Toutes les connaissances qu'une personne possède (par exemple, surpropriétés chimiques et physiques des objets, la disposition de toutes choses et autres) sont le résultat du travail de la psyché humaine. Le rôle principal dans ce processus est joué par des processus cognitifs avec différents niveaux de complexité.
Chacun d'eux a son proprecaractéristiques et organisation spéciale, apportant une contribution unique à la formation d'une image dynamique et holistique du monde. Les processus cognitifs se déroulent simultanément, mais interagissent harmonieusement et imperceptiblement pour une personne.
Un rôle particulier appartient au système sensoriel,qui, comme un écran, projette le monde qui nous entoure dans toute la richesse des formes et des couleurs de notre esprit. La cognition commence par les sensations individuelles (visuelles, auditives, gustatives, etc.). Mais grâce à la perception, ils s'additionnent à une variété d'images. Chaque personne en a un grand nombre.
Si nous parlons d'ontogénie, alors cesles processus cognitifs (sensation et perception) vont de la naissance à deux à trois ans. Mais pour la formation de l'image du monde, cela ne suffit pas, car la mémoire est également très importante - une capacité humaine, qui est associée à la capacité de mémoriser, enregistrer, rappeler, reconnaître et oublier diverses informations. Après la naissance, le bébé a en conscience la soi-disant information génétique, grâce à laquelle il se développe dans les premières années de sa vie. Mais la mémoire lui permettra d'apprendre et de socialiser, «absorbant» les résultats des réalisations de l'humanité. Très vite, l'enfant maîtrisera tout ce qui lui sera extrêmement nécessaire pour une vie bien remplie.
Mais les processus cognitifs sont «dirigés»la pensée, qui est comprise comme un phénomène mental socialement conditionné et inextricablement lié à la parole, caractérisé par une réflexion indirecte et généralisée des interconnexions et des relations entre divers objets. C'est la pensée qui aide la personne en pleine croissance à analyser les images reçues et formées, en constituant petit à petit une image du monde. Ce processus passe par plusieurs étapes de l'ontogenèse.
Au stade initial (jusqu'à trois ans), cognitifles processus sont «sous l'influence» de la pensée active visuelle. L'enfant perçoit le monde en manipulant les objets environnants, grâce au travail complexe des sensations, de la perception, de la mémoire et des actions initiales (externes).
Dans la deuxième étape (de trois à six à sept ans)la formation de la pensée visuelle-figurative commence. Les actions extérieures, les idées sur les objets et les phénomènes du monde environnant sont intériorisées, c'est-à-dire qu'elles passent dans un plan d'action interne. En conséquence, l'enfant est maintenant capable de penser en images, créant sa propre image du monde.
Mais, pour faire les choses correctement etstructurée, la personne mûre commence à développer une pensée verbale et logique, ce qui aide à comprendre les nuances et les lois du monde qui l'entoure.
L'imagination, qui est conçue pour former de nouvelles images du monde environnant, aidera à le modifier et à le rendre plus lumineux et plus créatif.
La psychologie des processus cognitifs sera incomplète si vous ne mettez pas en évidence le rôle important de l'attention. C'est elle qui aide une personne à se concentrer sur divers phénomènes de la réalité.
Le développement des processus cognitifs est nécessairecommencer dès les premiers jours après la naissance de l'enfant. Dans ce cas, un état de privation mentale ne devrait pas survenir (c'est le principe principal). Pour ce faire, il est nécessaire d'assurer la présence de sensations et d'impressions vives et variées, ainsi qu'un changement constant de métiers et d'activités. Les adultes doivent garder à l'esprit que le meilleur moyen d'y parvenir est de jouer.
