoti paprastą klausimą: "Kas yra nagrinėjamas pavadinimas? Kas yra" mėlynoje erdvėje "?" Paukščiai? Arba burlaivis? Lyrinis herojus? Žiūrovas?
Mokyklos darbo pavadinimas, jei nenurodyta kitaipprisiima užduotį, ją galima suformuluoti paprastai: „Arkadijus Rylovas. "Mėlynajame lauke" ". Esė pagal paveikslą paprastai vadinasi tuo pačiu pavadinimu, kaip ir pats analizuojamas kūrinys.
Trumpas aprašymas
Paveikslo siužetas nėra toks paprastas, kaip gali atrodyti.iš pirmo žvilgsnio, o jo aprašymas gali būti išsamus ar didelis. Išsamus veikėjų ir vaizdų aprašymas numato namą ir ilgą, o glaustą - atitinkamai trumpą esė. „Mėlynoje platybėje“ neatsispiria nei ilgiems aprašymams, nei lakoniškiems rašiniams. Šį paveikslą galima suprasti ir intuityviai, ir intelektualiai - prisijungus prie turimų kultūros ženklų analizės.
Kompozicija pagal Rylovo paveikslą „Mėlynoje erdvėje“,pradėjęs komentuodamas vardą, galite tęsti bendrų įspūdžių apie tai, ką jis matė, ir pirmųjų bandymų atsakyti į klausimą, kaip sukuriamas erdvumo pojūtis, pareiškimą.
Beje, išvardijant vaizdus, negalima pamiršti įvardyti pačios „mėlynosios erdvės“. Dažnai moksleiviai praleidžia būtent jį (geriausiu atveju tai vadinama „dangumi“ arba „jūra“).
Kompozicinis paveikslo centras
Kaip ir kiti talentingi darbai, šis paveikslasturi sudėtingą kompoziciją ir kur tiksliai yra jo semantinis ir estetinis centras, galima interpretuoti įvairiai. Ir esmė net ne ta, kad jį galima pamatyti kaip paukščius, dangų ar salą. Faktas yra tai, kad drobė yra toks lyriškas, kad neišvengiamai, iš žiūrovo akivaizdoje jausmas yra sukurta. Ši erdvė neegzistuoja savaime, o būtent stebėtojo suvokime.
Svarbu pasakyti apie kompoziciją kaip tokią, kad josypatumas yra tai, kad fonas, o ne vaidina fono vaidmenį pirmame plane, o atvirkščiai. Skrendantys paukščiai yra mėlynosios erdvės suvokimo fonas.
Taip pat reikėtų pasakyti, kad debesys, burlaivis, gulbės ir, atrodo, net sala - viskas priklauso nuo vieno judesio ir viskas atspindi vienas kitą.
Kultūrinės asociacijos. Paukščiai
Esė pagal Rylovo paveikslą „Mėlynoje erdvėje“ atrodys tvirta ir sumani, jei ji pasakos apie tas asociacijas su gerai žinomais Rusijos kultūros vaizdais, kurias drobė sukelia.
Paukščiai neabejotinai siejami su personažais išpasakos „Žąsys-gulbės“. Šis supratimas būdingas Rusijos kultūrai. Galime prisiminti bent jau B. Gershto žodžius iš garsiosios V. Gavrilino sukurtos dainos:
Ištirpęs vanduo supylė žemę,
Žąsys-gulbės išskrido iš anapus jūros.
Mūsų laukė ir džiaugsmas, ir nelaimė -
Tą pavasarį mes susitikome su jumis ...
Kultūrinės asociacijos. Burlaivis ir jūra
Burlaivis jūroje negali būti panašus į M. J. Lermontovo „Parus“.
Šių dviejų vaizdų fone sala įtraukiama į kultūros kontekstus - pirmiausia kaip pasakiška erdvė iš A.S. Puškino darbų.
Taigi paveikslas kaupia literatūrinių ir tautosakinių vaizdų energiją. Be abejo, esė autorius gali suformuluoti daugybę kitų asociacijų.
Autoriaus A. Rylovo jam suteiktą drobės pavadinimą „Mėlynoje erdvėje“ kūrinys gali interpretuoti giliau, kaip bendrą rusų erdvę.
Požiūris
Tada galite tęsti anksčiau pradėtas mintis.apie kokius įspūdžius palieka paveikslas „Mėlynoje platybėje“. Esė gali turėti žiedinę kompoziciją: ji prasideda tiesioginių intuityvių pojūčių aprašymu ir baigiama apmąstymais apie tai, ko pasiekia asociacijos su rusų literatūriniais vaizdais.
Visų pirma, vėlgi, kitu lygiu,tampa įdomus nematomai esančio lyrinio paveikslo herojaus klausimas. Kur jis yra? Žiūrėjimo taškas išdėstytas taip, kad šioje perspektyvoje matytumėte, kas vyksta, greičiausiai iš vandens. Tai reiškia, kad lyrinis herojus taip pat dalyvauja bendrame judėjime. Bet kuriuo keliu jis plaukia? Ar jis plaukia toliau nuo Rusijos erdvės, ar plaukia jos link? Kaip jis tai vertina? Kaip be galo jo paties, brangusis, ar kaip tai pabėga, nuplaukia nuo jo, eina į praeitį?
Studentas, atsižvelgdamas į savo įspūdžius, gali pateikti subjektyvius atsakymus į šiuos klausimus. Tačiau svarbu, kad autoriaus žodžiai nebūtų nepagrįsti, bet būtų paremti reikšmingų detalių aiškinimu.
Taigi esė pagal Rylovo paveikslą „Inmėlyna erdvė “suteikia studentui galimybę įrodyti save ne tik kaip apmąstytoją, bet ir kaip eruditą. Analizuotą paveikslą galima sėkmingai panaudoti ne tik rusų kalbos, bet ir literatūros pamokose.
