今日、教師のチーム就学前教育機関（就学前教育機関）の労働者は、さまざまな革新的な技術を仕事に導入することに全力を注いでいます。これが何に関連しているか、私たちはこの記事から学びます。
就学前教育機関での革新的な活動は何ですか？
イノベーションは何でもあります根本的に新しいコンポーネントの作成とその後の実装として、その結果として環境の質的な変化が発生します。テクノロジーは、特定のビジネス、工芸品、または芸術で使用されるさまざまな技術のコレクションです。したがって、就学前の教育機関における革新的なテクノロジーは、教育プロセスを近代化することを主な目標とする最新のコンポーネントと技術を作成することを目的としています。このため、幼稚園の教育団体は、他の就学前教育機関とは異なる、子供の育成と知的発達のための最新モデルを開発しています。教育者は専門的な活動において、採用されたモデルと完全に一致する方法論的ツール、教育方法、および技術を使用します。就学前の教育機関における最新の教育技術はますます頻繁に使用されており、それらの実装の結果は10年以上にわたって現れるでしょう。
就学前の教育機関ではどのような革新的なテクノロジーが使用されていますか？
現在まで、私たちの広大な故郷の幼稚園では100を超える教育技術が使用されています。それらの中で、細心の注意を払う必要があります：
- 健康維持技術;
- プロジェクト活動に関連する技術。
- プロジェクト活動で使用される技術。
- 情報通信技術;
- 一人一人に焦点を当てた技術（人格指向）;
- いわゆるゲーム技術。
教育技術はどのような要件を満たす必要がありますか？
専門家は革新的だと言います就学前の教育機関でのテクノロジーは可能であるだけでなく、必要でもあります。ただし、就学前の子供の教育プロセスで使用される教育技術には、いくつかの厳しい要件が課せられていることに留意する必要があります。これらには以下が含まれます：
- 概念性。教育プロセスは特定の科学的概念に基づくべきであることを示唆しています。
- 一貫性は次の要件ですテクノロジーは、システムの特徴であるすべての機能を備えている必要があります。つまり、それらは全体的で論理的である必要があり、それらの構成要素は相互接続されている必要があります。
- 管理性は、その下での要件です教員には、自分で特定の目標を設定し、学習プロセスを計画し、作業の過程で特定のポイントを修正する機会を提供する必要があることが理解されています。
- 再現性は、実際にそれを適用する教師の性格に関係なく、テクノロジーが同等に効果的でなければならないという要件です。
就学前教育機関の最新の教育技術は、必然的に上記のすべての点に準拠する必要があります。
健康維持技術はどうですか？
プロセスに応募する教師の主な目標子供たちに健康維持技術を教えることは、子供たちの健康を維持するために必要なスキルと、健康的なライフスタイルに関連する知識を開発することです。テクノロジーを実装するかどうかの決定は、いくつかの要因に依存しますが、その中で最も重要なものは次のとおりです。
- 就学前のプロフィール;
- 子供たちが幼稚園にいる時間。
- 教師が彼らの活動において導かれるプログラム。
- 就学前教育機関で施行されている規則および規制。
- 教師のプロ意識;
- 幼稚園に通う子供たちの一般的な健康状態の指標。
就学前の教育機関における高度な革新的技術が至る所で導入されており、この傾向は勢いを増し続けています。
プロジェクト活動の技術について一言
幼稚園では、プロジェクト活動教師と生徒が一緒に実施します。就学前の教育機関全般で革新的なテクノロジーを使用し、特にさまざまなプロジェクトに取り組んでいると、子供は潜在意識にしっかりと固定された知識を受け取ることになります。
トレーニングプロジェクトは次のように分類できます。
- 「遊び」-ゲーム、ダンス、エキサイティングなエンターテインメントの形でグループで開催されるクラス。
- 「エクスカーション」-プロジェクト。その目的は、周囲の世界と社会の包括的かつ多面的な研究です。
- 子どもたちがスピーチ、ボーカル、ライティングなどを通して自分の気持ちや感情を説明することを学ぶ「物語」。
- 巣箱を作ったり、花を植えたりするなど、自分の力で役に立つものを作ることを子供に教えることを目的とした「建設的」。
就学前教育機関における革新的な教育技術子供の身体的および心理的発達に貢献し、彼が自分自身と彼自身の力を信じ、自立して責任を持つようになるのを助けます。男の子も女の子もふざけて世界を学び、実際に得た知識を応用しようとします。
研究活動の技術とは？
就学前教育機関への革新的なテクノロジーの導入とりわけ、教師によるいわゆる研究活動の使用が含まれます。これは何を意味するのでしょうか？まず第一に、教育者の努力は主に子供たちの研究タイプの思考を形成することを目的としているという事実について話している。これを行うために、未就学児を教える過程で、教師は次のような一般的な方法に頼ります：問題の提起、その包括的な分析、モデリング、観察、実験、結果の修正、解決策の発見、そして最良のものの選択。
就学前教育機関における革新的な教育技術「メンター」が個々の子供へのアプローチを見つけ、彼の特徴、性格特性、考え方を考慮に入れ、クラスを刺激的で並外れた「冒険」に変えるのを助けます。これにより、親は愛する子供たちに幼稚園に行くように説得する必要がなくなりました。子供たちは喜んで就学前に通い、毎日彼らのまだ小さい知識ベースを豊かにします。
就学前教育機関における情報通信技術の応用
その現代を否定するのは無意味です世界は私たちの祖父母の若者の時代、そして私たちの両親でさえも大きく異なります。今日では、ごく最近、就学前の教育機関で革新的なテクノロジーを使用することに疑問の余地がなかったことを想像するのはすでに非常に困難です。今日、コンピューター、タブレット、インタラクティブホワイトボードなどの高度なテクノロジーは、就学前の子供を驚かせることはありません。情報化時代はゲームの独自のルールを決定しますが、それは無視できません。教育プロセスで情報技術を使用することの利点は明らかです。たとえば、子供に読むこと、数学、記憶と論理的思考を可能な限り発達させることを教えるように設計された魅力的なプログラムのおかげで、未就学児は彼に興味を持ち、知識への愛情を植え付けることができます。アニメーション化されたコンピューターの写真は、子供を文字通りモニターに固執させ、何が起こっているかを注意深く観察させます。子どもたちは新しい情報を簡単に覚えて、グループで話し合います。
就学前の教育機関におけるパーソナリティ指向のゲーム技術の役割
来談者中心療法の使用もゲーム技術は未就学児の個性の発達に貢献します。これは、教育プロセス全体の一種の基盤です。主な重点は、子供の性格と彼の特定の特徴にあります。子供の能力に応じて、教師は子供の才能を最大化および開発するのに役立つ教育ゲームを選択します。権威主義、意見の押し付け、生徒への非人格的なアプローチのための場所はありません。グループは通常、愛、相互尊重、協力の雰囲気を持っています。
