Il existe de nombreuses périodes dans l'histoire de l'enseignement scolaire en Europe occidentale et aux États-Unis qui sont intéressantes pour l'enseignement russe moderne.
Systèmes éducatifs en Europe occidentale et aux États-Unisformé sous l'influence de puissantes découvertes en sciences naturelles au tournant des XIXe-XXe siècles, y compris dans la psychologie de l'enfant. C'est à cette époque que commence la pédagogie réformiste, dont de nombreuses idées sont pertinentes et demandées aujourd'hui.
Le médecin italien Maria Montessori a suggéréla formule pour apprendre de l'enfant. L'écrivain suédois E. Kay a justifié la méthode des conséquences naturelles - la création d'exercices pour le développement des forces naturelles de l'enfant. L'éducateur américain John Dewey est devenu le fondateur de la méthode et de la pédagogie du projet axées sur les compétences de vie pratiques.
Pendant cette période, de nouveauxmodèles d'écoles: "Ecole d'Action" d'August Wilhelm Lai en Allemagne, "Ecole de la Vie par la Vie" par O. Deceroy en France. Des organisations et mouvements pédagogiques internationaux ont vu le jour, proclamant une éducation et une formation gratuites et axées sur la nature. En premier lieu, il y a les intérêts cognitifs des étudiants, en tenant compte de l'individualité, en stimulant l'activité.
Le système traditionnel de cours en classe a été critiqué en raison de la réglementation stricte du processus d'apprentissage et des restrictions dans les actions de l'enfant.
La pédagogie «réformée» a donné un élan àrévision des systèmes éducatifs traditionnels en Europe et aux États-Unis. Dans les années 40-60 du XXe siècle, d'importantes réformes scolaires du système éducatif ont commencé. La transformation était basée sur la volonté d'éduquer des personnes proactives, indépendantes et créatives capables de travailler au niveau des technologies de pointe. Un autre domaine de réforme est la création d'un enseignement général à plusieurs variables.
Réforme du système éducatif américain en 1961année a mis en avant les principes des "Cinq Bases" obligatoires: langue et littérature anglaises, mathématiques, sciences naturelles, sciences sociales, informatique. Les autres matières sont des cours optionnels, dont il y en avait environ un millier.
Le système éducatif en Allemagne a également pris la forme«Matières de base plus cours au choix», et a également introduit de nouveaux domaines de profil - technique, agricole, technique et technologique, musique et services publics.
En Angleterre, des transformations similaires ont affectéécoles publiques. Le système éducatif ressemblait à ceci: 50% du temps d'étude était consacré à l'anglais et à la littérature, aux mathématiques, à la religion, à l'éducation physique; 50% - paquets de matières obligatoires de choix - humanitaire, sciences naturelles, mathématiques.
Le système éducatif aux États-Unis a été réformé etdirection du travail avec les enfants surdoués au niveau des programmes étatiques. Il y a des «super tristes» pour les enfants surdoués de moins de cinq ans. Les enfants talentueux ont été sélectionnés dans les écoles (le critère principal était la capacité de sortir des sentiers battus) et ont été testés. Environ 35 000 étudiants doués ont reçu des avantages pour être admis dans les meilleures universités du pays. Pour préparer les futurs écoliers, les programmes gouvernementaux «Start» et «Sesame» ont été créés, dans le cadre desquels des classes préscolaires ont été organisées pour les enfants, et 130 programmes télévisés éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire sont apparus.
Dans les années 60-80 du XXe siècle, les systèmes éducatifs étrangers ont été fortement influencés par les écoles expérimentales qui ont testé de nouvelles méthodes d'enseignement.
L'école ouverte était un établissement d'enseignement à plein temps: dans la première moitié - cours, dans la seconde moitié - cours collectifs (théâtre, excursions, dessin, promenades).
L'école sans murs a aidé sansles coûts pour réduire le nombre de classes et pour accroître l'intérêt pour le processus éducatif. Les disciplines de base étaient enseignées à l'école et des cours facultatifs étaient organisés dans des usines industrielles, des bureaux, etc.
«École alternative» aux États-Unis a servis'opposant au système classe-cours - chaque élève a un plan d'apprentissage individuel; cours dans des centres de recherche, bibliothèques, musées; impliquer les parents dans le processus d'apprentissage.
Il ne fait aucun doute que les systèmes éducatifs à l'étranger se sont développés dans une direction humaniste, axés sur le développement personnel des enfants, et ont également largement introduit une éducation et une spécialisation de profil.
