Komplex szövegelemzés: példa. Szövegelemzési terv: szerző, cím, stílus és téma

Az egyetemi oktatás állami normáikomplex szövegelemzést célozza meg a leendő irodalomtanárok. Számos példa van arra, hogy szükség van egy ilyen eljárásra. Valójában a nyelv és az irodalmi kreativitás révén egy nép kultúráját vizsgáló tudományok összességében nem lehet nélkülözni a filológiát, hiszen csak ez szolgálhat a szövegi kompetencia eszközéül, és egy ilyen szakember lényege kettős. - ez az orosz nyelv és irodalom. Maga a filológia a szövegek tanulmányozása során született, és a mai napig egyetlen tudományágat alkot róluk.

Elemzés: két irány

Ezek a területek meglehetősen önállóak ésteljesen más – irodalmi és nyelvi – szemszögből vizsgálja meg a szövegeket. Az első esettanulmány a mű műfaját, témáját, gondolatát, figurális rendszerét, kompozícióját és sajátos kronotópját mutatja be. A második a nyelv oldaláról vizsgálja a szöveget: művészi eszközeit, trópusait (epitetikus, metafora), sajnos sokszor a tartalommal való kapcsolat és a funkciók megértése nélkül, csak mint dekorációt, amely segíti a szerzőt tisztábban kifejezni önmagát. Ennél is furcsább a szöveg iskolások és hallgatók általi szintről-szintre történő elemzése, amely tönkreteszi a mű integritását, esztétikai felfogását, és a szöveg komplex elemzése az, ami kiöl minden művésziséget.

Példa:"A versnek finom intonációja, szintaktikai és hangszerkezete van jambikus pentaméter nagyságrendben, ahol a hangsúly mind a 2., 4., 6. és 10. szótagra esik, minden negyedik után nyilvánvalóan hosszú szünet következik." Ugyanez megy tovább: szókincs, fonetika, morfológia, stilisztikai szempontok, szintaxis... És mindez a „szeretlek” című csodálatos és megható versről szól. Vajon mi marad a lélekben egy ilyen elemzés után, nem hűl el a lélek a költészettől? Éppen ezért szükséges a nyelvi, irodalmi és kultúrtörténeti harmonikus ötvözet, amely a szöveg filológiai komplex elemzését foglalja magában. Az értelmezési példának megértéshez kell vezetnie, és bizonyos eredményt kell generálnia. Először is mélyen szubjektív benyomást kelt az olvasás után, majd a benyomás átalakul megértéssé és közelebb kerül a szerző üzenetéhez. Itt van az igazi tudás. Ha a jambikán kívül nem gyarapodott a tudás, hiábavaló volt ez a sok intelligens komplex szövegelemzés. Példa a cél elérésének kudarcára – semmi több.

Forma és tartalom

A tartalom megbonthatatlan dialektikus egysége ésformákat egy irodalmi szövegben, egymásrautaltságot, fogalmi és esztétikai igazolást a filológiai elemzés elmélete jellemzi. Egy irodalmi szöveg elemzése a tartalomtól a formáig halad, amely azt materializálja és feltárja. Más szemszögből nézve a tanulmány explicit formájától a tartalom megértéséhez vezethet. Az első út veszélyes lehet a tartalom dekódolásával és az elemzésbe fektetett túlzott szubjektivitással, hiszen a szöveg saját sejtésekre keresi a megerősítést, a nyelvezet és annak eszközei pedig csak azt illusztrálják, ami messze van. A formától a tartalomig - racionálisabb út. Az epiteták, metaforák és más trópusok a mozgás során derülnek ki: miért választanak bizonyos szavakat, hogyan kapcsolódnak egymáshoz, milyen konstrukciókat és nyelvtani formákat részesítenek előnyben, hogyan összpontosítja a szemantika az olvasó figyelmét - és mindez hogyan illeszkedik a tervbe. Így kristályosodik ki a szerző gondolata, világképe. A tartalmat csak a forma tudja lényeggé alakítani. Puskin „szeretlek”-je más formába önthető, és akkor eltűnik a varázslat.

Ez a megközelítés jelentősen növeli a lexikális ésirodalmi szöveg szemantikai összetevői. Általában ezt általában töredékesen veszik figyelembe: „Határozza meg a szöveg témáját”, „Hol és hogyan képződnek trópusok a szövegben?”, „Hol engedi meg a szerző az általános nyelvi normáktól való eltérést és miért?” stb. Ez pedig oda vezet, hogy a szöveg szövete megszakad, az objektív valóság, a fő anyag megsemmisül, és ebben az esetben a teljes, mély és holisztikus elemzés nem teszi lehetővé a szerző szövegének megértését. De ha a „definiáld a szöveg témáját” helyett a szemantikai összetétel meghatározását kérnéd, a folyamat egyetlen folyamban, megszakítások nélkül menne. A lírai téma meghatározása meglehetősen nehéz feladat, ha például egy vers elemzésénél nem csak a benne rejlő árnyalatokat veszed figyelembe. A hangsúly nem tolódik el, ha olyan szemantikai láncokat azonosítunk, amelyek kapcsolatokat, kapcsolatokat generálnak, amelyekbe egy újabb, új, „víz alatti” jelentés kerül be. A szemantika iránti figyelem átláthatóbbá teszi a szöveget, ami elősegíti a megértés mélységét.

Iskolában

Az iskolások számára a szövegelemzés fogalma kellRöviden, tömören és lényegre törően kell megfogalmazni, az elemzésnek mindenekelőtt értelmesnek, megértésre irányulónak kell lennie, bizonyos értelemben - „lépésről lépésre”. Bármilyen szöveggel végzett munkát hozzáértően kell elvégezni, legyen az művészi vagy újságírói szöveg. Mindenféle szöveg szó szerint kísérti a modern embert, különösen a diákokat: reklámok az utcán és a tévéképernyőn, rádiók, újságok, folyóiratok, kivonatok, riportok, tudományos szövegek és szépirodalmak, még az SMS-ek vagy az internetes fórumokon írt megjegyzések is. Rendkívüli erejű információs szövegek özönlenek, és ezért először is meg kell tanulnunk, hogy ebből a tengerből csak a legértékesebbet, legszebbet és legízletesebbet válasszuk. Az újságírói szöveg ma a teljes információtömeg hatalmas százalékát teszi ki, átfogó elemzése éppen ezért rendkívül fontos.

Az ezen az úton haladó iskolások számára ez nem csaka forma és a nyelvi eszközök meghatározásához szükséges készségek, de mindenekelőtt az adott szöveg esztétikai értéke. Ennek érdekében a tanulók az órákon elsősorban klasszikus példákat tanulmányoznak, tervet készítenek a szöveg elemzésére, elmagyarázzák a kifejezőkészség és képszerűség eredetét, majd - analógiával - saját összetételű hasonló szöveget állítanak össze, így gazdagítják szókincsüket, elsajátítják. különféle beszédstílusok különféle élethelyzetekhez. Ezen túlmenően világossá válik, hogy szükség van a fonetika, a nyelvtan, a morfémia és a nyelvtudomány minden más szakaszának tanulmányozására annak érdekében, hogy valaki más gondolatait átadhassa és megértse. Az iskolásokkal végzett munka szakaszosan történik; minden szakasz végén kreatív tesztet végeznek esszével vagy projekttel. Ezen az úton a legfontosabb, hogy segítsünk a hallgatónak megtalálni a keresési utakat, amelyekhez speciális szövegkutatási technikákat fejlesztettek ki. Megkezdődik a megszokás egy bizonyos - magas - kommunikációs formához, az iskolások megtanulnak hallgatni, kérdéseket megfogalmazni és világosan válaszolni.

Hogyan készítsünk szövegelemzési tervet

A szöveg elemzésekor másként veszik figyelembeszintek sorrendje teljesen szabadon változhat, és az adott eset sajátosságai szerint határozható meg. De mindenesetre el kell navigálni a szöveg főbb jellemzőiben, a beszédtípusokban és stílusaiban. Ehhez először a következő paraméterek meghatározása javasolt.

• Egy adott szöveg beszédtípusa.
• A bennük lévő szemantikai részek és mikrotémák számát jelző összetétel.
• A szövegben a kapcsolat jellege párhuzamos vagy lánckapcsolat.
• Milyen eszközökkel teremtenek nyelvtani és lexikai kapcsolatokat?
• A szöveg beszédstílusa publicisztikai, népszerű tudományos, hivatalos üzleti, művészi, köznyelvi, amelyet a szöveg szerzője használ.
• A szöveg témája és a nyelvi eszközök egységét biztosítják.
• A szöveg fő gondolata (ötlete).

Stiláris és műfaji jellemzők

A tudományos szöveg logikájában különbözik a többitőlbemutatás, általánosság, absztrakció, definíciók pontossága, bemutatás logikája. Egy népszerű tudományos szöveg nem sokban különbözik tőle. Példa bármely tudományos folyóiratban található, ahol ezt vagy azt az ötletet vagy felfedezést eljuttatják az olvasók legszélesebb köréhez, ami azt jelenti, hogy a szövegnek érdekesnek és könnyen érthetőnek kell lennie. És itt együttműködik a tudományos vagy az újságírói vagy a művészi stílus. Az újságíró elérhető, szenvedélyes, vonzó, érzelmes, értékelő, ötletes és logikus. Az irodalmi szöveget magas képiség és a nyelvi eszközök széleskörű használata jellemzi - figuratív és kifejező. A hivatalos üzleti szöveg jellege nem személyes, kötelező, előíró, pontos megfogalmazású, szabványosított, sztereotip módon felépített. A társalgási szöveg kötetlenséget és könnyedséget mutat, megismétli a szóbeli kommunikációs formát, felkészületlen beszéddel.

Tudományos szövegek találhatók gyűjteményekben és folyóiratokban,enciklopédiák, szótárak, monográfiák, értekezések. A két műfaj egy népszerű tudományos szövegben ötvöződik, példát találunk bármelyik űrrel, technológiával vagy információtechnológiával foglalkozó magazinban. A tudományos előadás pontossága és logikája legtöbbször az újságírói prezentációval párosul annak hozzáférhetőségével és képszerűségével. Az újságírói szöveg jellemző a problémaesszére, ahol egy társadalmi jelentőségű problémát vetnek fel és elemeznek a probléma megoldásának módjait; ez egy portréesszé, amely egy bizonyos személy személyiségét tárja fel, egy utazási esszé természetrajzokkal, mindennapi élet, úti benyomások; ez lehet egy megjegyzés egy újságban vagy egy cikk. Az irodalmi szöveget különféle műfajokban mutatják be - lírai költemény, történet, példázat, ezek lehetnek egy regény vagy történet töredékei. Hivatalos üzleti szöveget találunk pályázatokban, jelentésekben és magyarázó jegyzetekben, önéletrajzokban, meghatalmazásokban, nyilatkozatokban. Az alábbiakban részletesebben bemutatjuk a stílusok közötti különbséget.

A stilisztikai kifejezés eszközei

A tudományos szövegben a stílus jellegzetes vonása azA következő tényezők: a szavak csak egy jelentésben használatosak, semlegesek, általánosan használtak, általános tudományosak (mint analógia, részletek, energia stb.), a szöveg kulcsszavai gyakran ismétlődnek, nincsenek átvitt eszközök. Az újságírói szöveg mindenekelőtt társadalmi-politikai szókincs, amely a morál, az orvostudomány, az etika, a pszichológia, a közgazdaságtan stb. fogalmait jelöli. Az újságírás bővelkedik az emberi érzelmek befolyásolásának eszközeiben is – szintaktikai párhuzamokban, epitetákban, összehasonlításokban, lexikális ismétlésekben, fokozatosságokban, mondásokban és közmondásokban, irodalmi idézetekben, humorban, szatírában, iróniában stb.

Az irodalmi szövegeket magasan írjákköltői stílus. Itt győzedelmeskedik a könyvszókincs, ahol nemcsak beszédfigurák szerepelnek a szövegben, hanem a művészi stílus telíti azt népnyelvvel, dialektizmussal, az újságírói stílusból kölcsönzött szakmai és üzleti kifejezésekkel, szinonimákkal, paronimákkal, antonimákkal, ószláv és archaizmusokkal, neologizmusokkal. . A hivatalos üzleti stílust szabványos kifejezések, speciális terminológia, stabil kifejezések különböztetik meg, érzelmi tartalom hiányával.

A morfológia kifejezőeszközei

A tudományos stílust a főnevek uralják,gyakran semleges (képződmény, tulajdonság), verbális főnevek, igék általánosított vagy elvont jelentésűek (a probléma az, hogy közös nevezőre vezet stb.), az igék imperfektív alakja széles körben használatos, a kétértelmű szavak nem használatosak a a szöveget, de sok harmadik személyű névmás. Az újságírói szövegben sok felszólító és visszaható ige található, a genitivusban szereplő főneveket gyakran inkonzisztens definícióként használják (nem FÁK országok, a világ hangja stb.).

Az irodalmi szöveg gazdagigék a cselekvés intenzitására és dinamizmusára, verblessnesst használnak, az infinitivusok jelenléte személytelen és időtlen karaktert ad, hatalmas számú participium egy tárgy és dinamikai jellemzőinek figuratív leírásához, esetkategóriákat használnak a növelésére kifejezés (a hangszeres - festőiség, például: énekelni, mint egy csalogány) rövid szavakat mellékneveket, határozatlan névmásokat használnak az események távolságtartására, valamint személyes és birtokos szavakat érzelmek vagy őszinteség közvetítésére. A formális üzleti stílus más technikákat használ a szövegalkotáshoz. Nem engedi meg az első és második személyű igék és személyes névmások alakját, harmadik személyben pedig határozatlan jelentéssel hangzanak. A gyűjtőnevek használatosak, a kódok és előírások tökéletlen igéket tartalmaznak, a protokollok pedig tökéletes igéket.

A kifejező szintaxis eszközei

Egy tudományos szövegben a szórend egyenes, sokszemélytelen és határozatlan személyes mondatok, nagyon sok összetett mondat, határozói és részes kifejezések gyakran használatosak, a szófajok széles körben használatosak genitivusban, főnévvel plusz főnévvel. Az újságírói szövegben a szöveg elejét és végét gyakran egy szemantikai szál köti össze, homogén tagokat, bevezető szavakat és mondatokat, rész- és határozói kifejezéseket, gyakran összetett mondatokat használnak. A szöveg címe is sokat jelent itt.

Hivatalos üzleti stílust ad a szövegnekegyértelműség az elszigetelt frázisokat és homogén tagokat tartalmazó bonyolult egyszerű mondatok miatt. Az irodalmi szöveg tartalmazhat kérdő, felkiáltó és elbeszélő mondatokat, lehetnek teljesek vagy hiányosak, egyrészesek vagy többrészesek. Az ábrázolás és a kifejezés eszközeinek megválasztásában teljes szabadság áll fenn.

Egy műalkotás elemzése

Az elemzést a legjobb egy bizonyos terv szerint végezni, hogy teljes mértékben felfedje a szerző üzenetét ebben a műben.

• Nagyon kényelmes a teremtés történetével kezdeni.
• Útközben adjon tájékoztatást egy téma vagy ötlet felmerülésével kapcsolatban. Innentől elkezdheti elemezni a problémát.
• Ezután következik a teleképítés és -kompozíció.
• Műfaji hovatartozás.
• Hősök - fő és másodlagos, fő szerepük.
• A nyelv jellemzői: szókincs, fonetika, morfológia, szintaxis.
• Vizuális és kifejező eszközök, szerepük és alkalmazási módjuk.
• Méret, ritmus és strófa, ha ez egy vers.
• A mű egésze és szerepe a világ- és az orosz irodalomban.
• Önértékelés szükséges.

A tervszerű cselekvés a legjobb döntés, különösen akkor, ha a cél az, hogy az iskolásokat megtanítsuk egy műalkotás esztétikai, szemantikai és erkölcsi egységében való megértésére.

Az egyetemen

A filológushallgatók szorosan tanulnaknyelvészet, ezért a komplex szövegelemzés nem jelent problémát számukra. Nehezebb olyan nyelvi kommentárt készíteni, amely segíti a filológiai elemzés elkészítését. A nyelvészek elemzési tárgyai nem feltétlenül irodalmi szövegek, hanem bármilyen műfajban és stílusban lehetnek. A nem szépirodalmi szövegek nyelvészeti elemzésének feladata sok egyéb mellett a nyelvi szerveződés vizsgálata, hiszen ez a mű tartalmának kifejezési formája. A nyelvi eszközök minden szintje a látómezőben van - szintaktikai, morfológiai, lexikai és fonetikai.

Természetesen a hallgató figyelme kellelsősorban a pragmatikailag és szemantikailag legjelentősebb nyelvi eszközök figyelembevételére összpontosítunk, és természetesen a lexikális eszközök az alapelv, hiszen bármely szövegben a szavak különleges szerepet kapnak a szemantikai jelentés kialakulásában. A szövegek önálló nyelvi elemzésében jártas hallgatók tudják, hogy mindenekelőtt az alábbi kérdésekre kell következetesen válaszolniuk.

• Miről szól ez a szöveg, mi a témája?
• Ebben a szövegben felmerül a probléma, egy vagy több? Átruházás.
• Hogyan oldja meg a szerző a feltett problémát, hogyan válaszol kérdéseire, mi az álláspontja?
• Milyen stilisztikai és nyelvi eszközökkel fejezi ki a szerző saját álláspontját és hozzáállását a szóban forgó problémához?
• Mi a hallgató személyes hozzáállása a szerző által felvetett problémához, eltér-e a szerző álláspontja?

A nyelv azt jelenti

Az elemzett szövegek tartalmazhatnak mindenfélenyelvi eszközök, beleértve a lexikális, morfológiai, szintaktikai, fonetikai és a listán tovább. Szükséges azonban részletesebben foglalkozni a főbbekkel.

• A lexikális jelentése:szinonimák és antonimák használata, kontextuális szavak átvitt értelemben, frazeológiai egységek, élénk színű szókincs - átvitt vagy érzelmi, stílusosan színes szókincs - magas, könyves vagy alacsony, köznyelv, szlávizmusok, archaizmusok és hasonlók. Szükséges megemlíteni a trópusok jelenlétét is - epiteták, összehasonlítások, metaforák, metonímiák, szinekdoché, hiperbolák, litotók, személyeskedések, irónia, mivel minden trópus a maga módján funkcionális, és szerepük óriási.
• A fonetikában a legfontosabb az alliteráció és az asszonancia (magán- és mássalhangzók ismétlése).
• A morfológiának megvannak a maga eszközei, amelyek nagyonszámos, és nem sorolhatók fel teljesen. Például a rengeteg ige vagy gerund dinamikát ad a szövegnek, de ha sok a jelző, akkor az olvasási ritmus egyértelműen lelassul, a helyesen bevezetett közbeszólások, partikulák nagyobb érzelmeket kölcsönöznek a szövegnek, stb.
• Szintaxis és szintaktikai figurák - egy hatalmas mezőa kifejezési eszközök megválasztásához. Ez magában foglalja a mondatok szerkezetét és méretét is. A mondatokat szerkezetük alapján megkülönböztetik egyszerű és összetett, kisebb tagok jelenlétével, funkciójuk szerint stb. A következő szintaktikai alakok fordulhatnak elő: ismétlődések vagy hangsúlyozás ugyanazon a szón, epifora és anafora, szintaktikai párhuzamok, csomópontok - a szó vagy kifejezés ugyanaz a frázis végén és a következő elején, az elöljárószók ismétlése, ill. kötőszavak minimum és teljes szintaktikai konstrukciók maximális ismétlése , fokozatosság - a szemantikai vagy érzelmi jelentőség erősítése vagy gyengítése a szavak vagy teljes szerkezetek szándékos csoportosítása során, inverzió - a szavak szokatlan sorrendje a mondatban, antitézis - a jelenségek vagy fogalmak éles szembeállítása, szónoki kérdés vagy felkiáltás – nem kíván választ, de fokozza az érzelmet.

utószó

Műalkotás elemzése, tanulóelvileg csak két kérdésre ad választ: „Mit?” és a „Hogyan?”, ahol az első nemcsak a mű témája minden problémájával együtt, hanem az irodalmi és történelmi kontextusban elfoglalt helye is. A második kérdés azonban az egész művészeti rendszert érinti, rokon az organikus művészi világgal, amelynek minden része az egésznek köszönhetően él és onnan kap erőt.

Mély független művészeti elemzésA szövegeket jelrendszerként fogjuk fel, amelynek segítségével az ember saját értelmezéseket hoz létre, és igazi öröm tapasztalható az irodalmi szöveg létrejöttét elősegítő módok észlelésében és meglátásában. A mester szavát elemezni izgalmasabb, mint játszani, ezért sokkal könnyebb ezt megtanítani egy fiatalabb diáknak, aki élete végéig nem hagyja abba a játékot.