西欧と米国の学校教育の歴史には、現代のロシアの教育にとって興味深い時期がたくさんあります。
西ヨーロッパとアメリカの教育システム子供の心理学を含む、19世紀から20世紀の変わり目に自然科学における強力な発見の影響下で形成されました。この時、改革派の教育学が始まり、そのアイデアの多くは関連性があり、今日需要があります。
イタリアの医師マリア・モンテッソーリが提案した「子供から」学ぶための公式。スウェーデンの作家E.ケイは、自然な帰結の方法、つまり子供の自然な力を発達させるための運動の作成を実証しました。アメリカの教育者ジョン・デューイは、プロジェクトメソッドと実践的なライフスキルに焦点を当てた教育学の創設者になりました。
この期間中、新しい学校モデル：ドイツのアウグストヴィルヘルムライによる「Schoolof Action」、フランスのO.Deceroyによる「SchoolofLifethroughLife」。国際的な教育組織と運動が起こり、無料で環境に優しい教育と訓練を宣言しました。そもそも、個性を考慮し、活動を刺激する、学生の認知的関心です。
従来の教室での授業システムは、学習プロセスの厳格な規制と子供の行動の制限のために批判されてきました。
「改革」教育学はに刺激を与えました欧米の伝統的な教育制度の改訂。 20世紀の40-60年代に、教育システムの重要な学校改革が始まりました。変革は、高度なテクノロジーのレベルで働くことができる、積極的で独立した創造的な人々を訓練したいという願望に基づいていました。改革のもう1つの分野は、多変量一般教育の創設です。
1961年のアメリカの教育制度の改革年は、必須の「5つの基盤」の原則を提唱しました：英語と文学、数学、自然科学、社会科学、コンピューター技術。残りの科目は選択科目であり、そのうち約千人が受講しました。
ドイツの教育制度も形をとっています「基本科目と選択科目」、および新しいプロファイル領域（技術、農業、技術および技術、音楽、ユーティリティ）も紹介しました。
イギリスでは、同様の変更が影響を受けました公立学校。教育システムは次のようになりました。学習時間の50％は、英語と文学、数学、宗教、体育に費やされました。 50％-選択した必須科目のパッケージ-人道、自然科学、数学。
米国の教育制度は改革され、州のプログラムのレベルで才能のある子供たちとの仕事の方向。 5歳までの才能のある子供のための「スーパーサッド」があります。才能のある子供たちが学校で選ばれ（主な基準は箱の外で考える能力でした）、テストされました。約35,000人の才能のある学生が、国内で最高の大学に入学するための特典を受け取りました。将来の学童を準備するために、政府の番組「スタート」と「ゴマ」が作成され、その枠組みの中で子供向けの就学前クラスが組織され、未就学児向けの130の教育テレビ番組が登場しました。
20世紀の60-80年代、実験学校は外国の教育システムに大きな影響を与え、新しい教授法をテストしました。
オープンスクールはフルタイムの教育機関でした。前半はレッスン、後半はグループレッスン（劇場、小旅行、お絵かき、散歩）でした。
壁のない学校は追加なしで助けましたクラスの数を減らし、教育プロセスへの関心を高めるためのコスト。基本的な分野は学校で教えられ、選択科目は工場やオフィスなどで開催されました。
アメリカの「オルタナティブスクール」教室での授業システムに反対する-各生徒は個別の学習計画を持っています。研究センター、図書館、美術館でのクラス。学習プロセスに親を巻き込む。
間違いなく、海外の教育システムは人間的な方向に発展し、子供の自己啓発に焦点を合わせ、また広く紹介されたプロフィール教育と専門化を行っています。
