התהליך החינוכי בבית הספרבהתבסס על האינטראקציה של הצוות הפדגוגי עם ילד ספציפי ועם הוריו. התוצאה תלויה ישירות ביעילות של עבודה כזו. סוג התקשורת החושף ביותר בין המורים וההורים מקיים פגישות.
מנהג נפוץ הוא לנהל פעילויות של בית הספר לשיעורים מקבילים. בתוך צוות מסוים, מספר בעיות ניתן לפתור במהירות.
הצורך בפעילויות מחוץ לבית הספרבמוסד חינוכי הנובע ישירות מסיכום תוצאות הביניים והסופיות של השנה. נושא המפגשים ההורים של בית הספר כלל, בדרך כלל, התייחסות לסוגיות הקשורות למסמכי היסוד של מוסד חינוכי, לתוצאות פעילותו בתקופה מסוימת ולתכניות עתידיות.
מפגשים להורים של תלמידים מקביליםקבוצות לעתים קרובות כוללים דיון בנושאים הקשורים לסיום הבוגרים או הכניסה של ילדים בגיל 6 שנים. נושא המפגשים ההורים של בית הספר כולו יכול להיות קשור גם פעילויות מחוץ לבית הספר.
טווח השיקול של נושאים בפגישות הורים של מעמד מסוים הוא לעתים קרובות המשתנה ביותר, בשל בעיות "מרגשות" יותר בכל צוות ילדים מסוים.
יחסי האמון של המורה וההורים
ארגון העבודה האפקטיבית של ילדיםצוות בבית הספר - המשימה העיקרית של המורה בכיתה. יישומה אפשרי רק בתנאי יצירת אווירה סודית בין שלושת הצדדים של התהליך החינוכי: מורה - סטודנט - הורים. זה מצביע על מקצועיות גבוהה של המורה, אשר, בהתאמה, בעתיד יאפשר לקבל את התוצאות האקדמיות הגבוהות ביותר.
הכלי החשוב ביותר עבור המורה בכיתה כאשריצירת אקלים פסיכולוגי נוח הוא ארגון האינטראקציה של המורה עם הוריו של התלמיד באמצעות פעילויות מחוץ לבית הספר.
מתכונן למפגש האב
לקראת האירוע, יש צורך להכין תכנית לאספת ההורה, שמשמעותה בחירה של הנושא, המשתתפים, הצורה והזמן של החזקתה. זה יבטיח את יעילות התקשורת בין הצדדים.
Примерный план родительского собрания должен משקפים בקצרה את הנושאים שיידונו, ואת הזמן המשוער של שיקול דעתם. תנאי מוקדם לקראת האירוע הוא מראש התראה אמהות ואבות על התאריך, הזמן של הפגישה, אשר מתוכנן.
הרלוונטיות של נושא פגישות ההורים
אחת מנקודות המפתח בפעילות זו היא בחירת נושאים לפגישות הורים, אשר ישקפו את הבעיות הנוכחיות של צוות הילדים ויסייעו לפתור אותן.
הפעילות של המורים מבוססת קודםלהפעיל את התכנון לטווח ארוך. זה חל על עבודה חינוכית וחינוכית. כלומר, ככלל, הנושא של פגישות הורים צריך להיחשב על ידי המורה בכיתה מראש. המקצועיות של המורה באה לידי ביטוי על מנת להגיב בזמן על המצב בצוות הילדים ולסייע בפתרון מצבים בעייתיים בתוכו.
בחינת נושאים רלוונטיים בנושאי הוריםהמפגשים מתבצעים על ידי קשר הדוק בין מחנכת הכיתה לבין הילדים והוריהם. עריכת סקר מקדים של אמהות ואבות יכול לסייע גם בבחירת הנושא הנוכחי של אסיפת ההורים.
על המחנך לקחת בחשבון סוגיות דוחקותמחלקה ספציפית. באופן טבעי, השאלות הבסיסיות נשארות ביצועים אקדמיים, התנהגות, אקלים פסיכולוגי בצוות. אבל, בנוסף לנושאים העיקריים, יש צורך לשקול בעיות הקשורות ישירות למאפיינים האישיים של התלמידים, המודלים ההתנהגותיים הספציפיים שלהם וכו'.
צורות מפגשי הורים
הצורה המקובלת ביותר של קיום פגישותהוא הדיאלוג. סוג זה של תקשורת הוא שיעזור ליצור שותפויות בין המורה להורים. העבודה צריכה להתבסס על כבוד הדדי, הבנה של מטרות התהליך החינוכי. זה יעזור לחזק את סמכות המורה ולהשיג תוצאות חיוביות בהוראת ילדים.
אפשר גם להשתמש בטפסי מחלוקת,שולחן עגול, הרצאות במקרה של הזמנה של מומחים נוספים (פסיכולוגים, רופאים). גיוס מומחים נוספים יסייע בפתרון בעיות צרות איתן מתמודדים הורים, אך אינם יודעים כיצד לפתור אותן בשל חוסר ידע וניסיון רלוונטי.
הטפסים הנ"ל מאפשרים להגיע לתוצאות חיוביות, ליצור אווירה של אמון ולאחד את המאמצים של ההורים והמורים.
זמני אסיפת הורים
כאמור, הבסיס לאפקטיביתהליך חינוכי - אווירה בוטחת. בבחירת מועד הפגישה יש לקחת בחשבון את הרצונות והיכולות של הצדדים. זה יצביע על כך שהמורה וההורים נמצאים בשיתוף פעולה.
עריכת תוכנית לשנה
תכנון מפגשי הורים מבעוד מועדבמשך שנה מספקת התייחסות מקיפה לבעיות התהליך החינוכי. וכאן, כמובן, יש צורך לתכנן את נושאי מפגשי הורים ואירועים כיתתיים ברחבי בית הספר. במקרה זה כדאי לקחת בחשבון את גיל התלמידים, לתת מענה לבעיות שעלולות להתעורר בשנה הקרובה. יש לחשוב מראש על נושא מפגשי הורים לשנה.
השאלות העיקריות שיכולותהנחשבים בהקשר זה: "משטר יום התלמיד", "ארגון הפעילויות החינוכיות של תלמידי בית הספר", "תפקיד המשפחה בגיבוש אישיותו של הילד", "שותפות בין בית הספר להורים בגידול ילד", " גיל ומאפיינים אינדיבידואליים של ילדים", "אורח חיים בריא"," תוקפנות וילדים "," אלימות נגד ילדים "," סיכום (רבעים, סמסטרים, שנים)". נושאי המפגשים הללו רחבים לאין שיעור, אך הדגש הוא על אישיות הילד, התפתחותו והשגת מטרות חינוכיות.
אסיפות הורים: כיתה ב'
בנפרד, יש צורך לומר על הניואנסים של קיום אירועים להורים של תלמידי בית ספר יסודי.
נושא חשוב שצריך לדון בומפגש - מערכת ציונים. זאת בשל העובדה שבכיתה ב' לילדים כבר יש הערות ביומן, אשר בתורן משפיעות פסיכולוגית על ילדים ומבוגרים כאחד. לעתים קרובות, ההורים תופסים את ההערכות כעידוד קטגורי או גינוי של הילד. והגישה הזו של המבוגרים כמובן באה לידי ביטוי בנפשם של התלמידים. חשוב להבין שהערכה שלילית מעידה רק על נוכחות של בעיה שיש לפתור יחד עם הילד. ציון חיובי הוא רק קפיצת מדרגה לרכישת ידע נוסף.
גם בעת קביעת אסיפות הוריםאתה צריך להתעכב על הבעיה של הכנת שיעורי בית. המרכיב הבסיסי בחיי בית הספר של היום הוא ארגון עצמי של ילדים, היכולת לחשוב בהיגיון.
אסיפת הורים: כיתה יא
בגיל מבוגר, בחורים כבר חושבים עלקבלה לאוניברסיטה. זה כרוך בבחינת הלמידה של בית הספר. בעת קיום פגישה, יש להכיר להורים את המסמכים הנורמטיביים המסדירים את הכללים להערכת הידע של הילדים, דרכי הערעור על התוצאות, עם הליך קבלת תעודת סיום לימודים ממוסד חינוכי כללי.
משיכה של מומחים צרים
בכלל, נושא מפגשי הורים בבית הספרצריך להציג בפני ההורים את התכנים, הצורות והעקרונות של עבודה עם ילדים במוסד חינוכי, להכיר את השיטות המתקדמות של תהליכים חינוכיים וחינוכיים, לשקול את המאפיינים של תוכניות חינוכיות, לערב אותם באינטראקציה בפעילויות חוץ בית ספריות, ליידע על נוכחותם של מקצועות בחירה, חוגים.
קבוצה נפרדת של בעיות שיכולות להיותנפתר במהלך אסיפות הורים, כרוך במעורבות של מומחים צרים. זה יאפשר למורים ולהורים למצוא הבנה הדדית עם הילדים ולשפר את האקלים הפסיכולוגי בצוות.
היבט נוסף שנחשב במהלךמפגשי הורים היא שאלה המשקפת את הצד החומרי והטכני של תהליך הלמידה. כמובן שללא עזרת ההורים, בעיות כלכליות רבות בבית הספר קשות לפתרון.
חשוב לזכור כי המדד העיקריהאפקטיביות של מפגשי הורות היא יצירתו וקיומו של המורה המשולש - ילד - הורים. רק כך כל אחד יוכל להגשים את ציפיותיו מהתהליך החינוכי.
