अपने स्वयं के व्यक्तित्व का स्व-मूल्यांकनबच्चा - एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू जब उसे व्यवहारिक या मनोवैज्ञानिक समस्याएं होती हैं। इसलिए, उनकी पहचान करने के उद्देश्य से कई तकनीकें हैं।
आवेदन का कारण
वास्तव में, स्वयं बच्चे के मूल्यांकन के तरीकेखुद का बहुत कुछ। आज, "पेड़", "मैं क्या हूँ", "सीढ़ी", "प्रश्नावली" अक्सर उपयोग किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा खुद को सही ढंग से समझे और उसका आकलन करे: अपने और दूसरों के बारे में सही ढंग से एक विचार बनाना आवश्यक है। सबसे लोकप्रिय "सीढ़ी" तकनीक है, क्योंकि यह स्पष्ट और समझने योग्य है। और साक्षात्कारकर्ता के लिए बच्चों को यह समझाना आसान होता है कि उन्हें क्या चाहिए। "सीढ़ी" उम्र की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए समान रूप से प्रासंगिक है।
"सीढ़ी" तकनीक को अंजाम देने का विवरण और प्रक्रिया
बच्चों के चयनित समूह का आकलन करने के लिए(स्कूली बच्चे, विशेष रूप से प्रीस्कूलर) प्रत्येक बच्चे के लिए 7 चरणों की सीढ़ी के साथ चादरें तैयार करने की सिफारिश की जाती है। यह सामग्री आमने-सामने बातचीत के दौरान काम आएगी।
बच्चों को एक प्रदर्शन के साथ नियम समझाए जाते हैं: बच्चे एक निश्चित नियम के अनुसार सीढ़ी पर खड़े होते हैं:
- मध्य चरण पर (नीचे से चौथा) - बुरे नहीं और अच्छे लोग नहीं;
- एक कदम ऊंचा (नीचे से 5वां) - अच्छे बच्चे;
- इससे भी अधिक (6 तारीख को) - बहुत अच्छा;
- शीर्ष पर (7 तारीख को) - सबसे अच्छा।
और विपरीत दिशा में: बीच (तीसरे) के नीचे के कदम पर - बुरे बच्चे हैं, और भी निचले (दूसरे पर) - बहुत बुरे बच्चे, और निचले चरण (पहला) पर - सबसे खराब बच्चे।
तंत्र की व्याख्या करने के बाद, फोकस समूह के बच्चों के साथ बातचीत की जाती है। आत्मसम्मान का मुख्य प्रश्न इस तरह लगता है: "आप अपने आप को किस स्तर पर रखेंगे?"
इस प्रकार, विभिन्न प्रश्न हमें बच्चे की आत्म-धारणा का व्यापक लक्षण वर्णन करने की अनुमति देते हैं।
कोई भी शब्द जो किसी व्यक्ति की विशेषता बताता है, उसका उपयोग "अच्छे" के बजाय किया जा सकता है: स्मार्ट, मजबूत, बहादुर, ईमानदार, मूर्ख, कायर, दुष्ट, आलसी, और इसी तरह।
आत्मसम्मान के अलावा, आप पूछ सकते हैं: "आप क्या बनना चाहेंगे? आपके माता-पिता आपको कहाँ रखेंगे? आपके शिक्षक आपको कहाँ रखेंगे," आदि।
परिणामों की व्याख्या
इस अध्ययन का सबसे महत्वपूर्ण बिंदुखुद को एक निश्चित पायदान पर रखने का बच्चे का निर्णय है। यह आदर्श माना जाता है जब बच्चा खुद को ऊपरी चरणों में रखता है (बेहतर "बहुत अच्छा", कम अक्सर - विचारशीलता के साथ "सर्वश्रेष्ठ")। यदि निचले चरणों को चुना जाता है (निचला, बदतर), तो यह स्वयं की अपर्याप्त धारणा, साथ ही स्वयं के प्रति एक बुरा रवैया, अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी को इंगित करता है।
यह विचलन न्यूरोसिस को जन्म दे सकता है औरइतनी कम उम्र में डिप्रेशन कारण जो इस नकारात्मक परिणाम के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बन सकते हैं, एक नियम के रूप में, परवरिश से जुड़े होते हैं, जब सत्तावाद, गंभीरता, शीतलता या टुकड़ी प्रबल होती है। ऐसे परिवारों में, माता-पिता की इच्छा के विरुद्ध, ऐसा लगता है कि बच्चे की सराहना केवल अच्छे व्यवहार के लिए की जाती है। इसके अलावा, बच्चे लगातार अच्छा व्यवहार नहीं कर सकते हैं, और हर संघर्ष की स्थिति माता-पिता के अपने लिए प्यार में आत्म-संदेह की ओर ले जाती है।
इसी तरह की स्थिति उन परिवारों में होती है जहां माता-पिता अपने बच्चों के साथ बहुत कम समय बिताते हैं: बच्चे के साथ संचार की उपेक्षा के समान परिणाम होते हैं।
परिवार में समस्या क्षेत्रों को आसानी से पहचाना जाता हैमाता-पिता, शिक्षकों या देखभाल करने वालों द्वारा बच्चे को कहाँ रखा जाएगा, इस बारे में प्रश्न। सुरक्षा और देखभाल की भावना द्वारा समर्थित स्वयं की एक आरामदायक धारणा के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि कोई करीबी रिश्तेदार बच्चे को शीर्ष पायदान पर रखे। आदर्श रूप से, अगर यह माँ है।
विभिन्न आयु समूहों के लिए कार्यप्रणाली और मूल्यांकन
फोकस समूह की आयु के आधार पर,परीक्षण में मामूली बदलाव हैं। एक नियम के रूप में, यह स्पष्टीकरण और कार्यान्वयन की चिंता करता है, स्कूली बच्चों के लिए "सीढ़ी" विधि का विस्तार और पूरक किया जा सकता है, और किंडरगार्टन समूहों के लिए यह अधिक दृश्य बन सकता है।
यह एक पूर्ण नियम नहीं है, क्योंकि परीक्षण मनोवैज्ञानिक प्रश्नों को उनके अनुरूप ढालेंगे।
प्रीस्कूलर के लिए "सीढ़ी" विधि के लिए पूरी तरह से प्रारंभिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। अधिक स्पष्टता के लिए, बच्चे एक गुड़िया ले सकते हैं और उसे अपने स्थान पर चुनी हुई जगह पर रख सकते हैं।
जूनियर स्कूली बच्चों के लिए "सीढ़ी" पद्धति अतिरिक्त खिलौनों की उपस्थिति का संकेत नहीं देती है। प्रस्तावित रूपों पर, आप एक आकृति बना सकते हैं जिसका अर्थ है एक बच्चा, अर्थात स्वयं।
संचालन की सूक्ष्मता
अध्ययनाधीन बच्चों के आधार पर, विशेषताओं की सूची को बढ़ाया या घटाया जा सकता है।
बच्चे के साथ बात करते समय, आपको ध्यान देना चाहिएउसकी प्रतिक्रिया: वह कितनी जल्दी जवाब देता है, चाहे वह तर्क करता हो या झिझकता हो। प्लेसमेंट के लिए स्पष्टीकरण प्रदान किया जाना चाहिए। यदि वे वहां नहीं हैं, तो स्पष्ट प्रश्न पूछे जाते हैं: "यह विशेष स्थान क्यों?", "क्या आप हमेशा यहाँ हैं?"
परिणामों के आधार पर, हम कह सकते हैं कि एक बच्चे में किस प्रकार का आत्म-सम्मान निहित है:
1) अपर्याप्त रूप से उच्च / निम्न आत्म-सम्मान।
overestimated: बच्चा विश्लेषण के बिना खुद को शीर्ष पर रखता है। अतिरिक्त प्रश्नों पर, वह बताते हैं कि उनकी मां उनकी सराहना करती हैं और इसलिए "कहा"।
कम करके आंका गया: बच्चा निचले चरणों को इंगित करता है, जो एक विकासात्मक विचलन को इंगित करता है।
2) पर्याप्त आत्म-सम्मान तब माना जाता है जब कोई बच्चा खुद को "बहुत अच्छा" बच्चा मानता है या झिझक और तर्क के साथ "सर्वश्रेष्ठ" मानता है।
3) इस घटना में कि बच्चा खुद को डालता हैमध्य स्तर, यह संकेत दे सकता है कि उसने कार्य को नहीं समझा, या वह उत्तर की शुद्धता के बारे में सुनिश्चित नहीं है और प्रश्नों का उत्तर "मुझे नहीं पता" का उत्तर देने का जोखिम नहीं उठाना पसंद करता है।
अगर हम परिणामों के वितरण के बारे में बात करते हैंआयु समूह, फिर अति-आकलन आत्म-सम्मान प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट है, लेकिन छोटे स्कूली बच्चे खुद को अधिक वास्तविक रूप से मूल्यांकन करते हैं। और दोनों समूहों के लिए क्या विशिष्ट है: परिचित स्थितियों में, बच्चे पर्याप्त रूप से खुद का आकलन करते हैं, लेकिन अपरिचित लोगों में, वे अपनी क्षमताओं को कम आंकते हैं।
