Suvremena pedagogija razlikuje određenefunkcije obrazovanja koje čine dvije velike skupine. Prije detaljnijeg zadržavanja na njihovom opisu, potrebno je smisleno opisati ovaj fenomen.
Obrazovanje je višedimenzionalni i vrlo složen fenomen, stoga ga neće biti moguće jednoznačno razumjeti i formulirati. Istaknimo niz njegovih osnovnih karakteristika.
Prvo, obrazovanje jestodređeni sociokulturni fenomen. Zato će glavni cilj i ciljeve odrediti samo moderno društvo. Ali s druge strane, obrazovanje je važno područje u njegovom razvoju. Poanta je u tome da je ona sastavni dio kulture. Stoga će duhovna strana cijelog društva u cjelini uvelike ovisiti o kvaliteti obrazovnih usluga na bilo kojoj razini.
Drugo, otvoren je,fleksibilan i cjelovit sustav uzastopnih obrazovnih standarda i programa, tijela upravljanja i sustav institucija (predškolskih, srednjoškolskih, viših itd.). Stoga je tijekom godina postojanja čovječanstva obrazovanje steklo vrlo razgranatu strukturu.
Treće, to je svrhovito ikontinuirani proces i rezultat razvoja svake osobnosti uz pomoć znanstveno organiziranog obrazovanja i osposobljavanja. Ali to nije dovoljno. Funkcije obrazovanja nužno moraju uključivati formiranje vještina samoobrazovanja. Činjenica je da će im, kako se razvija informacijsko društvo, biti neophodni za uspješno funkcioniranje u njemu. Stoga se svako dijete mora naučiti da se samoobrazuje. Sve su institucije dužne stvoriti povoljne uvjete za ovaj proces.
Četvrto, predstavlja postignutu, kao i određenu kvalifikaciju koju je utvrdila osoba, potvrđenu dokumentom (potvrdom, potvrdom, diplomom i tako dalje).
Društvene funkcije obrazovanja uključuju sljedeće skupine:
Prvo, u obrazovnim institucijama to može bitiformiranje moralnog i intelektualnog potencijala društva. Činjenica je da bi pravilno organiziran proces trebao postati temelj za formiranje budućeg resursa države.
Drugo, vješto građenaobrazovanje će pridonijeti političkom, kulturnom, tehnološkom i ekonomskom razvoju cjelokupnog društva. Ali da bi se to postiglo, posebna pažnja mora se posvetiti svakom mladom članu države i njezinoj socijalizaciji.
Treće, funkcije obrazovanja uključujuobrazovanje, osposobljavanje i razvoj svakog pojedinca u interesu sebe, kao i društva. Zbog toga je vrlo važno pripremiti djecu za uspjeh u modernom društvu. Uz to, potrebno je usaditi vještine sigurnih, ali transformativnih aktivnosti u skladu s dostupnim znanstvenim i tehnološkim napretkom.
Druga velika skupina su osobne funkcije obrazovanja, koje se nužno moraju implementirati u obrazovni proces, osiguravajući dominantnu ulogu razvoja u procesu učenja.
Stoga sve radnje odraslih moraju biti usmjereneotkriti osobni, intelektualni i kreativni potencijal svakog djeteta, bez obzira na njegove sposobnosti i mogućnosti. Zahvaljujući ovoj paradigmi pojavilo se inkluzivno obrazovanje koje je usmjereno na rad s osobama s invaliditetom. Uz to, postoji velik broj događaja u organizaciji obrazovnog procesa s darovitom djecom itd.
Stoga bi funkcije obrazovne institucije trebale uključivati i socijalne i osobne aspekte.
