Senki sem kételkedik abban, hogy a továbbia gyermek oktatása jó alap az anyag könnyebb asszimilálására az oktatási intézményekben. Az iskola alapprogramja nem garantálja a gyermek sikeres felvételét egy rangos oktatási intézménybe, mivel középszintű. Emiatt van egy képzési rendszer a "Koncepció a gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztése" című dokumentumnak megfelelően.
Fogalma: általános rendelkezések
A koncepció meghatározza a kiegészítő oktatás feladatait és céljait, annak állapotát és problémás területeit, valamint a gyermekek fejlődési irányait és a várható eredményt.
A dokumentum megállapítja a fejlesztés alapelvéttámogató tanulás, beleértve a biztonságos és minőségi oktatás garanciáját. A továbbképzés alapeleme a program, nem a képzési szervezet.
A koncepció két szakaszban valósul meg:
- Az I. szakasz magában foglalja a tevékenységek fejlesztését és a menedzsment mechanizmusok létrehozását, finanszírozást, a Koncepció információs támogatását.
- A II. Szakasz a kiegészítő oktatás fejlesztésére irányuló cselekvési tervek és programok végrehajtásának folytatására összpontosít.
A Koncepció fő feladata az 5 és 18 év közötti gyermekek maximális lefedettsége a kiegészítő oktatási rendszerben annak érdekében, hogy a lehető legjobban igazodjanak a valós élethez.
Kiegészítő oktatás születésétől fogva
Az egy év alatti gyermekek kiegészítő oktatása nemaz életkor miatt speciális intézményekben végzik. De minden szülő egyedül képes megbirkózni ezzel a feladattal. Ebben a korban már lehet tanítani a gyermeket úszni, vagy bizonyos tantárgyakra összpontosítani.
Ha a babával vezeti az órákat, akkor képes lesz rámegelőzni társaikat az általános fejlődésben. Ezért a gyermekek kiegészítő oktatása születéstől fogva releváns. A bögrék, szekciók és klubok családi típusúak lehetnek, ahol az újszülöttek szülei megismerkednek az ilyen korú gyermekek gondozásának új irányaival és nevelésével.
A gyermekek további oktatásának szükségessége
A gyermek kiegészítő oktatása jó ösztönzést ad az általános műveltséghez és a szellemi tevékenység fokozásához. Az ilyen órák szükségességét bizonyítják a tanárok megfigyelései a gyermekek sikeréről.
- A srácokban kialakul a vágy, hogy dolgozzanak a jövőbeni magas eredményekért.
- A gyermekek különböző érdekei valósulnak meg, amelyek nem kapcsolódnak az oktatási intézményben folyó oktatási tevékenységekhez.
- Növekszik a tanulásra és az önképzésre való ösztönzés.
- Az óvodások és a kiegészítő oktatásban részesülő serdülők kevésbé érzékenyek a külső hatásokra, kiegyensúlyozottabbak és szervezettebbek az életben.
- Tudják, hogyan kell bizonyítani az állításukat.
- A srácokat kreatívan fejlesztik, magas szinten.
A kiegészítő oktatás fő irányai
A kiegészítő oktatás fő területeirea kreatív személyiség építésének eredményén dolgozó különféle rendezvények vagy szekciók látogatásának tulajdonítható. De a szokásos oktatási intézményekben hasonló munkát végeznek olyan gyermekekkel, akik további oktatást szeretnének kapni. A folyamat fő feladata az általános képzési program harmonikus összefonódása a személyiség egészének kialakulásával.
A gyermekek oktatásának fő tanfolyamai az oktatási intézmény képességeitől függenek. A következő népszerű irányokat lehet megkülönböztetni:
- műszaki;
- tudományos és kémiai;
- esztétikus és művészi;
- Egészség és Fitnesz;
- biológiai és ökológiai;
- gazdasági és jogi;
- turista.
Ez nem a célállomások teljes listájaamely kiegészítő oktatást biztosít a gyermek számára. Lehetőség van az osztályon kívüli gyermekek oktatására az ilyen intézmény tanára által létrehozott különféle technológiák segítségével, például az idegen nyelvet nemcsak memorizálással, hanem az interaktív technológiáknak vagy a játékfolyamatnak köszönhetően is el lehet sajátítani.
Kiegészítő oktatás óvodai intézményben
Az óvoda az első lépésa gyermek útja az oktatáshoz. A gyermekek iskolába járása előtti kiegészítő oktatása biztosítja a képességek maximális kibontakozását ebben a korban, célja a tehetség megtalálása és a gyermek általános fejlődése testileg és lelkileg egyaránt.
Az óvodai kiegészítő oktatással kapcsolatos munka megszervezésekor a következő tényezőket veszik figyelembe:
- a gyermekcsoportok életkori sajátosságai;
- a gyermek általános érdeke és önkéntes választása egy kör vagy szakasz látogatásakor;
- nevelési feladatok megoldása a gyermek kiegészítő oktatása révén.
Az ilyen óvodai képzés elsősorban arra irányul, hogy a gyerekeket kreatív megközelítésre tanítsa a különböző ötletekhez, új érdeklődési köröket találjon és javítsa fizikai alakját.
Általában a felnőttek megfigyelhetik az eredményt kiállítások, koncertek és sportesemények eredményeiben.
Kiegészítő oktatás az iskolában
A gyermekek iskolai továbbtanulását elfogadjáknevezzük ezt tanórán kívüli tevékenységnek. Ez a fajta képzés több modellre osztható, az oktatási intézmény személyzetétől és anyagi lehetőségeitől függően.
- Az első modell a különböző körök jelenléteés szakaszok, amelyek munkája nem kapcsolódik egymáshoz. Ennek a problémának köszönhető, hogy nincsenek az oktatás stratégiai fejlesztési vonalai, amelyek meglehetősen erősen befolyásolják a gyermekek kiegészítő oktatásának minőségét. De még ebben a formában is sokkal magasabb az ilyen társadalmakba járó gyermekek fejlettsége az iskolások szabadidejében történő általános foglalkoztatása miatt.
- A második modell a tanárok belső szervezésével és eredeti munkamódszereivel rendelkezik, amelyek felhasználhatók az iskola általános oktatási tervében.
- A harmadik modell, amely szerint a továbbia gyermeknevelés több intézmény közös munkáját célozza meg folyamatosan. Az iskola szorosan együttműködik a különböző szekciókkal, és közösen fejleszt további oktatási programokat. Az ilyen együttműködés fő eredménye a diplomások tudatos szakmaválasztása és a megfelelő profilú egyetemekre való könnyű felvétel.
A kiegészítő oktatás nehézségei
Az elfogadott továbbképzési koncepció ellenére néhány probléma merül fel a megvalósításban, többek között a következők:
- az oktatási intézmény anyagi bázisának elégtelen biztosítása;
- a tantestület általános felkészületlensége az általános oktatási színvonal kérdéseiben;
- a tisztességes bérek hiánya a tanároknak.
Ezért további képzésregyermekek, szülők magánközpontokba vagy szervezetek felé fordítják figyelmüket. De még ez a tényező sem adhatja meg a kívánt eredményt, mivel a tanárok továbbra is olyan struktúrákban részesülnek oktatásban, amelyek azonos oktatási normákkal rendelkeznek.
