人が持っているすべての知識（たとえば、オブジェクトの化学的および物理的特性、すべてのものの配置など）は、人間の精神の働きの結果です。このプロセスの主な役割は、さまざまなレベルの複雑さを持つ認知プロセスによって果たされます。
それらのそれぞれは独自のものを持っています特徴と特別な組織、世界のダイナミックで全体的な絵の形成にユニークな貢献をしています。認知プロセスは同時に進行しますが、人にとって調和的かつ知覚できないほど相互作用します。
特別な役割は感覚系に属します、スクリーンのように、私たちの周りの世界を私たちの心の中にある豊かな形と色で映し出します。認知は、個々の感覚（視覚、聴覚、味覚など）から始まります。しかし、知覚のおかげで、それらはさまざまな画像になります。一人一人がたくさん持っています。
個体発生について話す場合、これらは認知過程（感覚と知覚）は、誕生から2、3年に至っています。しかし、世界のイメージを形成するには、これだけでは不十分です。記憶も非常に重要であるためです。人間の能力は、さまざまな情報を記憶、保存、想起、認識、および忘れる能力に関連しています。出生後、赤ちゃんは意識の中にいわゆる遺伝情報を持っており、そのおかげで彼は生後1年で発達します。しかし、記憶は彼が人類の業績の結果を「吸収」して学び、社交することを可能にするでしょう。非常に迅速に、子供は完全な人生のために彼にとって非常に必要となるすべてを習得します。
しかし、認知プロセスは「進んでいる」思考は、社会的に条件付けられ、スピーチと密接に関連した精神的現象として理解され、さまざまなオブジェクト間の相互接続と関係の間接的で一般化された反映によって特徴付けられます。成長する人が、受け取って形成した画像を分析し、少しずつ世界の写真を作り上げるのに役立つと考えています。このプロセスは個体発生のいくつかの段階を経ます。
初期段階（最大3年）では、認知プロセスは、視覚的アクティブ思考の「影響下」にあります。子供は、感覚、知覚、記憶、初期（外部）行動の複雑な作業のおかげで、周囲の物体を操作することによって世界を知覚します。
第二段階（3年から6年から7年）視覚的・比喩的思考の形成が始まります。外部の行動、周囲の世界の物体や現象についての考えは内部化されます。つまり、それらは内部の行動計画に渡されます。その結果、子供は画像で考えることができるようになり、自分の世界の絵を作成することができます。
しかし、それを正しくするためにそして構造化された成熟した人は、彼の周りの世界のニュアンスと法則を理解するのに役立つ言語的論理的思考を発達させ始めます。
周囲の世界の新しいイメージを形成するように設計された想像力は、それを修正し、より明るく、より創造的にするのに役立ちます。
注意の重要な役割を強調しないと、認知プロセスの心理学は不完全になります。人が現実のさまざまな現象に集中するのを助けるのはそれです。
認知プロセスの開発が必要です子供の誕生後の最初の日から始めます。この場合、精神的剥奪の状態は発生しないはずです（これが主な原則です）。そのためには、生き生きとした多様な感覚や印象の存在、そして職業や活動の絶え間ない変化を確実にする必要があります。大人はこれを達成するための最良の方法は遊びを通してであることを心に留めておく必要があります。
