Pedagogikoje yra daug metodųmokymas, kuris ypač skiriasi nuo studentų vaidmens naujų žinių įgijimo procese. Priklausomai nuo vaidmens, metodai gali būti pasyvūs, aktyvūs ir interaktyvūs. Kiekvienoje iš šių grupių galite nustatyti pogrupius. Vienas iš metodų, kurie gali būti įtraukti į bet kurią iš aukščiau minėtų didelių metodų grupių, pogrupiai yra vizualūs mokymo metodai, įskaitant įvairius informacijos pateikimo būdus.
Демонстрация — это показ различных наглядных vadovai, lentelės, paveikslėliai, schemos, skaidrės, taip pat objektai, eksperimentai ir pan. Ypač dažnai šis metodas naudojamas kartojant anksčiau studijuotos medžiagos sintezę, o taip pat ir mokantis naują. Didelis vaidmuo parodomas žodiniams paaiškinimams. Iliustracijos metodas naudojamas visuose dalykuose - įvairiuose modeliuose, modeliuose, filmų fragmentuose, literatūros ir muzikos kūrinių ištraukose, žemėlapiuose, grafikoje ir kt.
Dėl daugelio techninės įrangospadidėjo švietimo įstaigų, pamokose tapo įmanoma naudoti projektorius, vaizdo įrašymo įrenginius, televizorius, kompiuterius ir kitą vaizdo įrangą, vaizdo metodas buvo atskirtas į nepriklausomą metodą iš didelio „vizualiųjų mokymo metodų“ grupės. Tai taip pat apima darbą su knyga ir kitais spausdintais šaltiniais. Šis metodas apima tokius metodus kaip pastabų paėmimas, kopijavimas, citavimas, plano sudarymas, anotacija, peržiūra, nuorodos sudarymas ir kt.
Matomumas pagyvina pamoką, atneša gyvąkontempliacija. Vizualūs mokymo metodai yra labai veiksmingi, nes mokymas nėra pagrįstas abstrakčiais vaizdais, bet konkrečiais, suprantamais studentams. Naudodami tokius metodus, su studentais galite sukurti konkrečią konkrečios temos ar įvykio idėją.
Kiekvienas mokytojas žino situaciją, kadapamokos vaikams yra nuobodu ir neįdomu. Kodėl mokyklos gyvenimas dažnai skiriasi nuo labai šviesaus ir spalvingo vaikystės pasaulio, lydinčio vaiką kasdieniame gyvenime? Atrodo, kad mokykla turėtų sužavėti vaiką, vedant jį į gražų žinių kelią į naują nuostabų pasaulį, tačiau tai jokiu būdu nėra visada.
Tiesiog nedarykite skubių išvadų irpasakyti, kad mokykla negali tapti žinių šaltiniu, kuris kartais yra žiniasklaidoje. Nors kartais tokie pareiškimai gali būti gana pagrįsti. Faktas yra tai, kad tam tikras konservatyvumas visuomet buvo būdingas mokyklai, kuri neleido žinių perdavimui jaunajai kartai neatsilikti nuo laiko.
Taigi atsirado tam tikras prieštaravimas.tarp naujo greito laiko, būdingo bruožo - visapusiškas šiuolaikinių technologijų įsiskverbimas į kasdienį asmens gyvenimą ir tradicinio mokyklinio ugdymo rutina, kuri nėra labai palanki naujovėms.
Tačiau, norint įveikti šį prieštaravimą, yra visiškai įmanoma. Puikūs šiuolaikiniai mokytojai jau seniai galvoja apie tai ir dėjo visas pastangas, kad įveiktų šią situaciją.
Skiriami vizualinio mokymo metodaipati pirmoji grandis kitų tikslų siekimo metodų, kurie gali padaryti naujų dalykų mokymąsi prieinamą ir įdomų vaikams tokiu būdu, apie kurį negalima kalbėti. Apskritai mokymų sėkmė gali priklausyti ne tik nuo naudojamų metodų - reikia atsiminti, kad universalių metodų, tinkamų visoms progoms, tiesiog nėra. Sėkmė gali tiesiogiai priklausyti nuo pačios mokytojo asmenybės.
Galima taikyti žaidimų mokymo metodusįvairinti mokymosi procesą ir padaryti jį įdomus. Aukštesnėse ir vidurinėse specializuotose mokymo įstaigose profesinio mokymo metodai taip pat dažnai yra aktyvūs ir interaktyvūs, o tai leidžia įgyti mokomąją medžiagą geriausiu įmanomu būdu.
Metodų klausimas išlieka labai aktualus ir paprasčiausiai nėra vieno atsakymo į klausimą „kaip yra geriau“.
