고등 교육 마리아 교육자육성 방법이 세계적으로 명성을 얻은 몬테소리는 그의 시대의 뛰어난 성격이었습니다. 교육 이론과 실천에 대한 그녀의 대담한 접근 방식은 여전히 논쟁의 여지가 있습니다.
마리아 몬테소리 방법론-아동의 자기 가치와 준비된 개발 환경
아이들의 행동을 조사한 Maria Montessori는결론적으로 인체의 발달 패턴, 더 높은 신경 활동과 함께 생리 시스템의 성숙 단계는 순전히 개별적입니다. 교사는 성격 형성 과정을 적극적으로 방해 할 권리가 없습니다. 격려 나 처벌은 자연스러운 발전 과정을 방해합니다. 개인의 능력을 고려하지 않고 아동에게 일반적인 규칙을 부과하는 것을 목표로 한 전통적인 가르침은 성격의 잠재력을 공개하는 것을 방해합니다. 교사의 임무는 교육입니다. 단어의 주요 의미는 뿌리 음식에 있습니다. 교사의 진정한 임무는 감정과 감정을 키우고 창조적 힘을 키우고 지능 발달을위한 음식을 제공 할 수있는 육종 환경을 만드는 것입니다. 이 원칙을 지키면 모든 어린이는 본격적이고 고도로 발달 된 조화로운 성격이 될 수 있습니다. 준비된 환경이 없으면 Motessori 기술이 작동하지 않습니다. 환경은 아동이 실현 가능한 독립적 행동을 통해 환경을 변화시킬 수있을 때 자극적 인 발달을 제공합니다.
몬테소리 기술-민감한 발달 기간의 개념
성격 개발의 첫 번째이자 가장 중요한 단계는Motessori에 따르면-출생부터 6 세까지. 이때, 아이는 환경의 감각, 인상, 감정 신호를 흡수하여 그의 성격의 일부가됩니다.
몬테소리 기술의 기본 측면 중 하나민감한 개발 기간의 개념입니다. 민감성-환경에 미치는 영향에 가장 민감한 기간, 아동이 집중할 수있을 때, 특정 정신 기능의 성숙 및 다양한 실용적인 기술 습득에 가장 유리한 기간. 어린이의 지적 발달은 감각을 통해 발생합니다. 환경 연구에 대한 자연의 관심은 촉각 적 감각에 의해 촉진되며, 이는인지로 전환됩니다.
아이가 발달 할 기회를 얻지 못하면해당 기간의 감정과 감각을 통한 특정 기술, 미래에는 형성이 상당히 어렵거나 불가능할 수 있습니다. 따라서 언어 발달을 위해 민감한시기는 출생에서 6 세까지입니다. 이 기간 동안 본격적인 인간 의사 소통을 박탈당한 어린이는 절대로 말하는 법을 배울 수 없습니다. 반대로, 출생부터 감정적 인 인간의 말을 끊임없이 듣는 유아는 어려움없이 말을 배우게됩니다.
몬테소리 기술은 활동적인 것으로 가정감각 인식 개발을 목표로 한 특수 교훈 자료의 사용. 그리고 학습의 동기는 아이들이 장로들의 행동을 모방해야 할 자연스러운 내면의 필요입니다. 교사의 역할은 민감성 기간을 인식하고 적절한 조건을 만들어 어린이의 독립적 인 활동을 조직하는 데 도움이됩니다.
열정으로 배우기
Мария Монтессори глубоко верила в то, что 자연스럽게 배워야 할 것은 처음부터 모든 인간에게 내재되어 있습니다. 자연스런 속도로 학습하는 어린이는 학습의 즐거움을 경험하고 자신감을 얻어 더 많은 것을 성취하도록 도와줍니다. 유치원에서 사용되는 몬테소리 기술은 어린이가 모방을 통해 독립적으로 씻고 옷을 입히고 물건을 제자리에 놓고 다른 사회적으로 중요하고 실질적으로 유용한 행동을 수행하는 것을 독립적으로 학습 할 수 있음을 분명히 확인합니다. 또한 교습 자료를 가지고 노는 과정에서 아이들은 사물의 속성, 문자와 숫자의 의미를 배우고 논리적 문제를 해결하는 법을 배웁니다.
취학 전 유치원 시대의 몬테소리 방법론아이는 명백한 장점이 있습니다. 이 기술을 대중 학교 교육에 사용하면 각 아동을 가르치는 데 순수하게 개별적인 접근 방식을 조직 할 수 없다는 관점에서 반대 의견이 제기됩니다. 반면에 이것은 노력하기에 이상적입니다.
