有能に構成された心理学的および教育学的クラスの特徴は、例えば、中学校から中学校への移行時に新しいクラスの先生に役立つでしょう。さらに、その助けを借りて、教育心理学者やあらゆる教科教師は、どの生徒がこのクラスまたはそのクラスを修了するかを理解し、彼らの個人的特性を理解し、この特定の生徒集団との教育的相互作用の適切な方法を開発できます。このクラスの心理的および教育学的特性はどうですか？以下にサンプルと一般的なガイドラインがあります。
一般的な推奨事項
教育学的特性 - これは主に文書です。したがって、そのコンパイルの任意の形式は受け入れられません。
学校のクラスの特徴の範囲内で提供された情報は、偶然または混沌とした情報の山として提示されるべきではありません。文書は構造化されていなければなりません。
学校チームに関する情報を提供するできれば正式なビジネススタイルで。ただし、この情報はコンパイラだけでなく、将来その特性に精通している人々にとっても理解できるものでなければなりません。生徒の名前を指定することは、略語として省略されます。
クラスチームの心理学的および教育学的特性は、3つの重要な原則に基づいているべきです。
複雑さの原則
クラスの先生と教育心理学者義務は膨大な数の特徴でなければなりません。これらの文書がパターン化されていて顔が見えないことが判明することが時々あるのは驚くことではありません。しかし、これは避けるべきです。なぜなら、クラスの心理的および教育学的な特徴は、文書を読んだ後で使用できる教師など、役に立つ情報を反映しているはずだからです。私たちが理解しているように、パターン句の有用性は最小限に抑えられています。
Кроме того, вся информация должна отражаться 一貫してそして論理的に。全体として、文書に提示されている情報は、特性が構成されている学校チームの明確な考えを生み出すはずです。
ヒューマニズムの原則
Сведения в характеристике должны быть адекватными 客観的な情報だけがその意図された目的のために使われることができるので、そして偏りがありません。クラス、学生、あるいは就学前教育機関の元生徒の心理的および教育学的特性に偏りがあり、それに基づいて、学生の性格に慣れていない新しい教師が彼との教育的相互作用を構築し始めると、結果は無効になります。そしてそれは、効果がなくても、良いことであり、学生の性格の発達に有害ではありません。
医者のように、先生は重要な原則によって彼の仕事で導かれなければなりません - 害をしないでください。
客観性の原則
先生はそれを覚えていなければなりません小学校クラスの心理的および教育学的特性は、高校レベルのクラスの特性とは異なります。つまり、客観性の原則が適用されます - 分析されている各現象は、年齢心理学の理論的原理に基づいて説明されなければなりません。
これらの原則に従って編集された特性は、クラスの先生と教科の先生が彼らの仕事で参照することができる非常に役に立つ文書になるでしょう。
授業の心理的および教育学的特性：計画
学校の授業を特徴付けるための計画は何ですか？私たちはあなたに彼女の次のプログラムを提供します。
- 学校の教室に関する一般的な情報：クラスが設立されたとき（そのクラスの最初のクラスの先生だった）、どのくらいの頻度でリーダーが変わったか。
- 学生に関する情報：数、年齢、性別。
- スクールチームのリーダーの特性、その資産。
- 学生の教育レベルに関する情報。
- チーム内のマイクログループ、その形成の特徴、およびクラスチームの他のメンバーとの相互作用
- クラスの現状と社会学的特徴
- 教室で採用されているコアバリューと優先順位。
- 学生のコミュニケーション文化のレベル
- 学校チームで採用された葛藤を解決する方法。
- クラスと個々の生徒についての教師の意見。
そして今、私たちはクラスの心理学 - 教育学的特性がどのように見えるかの具体的な例を提示します。
クラスの心理学的および教育学的特性：見本
- 10 "A"クラスの中等学校№15サンクトペテルブルクは2003年に結成されました。彼の第一級教師はAlla Sergeevna Ivanovaでした。 2008年に、リーダーシップはSemenova Olga Petrovnaを取った。
- 10の "A"クラスには20人の生徒がいます。そのうちの10人は男の子、10人は女の子です。すべての生徒は16歳になりました。
- クラスのリーダーはAlexander YakovlevとAnton Solovievです。 Yakusheva Vera、Vusko Aleksandra、Efimova Olgaクラスの資産。女子は学校の教育大会や社会生活に参加しています。
- 学生の教育水準は高いです。この分野では、規律に違反する生徒はいません。
- リーダーと資産グループが主要です「セル」クラス。彼らは他の人たちを率いて、教室で高いレベルのまとまりを維持しようとします。これらの小集団は中学校レベルで形成された。
- ソシオメトリック研究の助けを借りてクラスのリーダーを確認し、 "スター" - Yakushevaヴェラ、優先 - 孤立 - Efimovaオルガ、Solovey Veronika、Gunkoビクター、Slavsky Yakov、 - Doroshkevich Ivan
- 全体としての授業は知識、良い成績を得ることに集中しています。クラスの生涯に対する友情と集団的責任は、学生の価値観に左右されます。
- 高レベルでのコミュニケーションクラス文化
- 矛盾は通常、問題についての集合的な議論によって解決されます。
- 教師は10クラスの生徒のパフォーマンスと行動に満足しています。
これがクラスの心理的および教育学的特性ですが、これは単なる文書の「枠組み」です。情報は、拡張された形式で送信する方がまだ優れています。そうすれば、特性はより有益なものになります。
