Dans la pédagogie moderne, il n'y a pas si longtemps, un terme nouveau et sonore est apparu - approche pédagogique basée sur les compétences... Qu'est-ce que cela veut dire?
Vous devez d'abord considérer cesignifie le mot «approche»? Ce terme est souvent utilisé de manière équivalente au mot «méthode». Mais, néanmoins, il a une compréhension plus large. L'approche implique la présence de tout un complexe d'idées, de principes et de méthodes interdépendants qui contribuent à la solution d'un problème spécifique. Un rôle important ici est joué par la compréhension des prémisses socio-économiques, philosophiques et psycho-pédagogiques. Les étapes et les mécanismes doivent être clairement définis pour garantir la réalisation des objectifs fixés.
Dans la pratique pédagogique, largement connuereçu de nombreuses approches et méthodes éprouvées. Il s'agit notamment des approches traditionnelles axées sur l'obtention de connaissances solides, leur cohérence, l'orientation personnelle des étudiants et la relation complexe de ces approches. Approche par compétences fait référence aux développements modernes quiest entré dans la pratique pédagogique à la fin du XXe siècle. Ceux-ci sont situationnels, informatifs et quelques autres. Ils n'ont pas encore atteint leur exhaustivité et n'ont pas reçu de justification scientifique complète. Bien qu'ils soient largement reconnus.
Approche par compétences est apparu pour la première fois dans les années 80 du siècle dernier.Au départ, il s'agissait de la compétence de l'individu et des compétences censées devenir le but et le résultat de l'éducation. Cela signifiait «approfondir les connaissances», «maîtriser les compétences» et «utiliser les compétences». Mais plus tard, ce concept s'est de plus en plus développé et, maintenant, en pédagogie, on parle déjà d'une approche holistique de ce type dans l'éducation.
Regardons de plus près approche par compétences dans l'enseignement professionnel moderne, saobjectifs et contenu. Après tout, ce n’est pas un hommage à la dernière mode, mais une réalité causée par les prérequis socio-économiques et éducatifs de ces dernières années, lorsque l’économie de marché s’est annoncée de plein fouet. Aujourd'hui, des exigences complètement différentes sont imposées au spécialiste moderne, qui n'étaient pas prises en compte dans les anciens programmes de formation de spécialistes. Ces exigences ne sont pas strictement liées à une discipline particulière. Ils se distinguent par leur polyvalence, la nature «supra-sujet» des connaissances acquises. Pour leur formation, il faut plutôt de nouvelles technologies pédagogiques que de nouveaux programmes. De telles exigences dans une littérature sont appelées qualifications de base «surprofessionnelles», dans une autre - compétences clés.
Les compétences clés peuvent être très différentes.La vie elle-même les met en avant. Il peut s'agir de compétences «transversales»: travail sur ordinateur, capacité de recherche d'informations, connaissance des concepts de base de l'économie et des affaires, compréhension de l'écologie, connaissance des langues étrangères, bases des connaissances juridiques et compétences dans le domaine du marketing. Cela comprend les compétences commerciales, la connaissance des aspects de santé et de sécurité.
Ces compétences clés constituent, conditionnellement, le premier des deux domaines qui approche par compétences... Il est considéré comme l'éducation des qualités personnelles des spécialistes nécessaires aux activités dans un certain nombre de professions différentes.
Une autre direction implique la présencecompétences et aptitudes professionnelles largement transférables. Dans les deux cas, ces compétences doivent répondre à deux critères principaux, tels que la généralité et la fonctionnalité.
Approche par compétences dans l'enseignement supérieur implique la formation de spécialistes sans faute:
• connaissance des principes de base du fonctionnement des entreprises;
• possession de la base de connaissances juridiques de base;
• connaissance des principes d'existence dans les conditions actuelles de concurrence et de chômage éventuel;
• disponibilité à changer de profession et, si nécessaire, et domaine d'activité;
• créativité de la pensée;
• compétences en communication;
• expérience de travail d'équipe.
Ce n'est pas en dernier lieu une propriété du caractère humain telle que la conscience de soi et l'estime de soi.
