教育者は、プロセスの重要人物と見なされます教育改革。この点で、彼は高い資格、適切な個人的資質を持っている必要があります。今日の教師の仕事は、日常的な規制や完全な管理から解放されるべきです。それにもかかわらず、教師には一定の基準があります。詳細に考えてみましょう。
問題の関連性
現在、教師はデモンストレーションを行う必要があります機動性、変化への意欲、非標準的な状況に適応する能力、意思決定における責任。今日、面倒な職務記述書と資格はまだ有効であり、それはしばしば教師のイニシアチブを妨げ、手続き、処方箋、および追加の責任で彼に負担をかけます。もちろん、教師の専門的基準の要件は、現在の精神を満たさなければなりません。同時に、スペシャリストの創造性と自己実現のためのスペースを形成する必要があります。
問題の特徴
今日の現実は、さまざまなことを考慮に入れる必要があります専門家の資格のレベル。これらを考慮に入れることにより、最適な専門的基準を開発することができます。教師は、自分のすべてのスキルと知識、蓄積された経験を突然破棄し、知識を学童に伝達するプロセスへのアプローチを変えることはできません。この移行は、段階的かつ段階的に実行する必要があります。また、教員の資格レベルだけでなく、就職条件も異なります。これは、専門的な標準を開発するときにも考慮する必要があります。教師は都市部または農村部の学校で働くことができます。クラスの生徒の構成は、単民族または多民族にすることができます。教育機関で実施されるプログラムの特異性は、それほど重要ではありません。この点で、地域や学校の構成要素を専門的な基準に導入する必要があります。教師は、特定の統一されたスキームによって制約を受けることはできません。学校と地域のコンポーネントを埋めるには、管理者、教師、保護者、専門家評議会の統合されたアプローチが必要です。それらは、コンセンサスによって議論され、採用され、承認されるべきです。妥協点に到達したいという願望は、開発、テスト、およびその後の実装のプロセスそのものに投資されます。出発点は、プロジェクトの幅広い議論です。このプロセスは、専門的な基準を実施する期限を設定することで終了します。その結果、教師は現代の世界で教育戦略を実施するための効果的なツールを受け取ります。
目標
なぜあなたは専門の教育学者が必要なのですか先生の基準？まず第一に、前述のように、教師は絶えず変化する生活条件を考慮に入れて、生活の中で教育プログラムを実施する効果的な方法を受け取ります。さらに、教師の専門的活動の基準は次のとおりです。
- プロセスの質を向上させ、国内の教育システムを国際レベルに参入させるためのツール。
- 専門家の資格のための客観的な基準。
- 教育機関の人員を選択する手段。
- 専門家と教育機関の相互作用を確保する雇用契約を作成するための基礎。
新しいコンピテンシー
教師と教育者の専門的な基準は次のように満たされています。
- 才能のある子供たちと一緒に働く。
- 在来種ではない学生にロシア語を教える。
- インクルーシブ教育プログラムの枠組みの中で活動を実施する。
- 発達障害のある子供たちと一緒に働く。
- 中毒、逸脱、社会的に脆弱な学童との相互作用。その行動には深刻な逸脱があります。
原則
教師（教師）の専門的基準は次のとおりです。
- 専門家の仕事を厳しく規制する手段に変えないでください。
- 教師の活動の構造に対応します。
- スペシャリストが直接の職務の遂行から気をそらすような機能を実行する必要性からスペシャリストを解放するため。
- すぐに使えるソリューションを探したいという願望を奨励します。
- 国際的な規制や基準に準拠します。
- 年金の計算や勤続年数の計算などが左右される関係省庁の指示に沿ってください。
特性
プロの教師の基準一般教師のような追加教育は、フレームワークドキュメントと見なされます。それは専門家の資格に関連する主な規定を確立します。国のプロジェクトは、地域の人口統計学的、社会文化的およびその他の特性を考慮に入れた地域的要素で補完することができます。追加教育の教師の専門的基準は、教育機関で実施されているプログラムの詳細に関連するセクションで満たすことができます。この文書は、小学校、中学校、高校のすべてのレベルの教師の仕事の特殊性を考慮に入れる必要があります。
重要な点
開発する際には、考慮する必要があります数学やロシア語などの科目の特別な重要性、卒業生によるそれらの義務的な提供。教師の専門的基準は、教師の活動の構造を反映する必要があります。現代の現実に従って、それは教師が新たな問題を解決するのを助けることができる様々な能力で満たされています。この基準はまた、教師の性格に特定の要件を課しています。
適用の範囲と目的
教師の専門的な基準は、次の場合に使用できます。
- 求人に応募する。
- 認証の実施。
この規格の目的は次のとおりです。
- 専門家の必要な資格の決定、子供による知識の発達と同化の結果に影響を与えます。
- 教師が高性能指標を取得できるようにトレーニングを提供します。
- 仕事の質を向上させる問題を解決するために専門家を巻き込むことの支援。
- 教師の要件について教師に必要な認識を提供します。
教育活動
基準の枠組みの中で、教師の仕事の遂行のために特定の要件が確立されています。スペシャリストは次のことを行う必要があります。
- / oを持っています。中等教育を受け、幼稚園や小学校で活動を行う教師にとっては、仕事を中断することなく大学で学ぶための条件を整える必要があります。
- 主題とプログラムの知識を示します。
- レッスンを計画して実施し、分析することができます。
- 教室での活動（フィールドでの練習、実験室での実験など）を超えた独自の教育方法と形式。
- 特定のアプローチを使用して、すべての子供を含めます。
- さまざまな方法と形式の管理を使用して、学童の知識を客観的に評価すること。
- ICTコンピテンシーを所有している。
教育プロセス
この作業の一環として、教師は次のことを行う必要があります。
- 遠征、ハイキング、遠足を計画する方法と形式を所有します。
- 博物館の教育学の技術を使用して、子供たちの視野を広げます。
- 教育活動の形式と方法を所有し、教室と課外活動の両方に適用します。
- 安全を確保するために、子供の行動を効果的に調整します。
- 学校の自治組織の組織に包括的な支援を提供します。
- 学校の憲章と規則に従って、教室での行動の明確な順序を確立します。
- 効果的な教室管理を実施して、子供たちを教育と育成のプロセスに参加させ、彼らの認知活動を動機付けます。
- 出身、性格、能力に関係なく、学童の成長に貢献するタスクと目標を設定し、その実施と達成のための教育学的方法を探すこと。
- 子供たちとの接触を確立し、子供たちの尊厳を認識し、受け入れ、理解することができます。
- 子供の感情的価値の領域が発達するイベントや状況をモデル化して作成すること。
- さまざまな種類の子供の活動（芸術、遊び、スポーツ、教育、労働など）の教育能力を特定して実施すること。
- 教室や他のグループ（セクション、サークル）で、保護者、教師、学童のコミュニティを作成します。
- 教育活動における大人の建設的な努力を支援し、子どもの発達の過程に家族を巻き込みます。
- 子供の精神的および道徳的発達の問題を解決するために他の教師や専門家と協力してください。
- 実際の教室環境を分析し、フレンドリーな雰囲気を維持します。
- 学童の尊厳と名誉を守り、困難な状況にある子どもたちを助けるため。
- それらに積極的に貢献することにより、学校の伝統を維持します。
開発
先生は持っている必要があります：
- 教育能力、身体的および精神的状態、行動に関係なく、さまざまな子供を受け入れる意欲。先生はみんなを助けるという考え方を持っているべきです。
- 観察の過程で、発達の特異性に関する子供の問題を特定する能力。
- 他の専門家と交流する意欲。
- 教育学的手法を使用して的を絞った支援を提供する能力。
- 専門家（言語療法士、心理学者など）の文書を理解する能力。
- 個々の開発プログラムを作成する能力。
- 修正作業を容易にするための特別なテクニック。
- ダイナミクスを追跡する機能。
- 集団に受け入れられない子供たちを保護する能力。
- 個人の資質と人格の発達、心理的危機、学童の年齢特性の発現の一般的なパターンに関する知識。
- 彼らの実践（文化的および歴史的、発達的、活動）において心理学的アプローチを使用する能力。
- さまざまな形態の暴力を防ぐために、心理的に快適で安全な教育環境を作り出す能力。
重要な要件の1つは、教師が家族関係の法則についての知識を持っていることでもあります。彼らはあなたが親との相互作用を最も効果的に構築することを可能にします。
