すべての認知的事実 / 教育： /教育学-それは何ですか？「教育学」の概念。プロの教育学

教育学-それは何ですか？「教育学」のコンセプト。プロの教育学

人間活動の特別な分野としての教育は、教育学によって研究されています。教育学とは何ですか、それはどのように発生し、どのように定義することができますか？

語源

この用語は非常に興味深い起源を持っています。古代ギリシャでは、主人の子供たちを学校に連れて行く奴隷には、教育学という特定の名前がありました。この意味の理由は何ですか？単に古代ギリシャ語では、「子供」という言葉は「パイドス」のように聞こえ、「メッセージ」という動詞は「前」のように発音されました。それで、「教師奴隷」は「パヨゴゴス」と呼ばれることがわかりました。

言葉の意味は時間とともに変化しました「教育学」。今日の教育学とは何ですか？通常の意味では、これはすべて同じ子供、学生の伴奏であり、そのような別れの活動の規模だけが異なります。先生は一生子供に付き添う人です。

教育学の歴史から。西洋の学校

有名人も教え方について話しました。哲学者。たとえば、18世紀に住んでいたイマヌエル・カントは、学習過程における個人の社会化が、文明社会に住み、人類に利益をもたらすことができる教育を受けた人を作るのに役立つ主要なツールであると信じていました。

そのような反射は、結局のところ、19世紀まで、教育は宗教と密接に関連していた。当時、識字能力のある人々は主に、神学と同等の教育活動に従事していた、告白者、教会や修道院の大臣でした。

西洋教育学部の大きな変化20世紀の初めに受けました。教育は次第に独断的な宗教の規範から離れ始め、独立した裕福な人の義務的な属性になりました。前世紀の半ば、教育制度の改革が西欧とアメリカを席巻しました。その結果、より人道的で、同時に個々の学生の利益と人間社会全体のニーズに向けられた新しいシステムが構築されました。

ロシアの教育学

キエフ大公国の教育も残った宗教に関連しています。さらに、識字訓練の主な目標は、神の言葉を説教して大衆に伝えることができる新しい聖職者を訓練することでした。

しかし、子供たちは読み書きも教えられました。中世では、これらは主に裕福で影響力のある親の子孫でした。しかし、ゆっくりと、徐々に、教育は大衆に行きました。

教師の専門的な訓練は18世紀に始まりました。教師の神学校や研究所が開かれ、これはロシア社会の生活における教育と科学としての教育学の重要性を認識しました。

ソ連の時代にのみ、過去の30年代に世紀、教育は義務化されました。その結果、7歳から始まる幼児は、読み書きのできる知的個人になるために、学校教育のすべての段階を経なければなりませんでした。

しかし、私たちの短い歴史的遠足を終えて、教育学の理論に移りましょう。

科学教育学

科学としての教育学とは何ですか？現在まで、その定義は多種多様に提供されています。ただし、以下は最も短く、最も容量の大きいものと見なすことができます。教育学は教育の科学です。

この概念は他にどのように定義されていますか？教育学は、経験を年配の世代から若い世代に移す科学であり、学生によって彼らに伝えられた知識の積極的な同化です。ご覧のとおり、教育活動の方向性はこの定義に表れています。それは教師によって実行され、彼の生徒によって認識されます。

教育学は学習科学でもあり、育成と教育、そして独学、独学、独学。この定義は、この分野を活動として伴うプロセスを指します。この場合、「教育学」の概念は、プロセスに2つの当事者、つまり教える人と学ぶ人の参加を前提としているという事実にも重点が置かれています。

この科学は何を研究していますか？その特徴的な属性について話しましょう。

教育学の主題と目的

科学には独自の目的と主題があります。もちろん、教育学も例外ではありません。したがって、教育学の主題は、トレーニング中に発生する学生の個性の形成と彼の発達です。教育学の目的は、学生を教育するプロセスです。同時に、それは古い世代から若い世代への人生経験の移転として定義されています。

オブジェクトが誤解されています教育者の教育活動は彼に向けられているので、教育学は学生です。本当じゃない。知識を習得する過程で、個人自身は変化せず、変化は微妙な問題、つまり人の個性のレベルで起こります。したがって、心理学者の活動はしばしば教育学に関連しており、実際、すべての優れた教師は心の中で少し心理学者です。

科学としての教育学の機能

他の科学と同様に、教育学には独自の機能があります。それらは条件付きで理論と実用に分けることができます。

教育学の理論的機能は次のとおりです。

何世紀にもわたって人間が存在してきた教育学に関する知識の研究、および教育の分野における最新の高度な開発の開発。
既存の教育的状況および現象の診断、それらの発生および発達の原因の確立。
既存の教育状況を変革し、改善することを目的とした明確な行動計画を作成する。

実用的な機能：

教師向けの教材、計画、マニュアルの開発。
教育実践への新たな展開の導入。
得られた教育活動の結果の評価と分析。

教育活動とは何ですか？

人格の育成における教師、メンターの仕事子供がメインです。もちろん、教育学は家族の状況を考慮に入れ、子供の両親の支援を求めます。しかし、主な教育と教育の仕事はまだ教師によって実行されます。教育活動とは何ですか？それにどのような定義を与えることができますか？

教えることは練習です人類が蓄積した社会的経験の学生への移転、および子供の人格の発達に有利な条件の形成。それは必ずしも学校の先生や大学の先生だけが行うわけではありません。確かに、専門教育学は、教師が専門的な教育を受けていることを前提としています。しかし、親が子供たちに教えていることを覚えていれば、彼の行動は教育活動にも起因している可能性があることを理解できます。結局のところ、彼は自分の経験を若い世代に伝え、それによって子供たちの個性を変えています。

指示された教育活動を他のものと区別するのは、それが明確に定義された目標を持っているということです。そして、この目標は教育です。

教師は教育活動のどの分野で働いていますか？

教育活動は抽象的ではありませんコンセプト。それはいくつかの別々のタイプに細分され、それぞれが独自の実用的な内容と目的を持っています。したがって、各教師は教育プロセスを分析し、彼の職業の理論的基礎を研究します。さらに、教師は、教育学的相互作用の過程で、生徒の性格特性を学びます。このような活動は、認知的またはグノーシス主義と呼ばれます。

先生はデザインに携わっています。彼は新しい教授法とプログラムを開発し、標準的なものとは形式が異なるレッスンの準備をします。教師は、教育システムが設定したタスクを分析し、それに基づいて適切な解決策を見つけます。教師は組織的な活動を行います。これは、彼のリーダーシップの下で、学生が特定の教育的タスクを実行することを意味します。同じく教師によって行われるコミュニケーション活動は、生徒自身とその両親の両方、そして行政や同僚との対話を構築する彼の能力です。

別の事業部門があります教師-矯正教育学。それは何ですか？矯正教育学は、精神物理学的発達障害のある子供たちとの発達およびトレーニングセッションであり、特別なプログラムに従って実施されます。これらの活動は通常、適切な教育訓練を受けた教師によって実施されます。

先生：彼はどんな人ですか？

人間の人格育成は難しく、責任ある仕事。それにもかかわらず、私たちの時代では、教育学はますます減価償却されています。しかし、成功を達成するために動機付けられた専門家は、それでも会い、彼らの代わりに働き、そして本当に「合理的で、親切で、永遠の」種をまきます。

成功する教師は何でしょうか？精神組織のどのような資質が彼を区別していますか？実際、教師の性格特性は主に彼の仕事の詳細によって決定されます。しかし同時に、明確に指示された活動を特徴とする教師の職業として、それは将来の教師のための明確な要件を少なくしません。ですから、先生は教える準備ができていなければなりません。この準備は、彼の理論的知識と実践的なスキルと能力に反映されており、身体的および心理的要素もあります。先生はストレスに耐える準備ができていなければなりません。さらに、教師は多くの生徒と一緒に仕事をするために健康とたくさんのスタミナを必要とします。

先生自身が常に学び、試してみなければなりません彼らの知的発達と教育スキルのレベルを向上させます。彼の仕事では、彼は教育プロセスを組織化する革新的な形を使用する必要があります。同時に、教育活動を成功させるための前提条件は、子供たちへの愛情と、子供たちの知識だけでなく、彼ら自身の魂の一部を子供たちに伝えたいという意欲です。

どこで教職に就きますか？

現在、教育大学はたくさんありますが、ほとんどすべての多かれ少なかれ大都市には独自のものがあります。さらに、多くの大学には教育学部または学部があります。たとえば、ロシアで最も古い大学の1つであるモスクワ州立大学には教育学部があります。そして、ベラルーシ共和国の名門大学であるBSUには、教育学部があります。